Your SlideShare is downloading. ×
Kvantitativ og kvalitativ likestilling i barnehagen
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Kvantitativ og kvalitativ likestilling i barnehagen

1,655
views

Published on

Published in: Education, Business

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,655
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Kvantitativ og kvalitativ likestilling i barnehagen
    Likestillingsforum
    Agderforskning/Senter for likestilling ved Universitetet i Agder
    Nina Rossholt, Høgskolen i Vestfold 21.08.2009
  • 2. Likestillingsarbeid i barnehagen er ingen privatsak!
    Likestilling mellom kjønnene er et fag
    Dette faget handler om verdier, om likeverd, om jenter og gutter, kvinner og menn, om økonomi og om politikk
    (Askland og Rossholt 2009).
  • 3. Rapporten ”Alle teller med”En evaluering av hvordan Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver (KD, 2009)
    ”Det er krevende åomsette likestilling til praksis”
  • 4. Handlingsplan for likestilling i barnehage og grunnopplæring 2008-2010
    NB : Læringsmiljøet i barnehage og grunnopplæring skal fremme likestilling mellom gutter og jenter.
    Bedret kjønnsbalanse i valg av utdanning
    og yrker – med et spesielt fokus på fag- og
    yrkesopplæringen og rekruttering av jenter
    til realfag.
    Kjønnsbalansen blant ansatte i barnehage
    og grunnopplæring skal bedres.
  • 5. Mål: Kvantitativ likestilling
    Læringsmiljøet i barnehage og grunnopplæring
    skal fremme likestilling mellom gutter og jenter
    Barnehager og skoler skal etter rammeplan
    for barnehagen, læreplaner for grunnopplæringen
    og opplæringsloven integrere likestilling i sin daglige virksomhet.
    Kompetansen om likestilling i barnehagen
    og grunnopplæringen skal økes.
    I lærerutdanningene skal det legges større
    vekt på forhold som vil bidra til økt likestilling
    mellom kjønnene.
    Kompetansen i barnehagen og grunnopplæringen
    om mobbing på bakgrunn av
    kjønn og seksuell identitet skal økes.
  • 6. Mål: Kvalitativ likestilling
    Bedret kjønnsbalanse i valg av utdanning og
    yrker – med et spesielt fokus på fag- og yrkesopplæringen
    og rekruttering av jenter til realfag
    Aktiv bruk av kjønnsperspektivet i skolens utdannings- og yrkesrådgivning skal økes.
    Jeg spør; hvilke(t) kjønnsperpektiv skal da brukes?
  • 7. En kvantitativ likestillingspolitikk krever kvalitativ likestillingsforskning
    Hva er forskjellen på kvalitativ og kvantitativ likestilling:
    Kvantitativ likestilling kan telles og måles. Opptatt av synlige resultater.
    Kvalitativ likestilling utfordrer diskurser (praksiser, tatt-for-gittheter)om kjønn hvor begreper som omsorg ikke automatisk knyttes til det feminine. Spørsmålet er hvilke kjønnsperspektiver som brukes i forskning og i praksis
  • 8. Kjønnsosialiseringsteorier på 70 og 80 tallet --- og i dag!
    Freudiansk inspirert, biologisk kjønn blir sosialt kjønn.
    Jenter er gode på relasjoner, gutter er gode på tekniske ting. Man knyttet egenskaper til biologisk kjønn.
    Vi ”ser” det i praksis fordi begrepene skaper til dels virkeligheten.
    Begrepene skaper kunnskap om kjønn i barnehagen og skolen.
    Men det er bare en del av virkeligheten som beskrives.
    Endrer vi begrepene ser vi kanskje det som allerede er der, men ennå ikke ordsatt – det som vi tidligere tok for gitt
  • 9. Hva er likestilling ?Ikke fokus på kjønnsdelte grupper med fokus på leken
    Fortellingen om Isabel, Siri og Kalle
    Hva er omsorg?
    Hva er maskulint og feminint?
    Likestilling handler ikke bare om statiske størrelser, men også om hvordan vi gjør kjønn i barnehagen, i skolen, i hjemmet og på arbeidsplassen
  • 10. Likestilling handler om sosiale relasjoner
    Læringsmiljøet i barnehage og grunnopplæring skal fremme likestilling mellom gutter og jenter.
    Hva er læring i følge rammeplanen:
    Hvordan personalet møter barns uttrykk gjennom kropp, språk, følelser og sosiale relasjoner…. I bhg er en forutsetning for god læring og opplevelser av glede og mestring (Rammeplanen 2006 s. 14)
  • 11. Tenke likestilling på nye måter!Likestilling og følelser
    Begrepet likestilling er et belastet ord
    Personalet i en barnehage ble spurt om hva de forbant med begrepet likestilling. Dette er noen av de orden som ble skrevet ned:
    Lilla skjerf
    Kvinnesaksopplegg
    Mannen skal lukke opp døra til damene, men ikke for enhver pris
    Menn og kvinner har de samme jobbene
  • 12. ”Vi er ikke opptatt av kjønn vi er opptatt av individet”.
    Likestillingsarbeid begynner hos personalet
    Min påstand: Personalet har et kjønnet blikk. Igjen: Vi snakker gjennom ord og begreper som er kjønnet.
    Når jenter og gutter leker i barnehagen leser vi ofte det vi ser innenfor tradisjonelle tankekart. Eller hva som er normalt å gjøre som jente og gutt.
  • 13. Fra jente og guttegrupper til å se på hva barna gjør gjennom nye begreper
    Hva lærer jenter og gutter i barnehagen?
    Se nærmere på hvordan språket skaper mer forskjeller enn likheter.
    Hva kan en likestillingspedagogisk perspektiv være?
    Boka : Likestillingsdiskurser i barnehagen, mening, makt og medvirkning
    Av Askland og Rossholt
  • 14. Likestillingsfremmende pedagog – et kvalitativt utgangspunkt !
    Det som gir mening for oss kroppsliggjøres. Det som kroppsliggjøres reflekterer vi sjelden over.
    Begrepene omsorg, lek og læring
    Fortellingen om gutter som er omsorgfulle i leken
    Fortellingen om kysseleken – læring gjennom kropp, språk, følelser og sosiale relasjoner
  • 15. Læring gjennom lek
    Veiledning i lek – Hvordan forstår vi den sosiale praksisen?
    Praksisfortelling
    Hvorfor ser jeg denne episoden?
    Hva har episoden med kjønn og gjøre?
    Hva lærer barna i denne episoden?
    Veiledning
    Vurdering
  • 16. Hva kan en likestillingsfremmende pedagogikk romme?
    Konfronterende fortellinger
    Fortell om leken til jenter og gutter med ikke kjønnede begreper – til hverandre og til barna
    Like muligheter for alle barn i barnehagen kommer ikke av seg selv, hvis vi ikke reflekterer sammen om det vi gjør
    Lik stilling i barnehagen uavhengig av alder, etnisitet, funksjonshemning handler om hvilket menneskesyn vi ønsker å fremme pedagogisk i barnehagen

×