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Estructuras respiratorias de los seres vivos
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Estructuras respiratorias de los seres vivos

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Sesión de clase sobre respiración de los seres vivos..Estrategia de trabajo

Sesión de clase sobre respiración de los seres vivos..Estrategia de trabajo

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  • 1. Asignatura: Ciencias IÉnfasis Biología• Bloque: III• “La Respiración”• Tema:• Estructuras respiratoriasde los seres vivos• Presentado por: Mtra. Galia MinervaCastillón Rodríguez
  • 2. En cuanto al aspecto evolutivo, estudiaremos larespiración se hace a partir de la comparaciónentre las diferentes estructuras respiratorias queposeen los seres vivos y su relación con losambientes en donde habitan.Asimismo, se estudiará las característicasgenerales de la respiración aerobia y de larespiración anaerobia, en términos de lo que seconsume en el proceso, lo que se produce y losaspectos cualitativos de su eficiencia energética.Estructuras respiratorias de los seres vivos
  • 3. OBJETIVO:Lograr que los alumnos conozcan lasestructuras respiratoria de los seres vivos.http://www.youtube.com/watch?v=Z30sp0TVfpo
  • 4. Instrucciones:Pregunta Guía: ¿De acuerdo al lugar donde vivenciertos organismos se han adaptado para obteneroxígeno, qué estructuras utilizan para realizar dichafunción biológica?Forma de trabajo:• El trabajo de investigación será en equipo de 3personas• Para el análisis de la tabla será grupal
  • 5. Instrucciones:1. Organizar en equipos y distribuir su búsquedapara que sea más fácil conseguir la informaciónsobre los distintos tipos de sistemasrespiratorios, con ayuda de un buscador (google,bing, yahoo, altavista). Los grupos sobre los quehay que indagar son: peces, aves, mamíferosmarinos, reptiles e insectos.2. Cada equipo construirá una tabla elaborada enword, como la que se muestra que le permitacomparar los hallazgos, para posteriormentesocializarla en grupo.
  • 6. Organismo Qué estructurautiliza para respirarDónde viveMamífero terrestreMamíferos marinosReptilesAvesPecesInsectoshttp://natura.botanical-online.com/respiracio1castella.htmDar clic aquí
  • 7. Instrucciones:3. Comunicar sus experiencias en la red socialhttps://www.facebook.com/ grupo1CCiencias I EST51, subir el archivo comoimagen para que sus compañeros hagancomentarios al respecto.4. En plenaria se proyectarán y haránconclusiones para que los alumnos logrencompletar la tabla
  • 8. Los contenidos elaborados del producto con elprocesador de textos deberá cumplir con todos losrequerimientos técnicos que se indican:a).- presenta• Tipo de letra arial , tamaño 12, interlineado sencillo y tabla con bordes.b).-Contienen• Encabezado• Lista con viñetas• Imágenes• Página numeradasc).-Incluye elementos para recibir y dar retroalimentación.d).- tiene formato de textos protegidos contra cambios(.pdf)
  • 9. Conclusiones:Las distintas opciones que encuentras al navegaren internet , te da la oportunidad como docentede diversificar las estrategias de aprendizaje yfavorecer la formación basada en competencia,ya que el alumno es un sujeto activo en laconstrucción de sus procesos, además depresentar diferentes opciones que fortalecen ydesarrollan los diversos estilos deaprendizaje.(Visual, auditivo…etc), presentandouna opción más cerca al interés del estudiante yse contribuye a la formación de una culturainformática.

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