Aprendizaje Desarrollador

Slide 1: TEMA: MTRA: ENA RAMOS CHAGOYA

Slide 2: A DIVERSIDAD EDUCATIVA: UN DESAFIO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESARROLLADOR s Div tica Aprendizaje e educ rsidad cterís desarrollador ativ Socioeconómica cara a Desarrollo Po Promueve Psicológica humano Física y natural eje r mp Están en lo Son: Aprendizaje optimo, Origen racial Es multifacético de la Multidimensionalidad personalidad. Plasticidad Multidireccionalidad Salud y Afectiva, motivacional sociohistórica Garantiza capacidades y psicosocial Cognitivo y psicológico les Progreso y madurez Apropiación activa inconcluso Ambiente en que transcurre nive y Carácter creadora de cultura Variabilidad interindividual ido Autonomía y en Fo nt rm responsabilidad co a social.

Slide 3: a rl ¿Q ué za va? es? an i alc ucat mo ed Có dad ¿ li ca A través de Demandas estrategias individuales de inteligentes que aprendizaje y las? permitan enfrentar opciones ¿Qué s au ad e jar la los desafíos. educativas n la alternativas. a exige? dive o trab Un enfoque Con el diagnostico rsid m integrador que se y la intervención ¿Có centre en la para crear ofertas educativas. NECESIDADES diversidad como EDUCATIVAS cualidad general. ESPECIALES De resultados, (NEE) Alumno (a) cuyas z? velocidad de particularidades ¿C oque ndi enf progreso, de tareas individuales le uál pre multinivel y obstaculizan la es ifere el a enriquecimiento. son adaptación a d programas es las ciado mo escolares. eta ? n ¿Có pas Desarrolladora, •Dificultades de del susceptible de aprendizaje adaptarse a las •Carácter ? ¿C necesidades de los nes óm interactivo ensio o e aprendices. s su dim int sus erv son enc es ión uál ? ¿C

Slide 4: LTERNATIVAS PARA PROMOVER UN APRENDIZAJE DESARROLLADOR Autova- loraciones Sistemas de Actividad incentivos intelectual Dimensión: Ambientes significativa productivos Activación regulación Metacognición Planificar Evaluar la actividad resultados Supervisar su eficacia

Slide 5: DETERMINACIÒN DEL OBJETIVO SELECCIÒN DE RECURSOS 4 PUNTOS CONTRASTES CARDINALES ANTES, EJECUTAR LA ACCIÒN DURANTE Y FASES DE APLICACIÒN Y EVALUAR DESPUES ERRORES EXPECTATIVAS SALUDABLES CAMINOS METACOGNICIÒN TRIO DE LA DIVERSIDAD Y ARMONIA REFLEXIÒN TIPOS DE ESTRATEGIAS APRENDIZAJE ACTIVO Y REFLEXIVO META- COGNITIVAS: APRENDIZAJE COGNITIVAS ESTRATEGIAS DE REPETICIÒN PLANIFICACIÒN PROCESOS PSICOLÒGICOS CONOCIMIENTOS PREVIOS ELABORACIÒN EVALUACION ORIENTACIÒN COMPRENSIÒN PROFUNDA BASADAS EN ORGANIZACIÒN AUXILIARES ORGANIZAR DOMINIO BÀSICO DE HÀBITOS AUTOCONTROL LAS TAREAS Y OBJETIVOS METACONOCIMIENTOS

Slide 6: Son las preferencias del Garantiza: la estudiante por las exposición, la características físicas de comprensión y las tareas y ambientes de combinar estilos. aprendizaje. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Objetivo final; desarrollar en Sternberg los resume como cada sujeto un repertorio de funciones: legislativa, ejecutiva y estilos para ajustarlos a las judicial. tareas a enfrentar en futuros aprendizajes

Slide 7: 1. Autocuestionarse y autopreguntarse. METACOGNITIVAS ESATRATEGIAS 2. Controlar la velocidad de leer según el objetivo y elegir las estrategias apropiadas para cada situacion. 1. Decodificacion: descifra el significado de palabras, frases y oraciones. COMPONENTES COMPRENSIÒN 2. Macroestructura semántica: es la reelaboración a partir DE LA de las ideas que el autor expone. 3. Metalectura: se interesa por buscar estrategias para cada tipo de texto. LECTOR ESTRATEGICO 1.Piensa y reflexiona mientras lee y lo exterioriza. 2. Deduce por si mismo que estrategias son mas eficaces. 3. Sabe supervisar su propio proceso de comprension.

Slide 8: Significatividad conceptual Ap Significatividad experiencial re nd os iz Significatividad afectiva aj es e Procedimientos de ejercicios de repetición oc de Procedimiento analizar e interpretar Pr sa Planteamiento del problema rr ol Organizadores previos la Analogías y metáforas do r Esquemas y mapas Asociativos Intelectuales APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO p Y MOTIVADO Ti ar po tiv s de ac ap ra pa re nd os iz nt Por descubrimiento aj ie e im ed oc Receptivo-significativo Pr Afectivo-motivacional

Slide 9: PARA ESTIMULAR LA MOTIVACIÒN EN LOS ALUMNOS Transformar y redondear la información con Presentar evidencias nuevos elementos conflictivas Pedir pronósticos Hacer familiar lo y dar pistas extraño Realizar Diferentes puntos preguntas de vista sobre provocativas un fenómeno

Slide 10: RABAJANDO CON EL GRUPO PARA PROMOVER APRENDIZAJES DESARROLLADORES Nivel intrapersonal Tr l a ba na jo so co er op rp er te ati l in vo ve Ni APRENDIZAJE Grupos especiales Nivel grupal ESCOLAR Gr up os s Agrupamiento flexible ho ea mo én gé og ne por áreas om os h las Au

Slide 11: Us ún ar ipo m Uti ha qu co liza bil rm ne id en edi oe ad a os j es ba re de tra co ta ens el lab a eña un nza ntar or at ir me pl iva m Fo s Cu ROL DEL ROL DE LOS ón PROFESOR ALUMNOS Da o Se aci eñ rr ri mp orm es nf e es po or inf ld m e ns ac lar ab de ió mu les n bio ti Es op am or tu erc na Int Fu nc ión AMBIENTE DE o inf orm COLABORACIÒN tiv No ica ati ico co un va rát mu y afe moc nic Com ctiv De ativ o a COMUNICACIÒN ESTILOS DOCENTE-ALUMNO DE l Au COMUNICACIÒN ra toc Fu be rát al nc Li ico rm ion al Fo

Slide 12: ¿Cuáles serán mis alternativas desarrolladoras? Garantizar Atención a el carácter la colaborativo diversidad Enseñar La estrategias participación cognitivas activa