Innføring I Faget Hest Og Helse

997 views
888 views

Published on

Published in: Sports, Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
997
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
29
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Innføring I Faget Hest Og Helse

  1. 1. Innføring i faget hest og helse Kognitiv læringsprosess = utvikling gjennom mestring
  2. 2. Innledning  Innledende forelesning for studenter ved Høgskolen i Harstad  21.04.2006 kl. 1230 - 1500
  3. 3. Introduksjon  Hest og helse: et nytt begrep med gammel viten.  Inn på tunet: www.innpaatunet.no  Ny FoU - : Nye begrep: – FLYT – energier inn i læringsprosessene – Ordtak: ”Den som elsker, den gjør det”  Du vil lære: – Muligheter og begrensninger – Sterke sider og svake sider  Bakgrunnsmateriell og linker til nye ”dører”
  4. 4. Dagsorden  Tema i dag: – Inn på tunet på Gamnes gård – Hest (litt om hund) som verktøy  Tidsbruk: – Kl. 1230-1300: hvem, hva og hvor – Kl 13-1330: innledning og praktiske oppgaver – Kl 1400-1445: gjennomføring av praktisk oppgave – 1445: oppsummering
  5. 5. Oversikt over fag:  Kompetanseplattform for fagarbeider innen hestefag: (v.g.skole nivå) – En fagarbeider i hestefaget kan arbeide innenfor travnæring, ridevirksomhet, galoppnæring, bedrifter som driver med hesteturisme og fritidsaktiviteter, stutteribedrifter og bedrifter som driver med hest brukt i terapi og annen helserelatert virksomhet.  Videreutdanning innen hestefag: (høgskolenivå) – grunnlag for videreutdanning til travtrener, ridelærer eller stallmester. Fagutdanningen kan også bygges på til fagskolenivå og høgskole- eller universitetsnivå. Med pedagogisk tilleggsutdanning vil fagarbeidere kunne undervise i hestefag i den videregående skolen.
  6. 6. Fagets utvikling og plass i samfunnet  Hestefaget ble godkjent som nytt opplæringsfag i 1998.  Arbeid og sport med hest har likevel en lang historie, både i landbruk, militær virksomhet og i vår tid innen sport og fritidsvirksomhet. Etter at det ble slutt på å bruke hest i Forsvaret, har noen hesteorganisasjoner stått for opplæringen, før faget ble godkjent i yrkesutdanningen.  Med økende hestetall og den sterke utviklingen i hestenæring, sport og andre hesteaktiviteter i Norge blir det stadig større behov for fagkunnskap og kvalitet på dette området.  Arbeid med hest gir anledning til internasjonal kontakt og utveksling, ikke minst gjennom nordiske og europeiske hestesportorganisasjoner. Det er nært samarbeid mellom de nordiske landene om grunnleggende og høyere hestefaglig utdanning.
  7. 7. Likheter og ulikheter i forhold til andre fag  Hestefaget har felles med andre yrker som arbeider med dyr, at det krever stort ansvar for dyrets ve og vel, med tanke på både helsetilsyn og behandling, riktig type og mengde fôr, mosjon og trening, og dessuten lys, luft og renhold i stallen.  Hestefaget har også likheter med fag der en må forholde seg til kolleger, kundegrupper og yngre og eldre friske og funksjonshemmede.  Faget har dessuten fellestrekk med yrker som innebærer døgnkontinuerlig ansvar og vaktordninger. (Helse-sosial)  Hestefaget skiller seg ut fra andre fag ved at det setter krav til kompetanse på et svært vidt felt innenfor fellesnevneren hest. Fagkunnskapen omfatter mange ulike bruksområder som hver for seg har spesielle løsninger når det gjelder utstyr, hesteraser, tradisjoner og regelverk.
  8. 8. Vokabular Forebyggende helsearbeid  Aktiviteter; (fysiske muligheter) – Du kan velge hest, sykkel, kano eller egne føtter som ditt framkomstmiddel. – Norsk natur gir rom for ridning/kjøring med hest både langs stier og veier, og i uberørt villmark. – På hesteryggen kommer du lenger inn i villmarken og i nærmere kontakt med naturen, enn hva du kanskje ellers ville fått mulighet til.
  9. 9. Hva treng Hva treng hesten? mennesket? En ”venn”, stell og kos n En ”venn” å kose med Daglig stell, fõring, trening n Ansvar, stelle dyr, fõring, handling Aktivitet og bevegelse n Fysisk aktivitet, motorikk, balanse Bevege seg i naturen n ”egne bein” (h.c.) Tilhørighet n Å gi tilhørighet Gir ærlige svar (fremferd) n Å bli ærlig i sin egen Forutsigbarhet gj. rutiner n ”Tenke før du handler, ikke handle før du tenker” Tid- og kvalitetstid n Å gi av sin tid – å gi kvalitetstid Sosial kontakt med mennesket n Å bli mer sosial Utvikle sin egen kompetanse n Søke ny kunnskap/egenutvikling
  10. 10. Vokabular Forebyggende helsearbeid  Psykisk forebyggende: (Finn FLYT)  Oppgave: - Hva legger du i begrepet kognitiv læring: - Hvor mange konkrete aktiviteter kan du finne selv. - Gjennomfør observasjoner, selvstendig (20 min.) og i grupper i 20 min. - oppgave, oppsummering sammen med de andre etterpå. Eksempler:
  11. 11. Første tema; Hest på grønn resept  Hest og helse får stadig økt fokus i denne omstillingstida.  Psykiateren Nils Rettesstøl skriver i sin bok ”i grenseland” at: – ” Det er svært sannsynlig at evnen til kontakt med mennesker kan bedres gjennom positiv kontakt med dyr”.  Helseminister Dagfinn Høybråten sier: – ” Den beste metoden min for å ”stresse ned” en travel hverdag, er å ta en tur på hesteryggen”.  Organisasjonssekretær i Norsk hestesenter sier: – ” Hesten er en unik terapeut. Mestring gir selvtillit, og hesten er selv mediet”.  Fysioterapeut Randi Stabursvik sier: – ”Jeg kan jobbe kroppslig på en helt annen måte, og får et helt annet resultat enn hva som ville vært mulig i en konstruert treningssituasjon.”
  12. 12. Andre tema: Ord om hest  En liten ”gave” til studentene  Oppgave:  Hvilke ord vil være dine egne?  Tankeoppgave: – Gi et eksempel
  13. 13. Oppsummering  Vi er inne i en omstillingstid. Fokus på livskvalitet og immaterielle verdier øker. Om det gjelder ”tidsklemma”, bedre helse gjennom forebyggende helsearbeid, mer fellesskap på tvers av generasjoner og fagfelt, flere ekte opplevelser og nærhet, mer moro og spenning, mer entreprenørskap og nyskapende arbeidsplasser, fleksible arbeidstider og aktiv medvirkning osv.  Stadig flere fagmiljø oppdager mulighetene, og Gamnes gård ønsker å bidra med tilrettelegging.
  14. 14. Evaluering  Gjenta hva som er lært -  Definer kognitiv læring – mestring gjennom egne opplevelser  Be om tilbakemelding på opplæringen, skriftlig evaluering (se eget skjema)
  15. 15. Slik kan du få mer informasjon  Andre opplæringstimer – Timer individuelt eller i grupper – Lokale kurs og aktivitetstilbud  Lag en liste over bøker, artikler og elektroniske kilder: Søk: Internet  Konsulenttjenester og andre kilder  Kontakt: Gamnes gård, 9402 Harstad, mob. 90508660 epost: gamnesgard@gmail.com

×