Formato para cnb

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  1. 1. Expresión Artística Unidad/Competencia Recurso Actividad 1. Los alumnos y alumnas escuchan, leen yUnidad I / Manifiesta comprensión del 1. Video Clip “Las Vocales de Cri-Cri”: cantan todos juntos al ritmo del video clipsignificado de los símbolos utilizados en la lecto Cañonera, pantalla blanca, bocinas. para desarrollar su comprensión en la lecto-– escritura musical. escritura musical. 2. Los alumnos y alumnas trabajan en equiposUnidad I / Establece la diferencia entre los de 4 personas y se dirigen al jardín y toman 2. Cámara: cañonera, pantalla blanca, salida alcolores existentes en la naturaleza y los fotos a lo que más les impacte de la salida, jardín del colegio/escuela.producidos por el ser humano. luego en clase comentan los colores naturales y artificiales en sus fotografías. 3. Los alumnos y alumnas en parejasUnidad I / Asocia ritmos y sonidos con 3. Salón de clase: Escritorios, botes de basura, escuchan lo que su maestra indica yelementos del entorno circundante. estuches, loncheras, lápices. reconocen que objetos producen esos sonidos. 4. Los alumnos y alumnas participan en laUnidad I / Participa en actividades colectivas 4. Orquesta: Flautas dulces, tambores, orquesta estudiantil haciendo uso de sus voces ede canto y ejecución instrumental. chinchines, panderetas, guitarras. instrumentos tocan al ritmo que les apetezca. 5. Los alumnos y alumnas escuchan y ven elUnidad I / Asocia el movimiento, el ritmo y el 5. Video clip “Alebrijes y rebujos”: Panderetas, video clip, luego siguen los pasos del video yespacio en el montaje de coreografías. cañonera, USB con el video, bocinas. arman una coreografía propia. 1. Los alumnos y alumnas haciendo uso deUnidad II / Propiciar la elaboración de mosaicos 1. Paint: Computadora con acceso a Internet, google imágenes, buscan fotografías dely collages con diferentes materiales del entorno. google imágenes. departamento asignado a cada alumno y las pegan en Paint a modo de un collage.Unidad II / Utilizar conocimientos y técnicasartísticas para reproducir algunas 2. Los alumnos y alumnas forman parejas yobservaciones realizadas en el entorno y 2. Aplicación Brushes: 10 Iphones. realizan bocetos del aula para comprender suapreciar los colores, formas y texturas del entorno inmediato.entorno.Unidad II / Utiliza diferentes medios en la 3. Facebook: Video clip “El baile del torito”,
  2. 2. 3. Los alumnos y alumnas buscan en Youtube undivulgación de eventos relacionados con la computadora con internet, cuenta en video de alguna tradición musical que poseatradición musical de su comunidad. facebook, Youtube. Guatemala y la suben a su muro en facebook. 4. Los alumnos y alumnas se graban en laUnidad II / Utiliza diferentes medios en la 4. Youtube: Cámara de video, computadoras, exposición de artesanías guatemaltecasdivulgación de las técnicas de producción de la acceso a internet. elaboradas por ellos y luego lo suben a Youtubeplástica y los textiles propios de su comunidad. para juntar muchas visitas de extranjeros. 5. Los alumnos y alumnas se graban contandoUnidad II / Utiliza diferentes medios para la 5. Youtube: Cámara de video, grabadora, CD una leyenda y con el fondo del soundtrack dedivulgación de eventos propios de la tradición con la canción del soundtrack de “Silent Hill” “Silent Hill” crean más suspenso al oyente, luegooral de su comunidad. lo suben a Youtube.Unidad III /Utilizar las celebraciones especiales paramotivar a los y las estudiantes a que reproduzcan, 1. Tutorial “¿Cómo se hace una muñeca de 1. Los alumnos y alumnas observan el tutorialgráficamente formas y colores de animales, tusa?”: cañonera, pantalla blanca, bocinas, y luego ellos utilizando la tusa y los demásvehículos, juguetes y otros objetos del entorno, tusa, tijeras, lana, goma. materiales realizan su muñeca de tusa.elaborar arreglos con flores de papel, muñecas detusa, chajaleles, entre otros. 2. Los alumnos y alumnas analizan el video clipUnidad III /Aplica técnicas de la plástica utilizando 2. Canción de “La Yenka”: Grabadora, CD con “La Yenka” y practican juntos la coreografía yla progresión de izquierda a derecha, de arriba hacia la canción. cantan para desarrollar su conciencia sobre susabajo. diestras y zurdas.Unidad III /Aplica técnicas de la plástica utilizando 3. Joya Maya: goma, tijeras, material reciclable 3. Los alumnos y alumnas elaboran un tesororecursos de su entorno inmediato. del aula. maya con los materiales reciclables en el aula.Unidad III /Identifica instrumentos musicales 4. Marimba artificial: botes de gaseosas de 4. Los alumnos y alumnas llenan las botellastradicionales de percusión elaborando instrumentos diferentes tamaños, piedras, frijoles, canicas, con distinto materiales y luego los utilizan parasimilares con materiales propios de la comunidad. lápices, monedas. crear melodías.Unidad III / Interpreta expresiones musicales 5. Tutorial del canto básico: Youtube, 5. Los alumnos y alumnas ven el video e imitanpropias, utilizando la voz como recurso sonoro. computadoras con acceso a internet. las notas enseñadas por el tutor.Unidad IV / Interpreta expresiones musicales 1. Los alumnos y alumnas inventan rondas con sus 1. La banda: Flautas dulces, tambores,propias. instrumentos musicales para distraerse y chinchines, panderetas, guitarras. desarrollar su mente.Unidad IV / Utiliza materiales sonoros y diversos 2. Melodías: Materiales del aula. 2. Los alumnos y alumnas hacen uso de los
  3. 3. diferentes materiales que cuenta en la clase y losinstrumentos sencillos y tradicionales. utilizan para crear melodías cortas. 3. Los alumnos y alumnas buscan internetUnidad IV /Utiliza el dibujo y la pintura como medio 3. Picnik: Computadoras con internet, imágenes de paisajes naturales de Guatemala dede expresión aplicando variedad de trazos en sus fotografías a editar, www.picnik.com su elección y las editan en Picnik dándolestrabajos de artes plásticas. ciertos toques personales. 4. Los alumnos y alumnas buscan en google,Unidad IV /Utiliza el movimiento como un medio imágenes que tengan una secuencia para hacer 4. Picassa: Computadoras, internet, googlepara la expresión contando historias (principio, una historia. Luego ya que su historia tiene imágenes.medio y fin). coherencia, suben sus imágenes y crean una mini historia con este recurso tan efectivo. 5. Los alumnos y alumnas realizan un debateUnidad IV /Manifiesta actitudes de respeto y en el aula para aprender a dar la palabra a susvaloración hacia las producciones propias y las de los 5. Debate: Escritorio, tema, cronometro, compañeros cuando estos la piden, a no ser eldemás escuchando con respeto los puntos de vista cuestionario.de los y las demás. centro de atención y a valorar las creencias de sus demás compañeros.
  4. 4. Formación Ciudadana Unidad/Competencia Recurso ActividadUnidad I / Participa en acciones orientadas al 1. Los alumnos y alumnas forman equipos de 5ejercicio de los Derechos Humanos y a la 1. Retro proyector: Retroproyector, personas y en una secuencia de fichas, ilustran losconstrucción de una cultura de paz en la familia, en imágenes, pantalla blanca. derechos humanos principales que ellos tienen y lola comunidad y en el país. agrandan en el retroproyector.Unidad I / Redacta ensayos sobre las consecuencias 2. Los alumnos y alumnas individualmente elaboran unpolíticas que provoca en personas, los grupos 2. Ensayo: papel, lápiz. ensayo sobre las características de los grupos osociales y pueblos, el no gozar de sus derechos. pueblos que no gozan de derechos humanos.Unidad I / Identifica condiciones, obstáculos y 3. Cuadro de Vehn: Pliegos de cartulina, 3. Los alumnos y alumnas elaboran el cuadro de Vehn ariesgos que limitan la participación social. marcadores, tape. manera que todas sus características fueran anotadas.Unidad I / Identifica situaciones de riesgo que 4. Los alumnos y alumnas interpretan en grupos de 6limitan la vivencia de los derechos humanos de niños 4. Obra teatral: Vestimenta, diálogos. personas una obra teatral enfocada en los derechosy niñas en la familia, la comunidad y el país. humanos de los niños para ponerlos en práctica.Unidad I / Relaciona la vulnerabilidad personal y 5. Foro: Lluvia de ideas, fuentes 5. Los alumnos y alumnas trabajando de maneragrupal con los contextos de riesgo en los espacios documentas. cooperativista ayudan a dar ideas al equipo principal.ocupacionales urbanos y rurales.Unidad II / Argumenta propuestas de solución a 1. Resolución de problemas: Problemas 1. Los alumnos y alumnas resuelven las interrogantescasos de niños, niñas y jóvenes de Guatemala que escritos en un papel. Colecta de vivieres. dadas con anterioridad.sufren hambre y desnutrición.Unidad II / Propone formas de superar las relaciones 2. Los alumnos y alumnas narran una historia 2. Narración: historia, inicio, medio, clímax,de desigualdad, de explotación y marginación integrando los temas de la marginación, historia, etc. estómago.presentes en la cotidianidad. 3. Los alumnos y alumnas se dirigen al hospital SanUnidad II / Manifiesta comportamientos que 3. Proyecto social: Grabadora, CD con la Juan de Dios y llevan a cabo su proyecto de labor social efavorecen la equidad. música. integran tanto a niños, como a niñas en sus actividades.Unidad II / Expresa capacidad de reaccionar 4. El rincón de la reacción: Papeles, 4. Los alumnos y alumnas participan en el rincón de laéticamente ante los estereotipos y prejuicios. decoración, entrevista. reacción ellos aprenderán al que se adelanta. 5. Los alumnos y alumnas buscan chisten en donde seUnidad II / Identifica la discriminación sexista, de 5. El chiste del día: Google, internet, le hiera a las mujeres para así ser mas caballeroso desdegénero, etnocéntrica y el racismo. computadoras. que llego.

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