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Informe dafo practicum i

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Informe dafo practicum i

  1. 1. DAFO – PRACTICUM TICE Gemma Pérez MartínORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOSDatos de identificación del caso Nombre profesor: Tere Caberta Centro: Colegio Público San Juan Evangelista Fecha de recogida datos: 21/12/11 Investigador: Gemma Pérez Martín Curso: 4º Grado Maestro Educación Primaria Mención TICE Asignatura: Organización y Gestión de las tic en los centros educativosContexto del centro Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro hay todo tipo de recursos tecnológicos, dando una nota al centro sería del 1 al 10 un 8. El uso de las TIC por parte del profesorado la mayoría de los profesores utiliza las TIC. Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar, lo que vi es la utilización de Blogs, páginas web tales como la wiki…Práctica de enseñanza en el aula c.1 Relato narrativo de la secuencia de trabajo observada: a través del diario Lo observado en la clase respecto al uso de las TIC fue mínimo ya que recientementese le habían instalado las PDI y los alumnos no tienen su propio ordenador portátil.Antes de que se les instalasen las PDI se iban a la clase althia para utilizar la PDI quese encontraba ahí pero no utilizaban los ordenadores.Una vez instaladas las PDI no se hacía más que seguir el libro de texto, no serealizaban actividades, todo guiado por el profesor o por mí. c.2 Contexto organizativo del aulaEl aula se mantenía se forma como estaban colocadas las sillas y las mesas que es enforma de U, pero a la hora de trabajar con la PDI lo niños se sentaban en corroalrededor de esta. La PDI estaba situada al lado de la pizarra de tiza, en frente de losalumnos. c.3 Análisis de dimensiones pedagógicas: - Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aulaLa frecuencia de la utilización era mínima, ya que requería de la preparación parapoderlo usar y muchas veces no había tiempo. - Tipo de herramientas o software empleadoLo que más se utilizaba es la PDI con el programa donde aparecía el libro de texto delos alumnos. - Actividades didácticas realizadas con TICLa presentación de un prezi explicando la excursión que iban a realizar por parte mía yellos lo único que hacían es salir a hacer actividades de evaluación final de cada temaque daban en el libro de texto. - Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempos
  2. 2. DAFO – PRACTICUM TICE Gemma Pérez MartínORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOSSe agrupaban en un corro y los tiempos eran mínimos, lo que tardaba en explicar lateoría. - Papel del docente durante el tiempo de uso de las TICEl docente organizaba la clase como organizaba de quien participaba y que se iba adar. - Productos realizados por los estudiantesNo se realizaron ninguna actividad por parte de los alumnos.- Visión del alumnadoDisponen de ordenador personal e internet en su hogar, todos tienen internet yordenador en casa.El uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa. Usan las tecnologíasdigitales para el ocio, el juego y la diversión un 80% de los alumnos. Utilizan las ticpara comunicarse con sus amigos y amigas, el 20% de los alumnos. Utilizan lastecnologías digitales para realizar las tareas escolares y de estudio, el 50% de losalumnos.Los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes habilidades digitales:Saben manejar técnicamente las diferentes TIC el 90%, son capaces de buscar ylocalizar información en Internet el 80%, saben usar las TIC para resolver problemas ytomar decisiones el 80%, saben trabajar colaborativamente en entornos decomunicación (blogs, wikis, redes sociales…) el 90%, son capaces de elaborar objetoso productos multimedia y audiovisuales el 90%.El efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas, están másmotivados e implicados en las tareas de clase, como que han mejorado su rendimientoel 90%, han desarrollado la competencia digital y de gestión de información el 90%,trabajan más en equipo y de forma colaborativa, saben buscar información en distintasfuentes y recursos el 80%, saben expresarse y comunicarse mejor el 80% y hanadquirido mejor los conocimientos / contenidos de la materia la mayoría de losalumnos un 90%.- Valoración/interpretaciónAl principio de estar en la clase no me encontré con nada referente a las TIC. Mástarde me enteré que los viernes los llevaba la maestra a la clase althea a la PDI pararealizar actividades complementarias al temario que estuvieran dando.Mi sorpresa fue cuando me enteré que nos iban a instalar la PDI en todas las clasesde 1º ciclo. Les fui de gran ayuda a los profesores ya que les puse en marcha la PDIademás de darles unas pequeñas lecciones de cómo utilizar la PDI. Como en una delas preguntas de la entrevista al tutor, ellos carecen de formación, del uso de las TIC.Hay una gran diferencias de los profesores de 3º ciclo al pertenecer al ProgramaEscuela 2.0 y estos de 1º ciclo que era por así decirlo la primera vez que trabajabancon las TIC, aunque visitaran las clases altheas.El centro en general tiene un nivel alto en recursos TIC, el problema es la formación,sino lo hacen los profesores en sus horas libres, no saben cómo sacarles partido.
  3. 3. DAFO – PRACTICUM TICE Gemma Pérez MartínORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOSRespecto a los alumnos, son niños del siglo XXI, vienen al mundo con un ordenadorbajo el brazo, se mueven por las nuevas tecnologías como pez en el agua.El único problema que veo actualmente en la educación es que los contenidos son delsiglo XIX, los profesores del siglo XX y los alumnos del siglo XXI.Conclusiones del caso- ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las TIC? En las clases el papel principal la lleva el libro de texto, es el recurso principal, acompañado de las TIC como recurso innovador y motivador del temario.- ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC? Sobre todo se hacen actividades de final de tema o seguir el temario del libro a través de la PDI.- ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de las TIC? Son buenas, tanto para uno como para el otro, es algo innovador y motivador.- ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso? Las TIC están entrando poco a poco en los centros educativos, llevan más tiempo en tercer ciclo. En mi caso que fue primer ciclo acababan de instalarse con lo que no se les puede pedir mucho en las TIC porque no han tenido muchas experiencias anteriores.- ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia tiene? Los elementos innovadores son el uso de las PDI y de programas para la presentación de los temas tales como power point, prezi, Windows movie maker…como he comentado antes, están empezando cuando tengan un dominio en las TIC será mucho más llevadero y más utilizado.Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del uso de las TIC en el caso estudiado) POSITIVOS NEGATIVOS Para alcanzar el objetivo Para alcanzar el objetivo La dedicación del cuerpo docente No hay tiempo suficiente para poder (atributos de la empresa) para saber más, utilizar y fomentar el formarse y si se forman tiene queORIGEN INTERNO uso de las TIC, ya que los alumnos ser en su tiempo libre. La dificultad lo piden. de llevar a cabo las clases con TIC sin formación.
  4. 4. DAFO – PRACTICUM TICE Gemma Pérez MartínORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Los alumnos son nativos Si tenemos en cuenta que para informáticos, con lo que nos llevar a cabo el uso de las TIC en el resultará muy fácil el trabajar con las centro necesitamos de un sustento (atributos del ambiente)ORIGEN EXTERNO TIC con ellos. Además ellos nos económico, actualmente es pedirán más. imposible ya que han cortado las subvenciones. Esperemos que en un futuro tenga una gran ayuda y que no desaparezca.

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