Este documento presenta una plantilla para crear una unidad didáctica sobre los juguetes para alumnos de 4o curso de primaria. Incluye secciones para justificar el tema, establecer objetivos generales y competencias, describir contenidos, criterios de evaluación, métodos de trabajo, actividades de enseñanza-aprendizaje, y evaluación de la unidad. El documento proporciona un marco para desarrollar una unidad didáctica completa centrada en los juguetes que sigue las directrices del currículo primario de

1. Daniel Rodríguez Arenas
Nombre y apellidos del Grupo: Leticia Fernández Patón, Gema Hernández Gómez, José Manuel
Sáez Trigo y Sandra Bonilla Fernández.
Curso: 2º A
Asignatura: Tendencias Contemporáneas en educación.
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas.
1. Origen de la programación por Unidades Didácticas:
Buscar. Plan morrison.
MATRIZ DE Unidad Didáctica
Título de la Unidad Didáctica: Los juguetes.
MODALIDAD DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
(Elegir la Modalidad para organizar los Contenidos de la UD)
GLOBALIZADA INTERDISCIPLINARIO DISCIPLINAR
(Centro de interés) (Áreas implicadas) (Área)
Los juguetes.
JUSTIFICACIÓN/CONTEXTUALIZACION de la Unidad:
Justificar pork es importante el tema de la unidad didáctica. Para qué les sirve.
Hay que parti de lo que el chico conoce. Adaptarns al interés del niño.
A continuación vamos a hacer una unidad didáctica del área del conocimiento del medio de
Educación primaria del colegio Santísimo Cristo de Bargas. Se trata de un colegio público.
Respecto al agrupamiento, hay que señalar que sigue un agrupamiento lineal completo; es decir, hay
un aula para cada uno de los cursos o niveles. En nuestra aula contamos con 25 alumnos, los cuales
dominan todos el idioma español. Existe un alumno con Necesidades Educativas Especiales.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA/ LAS AREAS Desarrollados en la UD
(Decreto 67/2007 de currículo de la Educación Primaria en CLM)
1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural.
2. Comprender sus características desde el análisis de su organización e interacciones y progresando en
el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario.
4. Respetar los principios básicos del funcionamiento democrático.
5. Rechazar cualquier tipo de discriminación.
6. Planificar, realizar y valorar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad previamente
establecida, utilizando los conocimientos adquiridos.
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2. Daniel Rodríguez Arenas
COMPETENCIAS BÁSICAS RELACIONADAS en la UD
(Decreto 67/2007 de currículo de la Educación Primaria en CLM)
- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.
- Competencia digital y del tratamiento de la información.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender y aprender.
- Competencia de autonomía e iniciativa personal.
CONTENIDOS POR CICLOS
(Decreto 67/2007 de currículo de la Educación Primaria en CLM)
(Determinar el Ciclo donde se inscribe la Unidad didáctica)
1º CICLO 2º CICLO
La unidad didáctica se inscribe en este ciclo ya que está dirigida a
alumnos de 4º de Primaria.
De los contenidos pertenece al bloque 2: el conocimiento,
construcción y conservación del entorno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Decreto 67/2007 de currículo de la Educación Primaria en CLM)
(Determinar el Ciclo donde se inscribe la Unidad didáctica)
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3. Daniel Rodríguez Arenas
1º CICLO 2º CICLO
 Debe conocer el paisaje y la geografía.
 Debe establecer instrucciones sobre la organización.
 Debe saber colocar las localidades más importantes en el
mapa.
 Debe localizar los puntos de referencia.
 Debe superar las normas de comportamiento correcto.
 Según los Autores de la Escuela Nueva:
Henri Wallon
 METODOS DE TRABAJO:
Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto
orgánicas como sociales, y en ver cómo, a través de esas condiciones, se edifica un nuevo plano de la
realidad que es el psiquismo, la personalidad.
Como se va a trabjar lo que vamos a enseñar.explicarlo.
 Actividades de Enseñanza y Aprendizaje:
1. Actividad de motivación:
Llevamos a los alumnos al aula althea y les explicamos las comunidades autónomas a través de
un mapa político y a continuación le mandamos esta actividad:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=11779329507
03&idContent=45834&locale=es_ES&textOnly=false
Agrupamos a los alumnos de dos en dos, haciendo referencia a la metodología de
Henri Wallon. En cuanto al tiempo, estimamos que esta actividad dura aproximadamente 30
minutos.
2. Actividad de desarrollo:
Hacemos grupos de cuatro alumnos, y cada grupo debe llevar una cartulina, en la cual
dibujarán el mapa de España y sus correspondientes comunidades con el nombre de cada una de
ellas. La duración de esta actividad será de una clase completa.
3. Actividad de refuerzo:
Les entregamos una ficha con un mapa político con el nombre de las comunidades autónomas
a un lado y tienen que colocarlo en su correspondiente lugar. Estos alumnos contarán con la
ayuda del libro de texto.
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4. Daniel Rodríguez Arenas
En esta actividad empleamos cinco minutos o diez para hacer un repaso general de las
Comunidades autónomas y después les dejamos 30 minutos para realizar la tarea.
4. Actividad de ampliación:
Los llevamos al aula althea y les colocamos por grupos. Tienen actividades de diferentes
niveles por lo tanto según vayan pasando niveles acceden a actividades de mayor dificultad.
http://duo3.lacoctelera.net/post/2008/02/01/provincias-y-comunidades-autonomas.
En la última actividad dedicamos una clase completa ya que comprende diferentes niveles y
tienen que ir superándolos.
 ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS, LOS ESPACIOS, LOS MATERIALES Y RECURSOS
DIDÁCTICOS Y AUDIOVISUALES:
Los materiales utilizados son cartulinas, colores, mapa político, libro de texto…En cuanto a los
recursos didácticos y audiovisuales utilizamos ordenadores del aula althea y pizarras digitales.
 Otros: Rol del profesor durante la secuencia de Enseñanza y aprendizaje
El profesor fomenta el trabajo autónomo de los alumnos, ayudándoles en la realización de las
actividades.
Durante la clase se va pasando por los ordenadores o las mesas y les va observando, animándoles
en su tarea. Además el docente destaca el trabajo cooperativo.
 MEDIDAS DE ATENCIÓN LA DIVERSIDAD
Pensar actividades para que se adapten a sus necesidades. Para toda la clase.
En el centro, contamos con un profesor de apoyo que ayuda a los alumnos con Necesidades Educativas Especia
en esta asignatura.
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Actividades que complementan, ej excursiones, visitas
Las actividades complementarias son unas veces fichas de refuerzo del tema que estén viendo, y otras,
las mismas actividades que sus compañeros pero con ayuda del profesor.
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5. Daniel Rodríguez Arenas
LOS PROCEMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN
La evaluación que utilizaremos para esta unidad didáctica será un mapa en el cual vengan delimitadas
las comunidades autónomas y los alumnos tendrán que poner su nombre correspondiente.
Además haremos un seguimiento de las actividades que vayan realizando en los ordenadores del aula
althea.
En general, escoger alguna de los cuadros
PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LA Unidad Didáctica
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