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  • 1. PLANIFICACIÓN 2011 PROGRAMACIÓN ANUAL OCTAVO AÑO BÁSICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓNObjetivos Fundamentales:1. Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar ysacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularseactivamente con la sociedad.2. Valorar la comunicación verbal, no verbal y paraverbal, como medio para expresar su interioridad y plantear su posturapersonal, respetando los planteamientos de los otros y defendiendo los propios.3. Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar yexponer, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado ypertinente al tema, a los interlocutores y al contenido.4. Disfrutar de la lectura, seleccionada personalmente o sugerida, de obras literarias significativas y representativas dediversos géneros, reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan y contrastándolas con sus ideas y sus vivenciaspersonales.5. Valorar con actitud crítica la lectura de textos literarios, que permita desarrollar el pensamiento, la creatividad y, además,comparar diversas visiones de mundo y su contexto sociocultural.6. Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos de estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, ensoportes impresos y electrónicos, que aborden temas de diversos ámbitos.7. Leer comprensivamente, extrayendo información explícita de elementos complementarios, realizando inferencias einterpretaciones sobre su sentido global y reconociendo los elementos estructurales que los conforman.8. Analizar los elementos y recursos empleados por los medios de comunicación, para presentar los temas, y lograr efectos yeficacia en sus mensajes.9. Opinar sobre el contenido de lo leído considerando el contexto sociocultural presentado en el texto, el propio y el de laactualidad.10. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intenciónliteraria y no literaria, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias,marcando las conexiones entre ellas.11. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos términosespecíficos de acuerdo con el contenido y propósito.12. Escribir textos mediante el uso flexible de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con variedad deconectores, respetando concordancias, tiempos y modos de la conjugación y normas generales de la ortografía literal, acentualy puntual, para la construcción del sentido de lo escrito.13. Utilizar estrategias de planificación, revisión y reescritura de aspectos formales, temáticos y de presentación según eltexto, contenido y propósito.14. Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresión personal, que permite organizar las ideas, interactuar conlos demás, presentar información y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo.Mes Extractado del aprendizaje Númer Contenidos Evaluación y Esperado Mineduc o y (Programas Mineduc). actividades nombr pedagógicas e de la sugeridas. clase. 1
  • 2. 01 al 04 Prueba dede diagnóstico.marzo Evaluar conductas de entrada. Comunicación Oral 1,2,3 Comunicación Oral. Seguimiento de Dialogar para compartir ideas y Producción oral en situaciones Proceso y/o07 al 11 opiniones sobre los textos leídos: comunicativas significativas, de textos Evaluacionesde - ejemplificando y fundamentando sus de intención literaria y no literarios, Sumativasmarzo opiniones y comentarios especialmente para: Lectura • manifestar emociones y sentimientos Analizar e interpretar textos • narrar hechos y secuencias de acciones narrativos considerando: • describir espacios, situaciones y - tipo de narrador: dentro o fuera del procesos relato, grado de conocimiento • exponer ideas con ejemplos para - personajes: formas de expresarse e aclararlas intenciones Lectura - ambiente físico y sicológico Reconocimiento y reflexión sobre - diferentes tiempos en el relato caracterización de - conflicto personajes, narradores o hablantes, - cultura, costumbres y prejuicios acciones, tiempo, espacio y contexto presentes en el texto. sociocultural, al servicio de la Escritura comprensión de los textos literarios Revisar, reescribir y editar sus textos: leídos. - identificando problemas Reflexión sobre los elementos que relacionados con: adecuación al permiten la comprensión del sentido propósito y al global de los textos leídos, tales como: tema, claridad de ideas ficción, realidad; personas o personajes; - identificando problemas hechos clave; ambiente; relacionados con: repeticiones, relación texto – imágenes; ideas y construcción de puntos de vista. oraciones, ortografía y puntuación Escritura - marcando los elementos que sea Producción individual o colectiva, de necesario corregir textos de intención literaria y no - reescribiendo sus textos hasta literarios, manuscrita y digital, que quedar satisfechos con el resultado expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas.14 al 18 Comunicación Oral 4,5,6 Comunicación Oral. Seguimiento dede Dialogar para compartir ideas y Producción oral en situaciones Proceso y/oMarzo opiniones sobre los textos leídos: comunicativas significativas, de textos Evaluaciones - ejemplificando y fundamentando sus de intención literaria y no literarios, Sumativas opiniones y comentarios especialmente para: Lectura • manifestar emociones y sentimientos Analizar e interpretar textos • narrar hechos y secuencias de acciones narrativos considerando: • describir espacios, situaciones y - tipo de narrador: dentro o fuera del procesos relato, grado de conocimiento • exponer ideas con ejemplos para - personajes: formas de expresarse e aclararlas intenciones Lectura - ambiente físico y sicológico Reconocimiento y reflexión sobre - diferentes tiempos en el relato caracterización de - conflicto personajes, narradores o hablantes, - cultura, costumbres y prejuicios acciones, tiempo, espacio y contexto presentes en el texto. sociocultural, al servicio de la Escritura comprensión de los textos literarios Revisar, reescribir y editar sus textos: leídos. - identificando problemas Reflexión sobre los elementos que relacionados con: adecuación al permiten la comprensión del sentido propósito y al global de los textos leídos, tales como: tema, claridad de ideas ficción, realidad; personas o personajes; - identificando problemas hechos clave; ambiente; relacionados con: repeticiones, relación texto – imágenes; ideas y construcción de puntos de vista. oraciones, ortografía y puntuación Escritura - marcando los elementos que sea Producción individual o colectiva, de necesario corregir textos de intención literaria y no - reescribiendo sus textos hasta literarios, manuscrita y digital, que quedar satisfechos con el resultado expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un 2
  • 3. tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. Comunicación Oral 7,8 Comunicación Oral. Seguimiento de21 al 25 Dialogar para compartir ideas y Producción oral en situaciones Proceso y/ode opiniones sobre los textos leídos: comunicativas significativas, de textos Evaluacionesmarzo - ejemplificando y fundamentando sus de intención literaria y no literarios, Sumativas opiniones y comentarios especialmente para: Lectura • manifestar emociones y sentimientos Analizar e interpretar textos • narrar hechos y secuencias de acciones narrativos considerando: • describir espacios, situaciones y - tipo de narrador: dentro o fuera del procesos relato, grado de conocimiento • exponer ideas con ejemplos para - personajes: formas de expresarse e aclararlas intenciones Lectura - ambiente físico y sicológico Reconocimiento y reflexión sobre - diferentes tiempos en el relato caracterización de - conflicto personajes, narradores o hablantes, - cultura, costumbres y prejuicios acciones, tiempo, espacio y contexto presentes en el texto. sociocultural, al servicio de la Escritura comprensión de los textos literarios Revisar, reescribir y editar sus textos: leídos. - identificando problemas Reflexión sobre los elementos que relacionados con: adecuación al permiten la comprensión del sentido propósito y al global de los textos leídos, tales como: tema, claridad de ideas ficción, realidad; personas o personajes; - identificando problemas hechos clave; ambiente; relacionados con: repeticiones, relación texto – imágenes; ideas y construcción de puntos de vista. oraciones, ortografía y puntuación Escritura - marcando los elementos que sea Producción individual o colectiva, de necesario corregir textos de intención literaria y no - reescribiendo sus textos hasta literarios, manuscrita y digital, que quedar satisfechos con el resultado expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. Comunicación Oral 9,10 Comunicación Oral Seguimiento de28 al 01 Exponer para expresar una postura Producción oral en situaciones Proceso y/ode abril sobre los temas y planteamientos comunicativas significativas, de textos Evaluaciones conocidos en cuentos y novelas, de intención literaria y no literarios, Sumativas apoyándose en información obtenida especialmente para: de sus lecturas. • manifestar emociones y sentimientos Lectura • narrar hechos y secuencias de acciones Analizar e interpretar textos • describir espacios, situaciones y narrativos considerando… procesos • exponer ideas con ejemplos para Escritura aclararlas Escribir, a partir de un borrador, un Lectura texto narrativo coherente (biografías, Reconocimiento y reflexión sobre cartas que relaten experiencias, caracterización de cuentos, etc.)… personajes, narradores o hablantes, Escribir textos expositivos que: acciones, tiempo, espacio y contexto - denoten una investigación sociocultural, al servicio de la exhaustiva y una organización comprensión de los textos literarios pensada de las ideas … leídos. Escritura Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, organizar, expresar, compartir ideas y desarrollar una postura personal frente al mundo.Mes Semana Númer Contenidos de la clase Evaluación y y objetivo de clase o y (Programas Mineduc). actividades (Extractado del aprendizaje nombr pedagógicas Esperado Mineduc) e de la sugeridas. clase. Comunicación Oral 11,12 Comunicación Oral Evaluación de Exponer para expresar una postura Producción oral en situaciones proceso04 al 08 sobre los temas y planteamientos comunicativas significativas, de textos Evaluaciónde abril conocidos en cuentos y novelas, de intención literaria y no literarios, sumativa. apoyándose en información obtenida especialmente para: 3
  • 4. de sus lecturas. • manifestar emociones y sentimientos Lectura • narrar hechos y secuencias de acciones Analizar e interpretar textos • describir espacios, situaciones y narrativos considerando… procesos • exponer ideas con ejemplos para Escritura aclararlas Escribir, a partir de un borrador, un Lectura texto narrativo coherente (biografías, Reconocimiento y reflexión sobre cartas que relaten experiencias, caracterización de cuentos, etc.)… personajes, narradores o hablantes, Escribir textos expositivos que: acciones, tiempo, espacio y contexto - denoten una investigación sociocultural, al servicio de la exhaustiva y una organización comprensión de los textos literarios pensada de las ideas … leídos. Escritura Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, organizar, expresar, compartir ideas y desarrollar una postura personal frente al mundo. Comunicación Oral 13,14 Comunicación Oral Seguimiento de Exponer para expresar una postura Producción oral en situaciones Proceso y/o11 al 15 sobre los temas y planteamientos comunicativas significativas, de textos Evaluacionesde abril conocidos en cuentos y novelas, de intención literaria y no literarios, Sumativas apoyándose en información obtenida especialmente para: de sus lecturas. • manifestar emociones y sentimientos Lectura • narrar hechos y secuencias de acciones Analizar e interpretar textos • describir espacios, situaciones y narrativos considerando… procesos • exponer ideas con ejemplos para Escritura aclararlas Escribir, a partir de un borrador, un Lectura texto narrativo coherente (biografías, Reconocimiento y reflexión sobre cartas que relaten experiencias, caracterización de cuentos, etc.)… personajes, narradores o hablantes, Escribir textos expositivos que: acciones, tiempo, espacio y contexto - denoten una investigación sociocultural, al servicio de la exhaustiva y una organización comprensión de los textos literarios pensada de las ideas … leídos. Escritura Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, organizar, expresar, compartir ideas y desarrollar una postura personal frente al mundo. Comunicación Oral 15, 16 Comunicación Oral Evaluación18 al 22 Exponer para expresar una postura Producción oral en situaciones Formativade abril sobre los temas y planteamientos comunicativas significativas, de textos Seguimiento de conocidos en cuentos y novelas, de intención literaria y no literarios, Proceso y/o apoyándose en información obtenida especialmente para: Evaluaciones de sus lecturas. • manifestar emociones y sentimientos Sumativas Lectura • narrar hechos y secuencias de acciones Analizar e interpretar textos • describir espacios, situaciones y narrativos considerando… procesos • exponer ideas con ejemplos para Escritura aclararlas Escribir, a partir de un borrador, un Lectura texto narrativo coherente (biografías, Reconocimiento y reflexión sobre cartas que relaten experiencias, caracterización de cuentos, etc.)… personajes, narradores o hablantes, Escribir textos expositivos que: acciones, tiempo, espacio y contexto - denoten una investigación sociocultural, al servicio de la exhaustiva y una organización comprensión de los textos literarios pensada de las ideas … leídos. Escritura Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, organizar, expresar, compartir ideas y desarrollar una postura personal frente al mundo. Comunicación Oral 17,18 Comunicación Oral Seguimiento de25 al 29 Exponer para expresar una postura Producción oral en situaciones Proceso y/ode abril sobre los temas y planteamientos comunicativas significativas, de textos Evaluaciones conocidos en cuentos y novelas, de intención literaria y no literarios, Sumativas apoyándose en información obtenida especialmente para: de sus lecturas. • manifestar emociones y sentimientos Lectura • narrar hechos y secuencias de acciones Analizar e interpretar diferentes • describir espacios, situaciones y 4
  • 5. aspectos de forma y fondo de los procesos textos poéticos: • exponer ideas con ejemplos para hablante lírico. aclararlas Lectura Escritura Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas que contengan diferentes elementos complejos (elementos complementarios, recursos estilísticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global: • extrayendo información explícita de elementos complementarios del texto (notas al pie de página, infografías, leyendas explicativas al pie de imágenes, entre otros) • realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto • relacionando el contexto de lo leído con el propio y actual • valorando algunos recursos utilizados (figuras literarias sencillas, imágenes, eslóganes, personajes estereotipados, entre otros) Escritura Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición) ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea, con énfasis en aspectos formales y temáticos propios del nivel. Escritura Individual y colectiva con énfasis en las capacidades de expresar, compartir ideas.Mes Semana Núm Contenidos de la clase Evaluación y y objetivo de clase ero y (Programas Mineduc). actividades (Extractado del aprendizaje Esperado nomb pedagógicas Mineduc) re de sugeridas. la clase. Comunicación Oral 19,20 Comunicación Oral Seguimiento Exponer para expresar una postura sobre Producción oral en situaciones de Proceso02 al 06 los temas y planteamientos comunicativas significativas, de textos y/ode mayo conocidos en cuentos y novelas, de intención literaria y no literarios, Evaluaciones apoyándose en información obtenida de especialmente para: Sumativas sus lecturas. • manifestar emociones y sentimientos Lectura • narrar hechos y secuencias de acciones Analizar e interpretar diferentes aspectos • describir espacios, situaciones y de forma y fondo de los textos poéticos: procesos - hablante lírico • exponer ideas con ejemplos para aclararlas Escritura Lectura Planificar la escritura de un texto Lectura comprensiva frecuente de textos expositivo, considerando: con estructuras simples y complejas que - un propósito comunicativo: ¿para qué contengan diferentes elementos voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi complejos (elementos complementarios, escrito? recursos estilísticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global: • extrayendo información explícita de elementos complementarios del texto (notas al pie de página, infografías, leyendas explicativas al pie de imágenes, entre otros) • realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto • relacionando el contexto de lo leído con el propio y actual • valorando algunos recursos utilizados (figuras literarias sencillas, imágenes, eslóganes, 5
  • 6. personajes estereotipados, entre otros) Escritura Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición) ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea, con énfasis en aspectos formales y temáticos propios del nivel. Escritura Individual y colectiva con énfasis en las capacidades de expresar, compartir ideas. Comunicación Oral 21, 22 Comunicación Oral Seguimiento Producción oral en situaciones de Proceso09 al 13 comunicativas significativas, de textos y/ode mayo Lectura de intención literaria y no literarios, Evaluaciones Investigar en diversas fuentes para ampliar especialmente para: Sumativas su comprensión de los textos • manifestar emociones y sentimientos literarios leídos. • narrar hechos y secuencias de acciones Escritura • describir espacios, situaciones y Planificar la escritura de un texto procesos expositivo, considerando: • exponer ideas con ejemplos para - un propósito comunicativo: ¿para qué aclararlas voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi Lectura escrito? Reconocimiento en los textos leídos, en función de la construcción del sentido de: • la comunicación de información (función referencial) • la expresión de sentimientos y emociones (función expresiva) • las interacciones que se establecen entre personas o personajes (función apelativa) Escritura Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición) ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea, con énfasis en aspectos formales y temáticos propios del nivel. Escritura Individual y colectiva con énfasis en las capacidades de expresar, compartir ideas. Lectura 23, 24 Lectura Seguimiento16 al 20 Analizar e interpretar los mensajes de los Reflexión y formulación de opiniones de Procesode mayo medios de comunicación sobre variados temas, comparando los y/o considerando: puntos de vista presentes en los Evaluaciones - prejuicios, creencias y estereotipos mensajes de los textos leídos, con el Sumativas presentes… propio y con los del mundo que los Escritura rodea. Escribir textos expositivos que: Escritura - denoten una investigación exhaustiva y Escritura individual y colectiva con una organización pensada de las ideas énfasis en las capacidades de expresar, compartir ideas. Lectura 25 , Lectura Seguimiento23 al 27 Analizar e interpretar los mensajes de los 26 Reflexión y formulación de opiniones de Procesode mayo medios de comunicación sobre variados temas, comparando los y/o considerando: puntos de vista presentes en los Evaluaciones - prejuicios, creencias y estereotipos mensajes de los textos leídos, con el Sumativas presentes… propio y con los del mundo que los Escritura rodea. Escribir, a partir de un borrador, un texto Escritura narrativo coherente (biografías, cartas que Producción individual o colectiva, de relaten experiencias, cuentos, etc.): textos de intención literaria y no - incorporando un vocabulario preciso y literarios, manuscrita y digital, que variado… expresen, narren, describan o expliquen Escribir textos expositivos que: diversos hechos, personajes, - denoten una investigación exhaustiva y opiniones, juicios o sentimientos, una organización pensada de las ideas… organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. 27, 28 Lectura Seguimiento Lectura Reflexión y formulación de opiniones de Proceso30 de Analizar e interpretar los mensajes de los sobre variados temas, comparando los y/omayo medios de comunicación puntos de vista presentes en los Evaluaciones 6
  • 7. al 03 considerando: mensajes de los textos leídos, con el Sumativasde - prejuicios, creencias y estereotipos propio y con los del mundo que losjunio presentes… rodea. Escritura Escritura Escribir, a partir de un borrador, un texto Escritura individual y colectiva con narrativo coherente (biografías, cartas que énfasis en las capacidades de expresar, relaten experiencias, cuentos, etc.): compartir ideas. - incorporando un vocabulario preciso y variado… Lectura 29, 30 Lectura Seguimiento Analizar e interpretar los mensajes de los Reflexión y formulación de opiniones de Proceso06 al medios de comunicación considerando: sobre variados temas, comparando los y/o10 de - prejuicios, creencias y estereotipos puntos de vista presentes en los Evaluacionesjunio presentes… mensajes de los textos leídos, con el Sumativas Escritura propio y con los del mundo que los Escribir, a partir de un borrador, un texto rodea. narrativo coherente (biografías, cartas que Escritura relaten experiencias, cuentos, etc.): Escritura individual y colectiva con - incorporando un vocabulario preciso y énfasis en las capacidades de expresar, variado… compartir ideas.13 al Comunicación Oral 31, 32 Comunicación Oral Seguimiento17 de Utilizar en sus intervenciones orales Uso intencionado de la comunicación de Procesojunio recursos no verbales y paraverbales, y un paraverbal y no verbal en diversas y/o registro de habla adecuado a la audiencia y a situaciones comunicativas orales, Evaluaciones la situación comunicativa. valorando su capacidad para apoyar un Sumativas estilo personal de expresión e influir Lectura sobre los demás. Analizar e interpretar textos narrativos considerando: Lectura - tipo de narrador: dentro o fuera… Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas, dos Escritura obras dramáticas y otros textos como Escribir textos expositivos sobre algún tema cuentos y poemas, cuyos temas se de los textos literarios leídos en relacionen con la cotidianeidad, lo clases: fantástico y con la problemática y los - denotando una investigación exhaustiva… intereses de la edad, reconociendo y contrastando las visiones de mundo. Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales. Comunicación Oral 33, 34 Comunicación Oral Seguimiento20 al Utilizar en sus intervenciones orales Uso intencionado de la comunicación de Proceso24 de recursos no verbales y paraverbales, y un paraverbal y no verbal en diversas y/ojunio registro de habla adecuado a la audiencia y a situaciones comunicativas orales, Evaluaciones la situación comunicativa. valorando su Sumativas capacidad para apoyar un estilo personal Lectura de expresión e influir sobre los demás. Analizar e interpretar textos narrativos considerando: Lectura - tipo de narrador: dentro o fuera… Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas, dos Escritura obras dramáticas y otros textos como Escribir textos expositivos sobre algún tema cuentos y poemas, cuyos temas se de los textos literarios leídos en relacionen con la cotidianeidad, lo clases: fantástico y con la problemática y los - denotando una investigación exhaustiva… intereses de la edad, reconociendo y contrastando las visiones de mundo. Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales.27 al Comunicación Oral 35, 36 Comunicación Oral Seguimiento01 de Utilizar en sus intervenciones orales Uso intencionado de la comunicación de Proceso 7
  • 8. julio. recursos no verbales y paraverbales, y un paraverbal y no verbal en diversas y/o registro de habla adecuado a la audiencia y a situaciones comunicativas orales, Evaluaciones la situación comunicativa. valorando su Sumativas Lectura capacidad para apoyar un estilo personal Analizar e interpretar textos narrativos de expresión e influir sobre los demás. considerando: - tipo de narrador: dentro o fuera… Lectura Lectura de obras literarias significativas, Escritura incluyendo al menos seis novelas, dos Escribir textos expositivos sobre algún tema obras dramáticas y otros textos como de los textos literarios leídos en cuentos y poemas, cuyos temas se clases: relacionen con la cotidianeidad, lo - denotando una investigación exhaustiva… fantástico y con la problemática y los intereses de la edad, reconociendo y contrastando las visiones de mundo. Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales. Comunicación Oral 37, 38 Comunicación Oral Seguimiento de Utilizar en sus intervenciones orales Uso intencionado de la Proceso y/o recursos no verbales y paraverbales, y un comunicación paraverbal y no Evaluaciones04 al registro de habla adecuado a la audiencia y a verbal en diversas situaciones Sumativas08 de la situación comunicativa. comunicativas orales, valorandojulio Lectura su capacidad para apoyar un Utilizar estrategias de comprensión antes, estilo personal de expresión e durante y después de la lectura de textos no influir sobre los demás. literarios, tales como: - definir propósito de lectura Lectura - hacer preguntas antes de comenzar a leer Demostración de la comprensión Escritura de textos leídos, y reflexión Escribir textos expositivos sobre algún tema sobre ellos, a través de de los textos literarios leídos en comentarios, transformaciones, clases: debates, radioteatros, - denotando una investigación exhaustiva… dramatizaciones y otras formas de expresión artística. Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales. VACACIONES DE INVIERNO VACACI ONES DE INVIERN O VACACIONES DE INVIERNO VACACI ONES DE INVIERN O SEGUNDO SEMESTRE Comunicación Oral 39, 40 Retroalimentación Seguimiento Utilizar en sus intervenciones orales Comunicación Oral de Proceso y/o01 al recursos no verbales y paraverbales, y Uso intencionado de la comunicación Evaluaciones05 de un registro de habla adecuado a la paraverbal y no verbal en diversas Sumativasagosto audiencia y a la situación comunicativa. situaciones comunicativas orales, valorando su capacidad para apoyar un 8
  • 9. Lectura estilo personal de expresión e influir Utilizar estrategias de comprensión sobre los demás. antes, durante y después de la lectura de textos no literarios, tales como: Lectura - definir propósito de lectura Demostración de la comprensión de - hacer preguntas antes de comenzar a textos leídos, y reflexión sobre ellos, a leer través de comentarios, transformaciones, debates, radioteatros, Escritura dramatizaciones y otras formas de Escribir textos expositivos sobre algún expresión artística. tema de los textos literarios leídos en clases: Escritura - denotando una investigación Producción de textos escritos y exhaustiva… audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales. Retroalimentación de aprendizajes. 41,42 Pruebas coef.2 Evaluación Comunicación Oral Comunicación Oral Formativa08 al Dialogar para compartir ideas y Participación, con uso de variados12 de opiniones sobre los textos leídos: recursos materiales de apoyo y registroagosto - ejemplificando y de habla requerido, en situaciones fundamentando sus opiniones comunicativas, tales como: y comentarios • debates y foros, abordando temas de Realizar presentaciones individuales de interés, preparados uno o dos minutos para exponer sobre con consulta de diversas fuentes, algún nuevo conocimiento adquirido a planteando través de sus lecturas: respetuosamente sus ideas y - demostrando conocimiento… fundamentándolas Lectura adecuadamente Analizar e interpretar diferentes Lectura aspectos de forma y fondo de los textos Lectura comprensiva frecuente de poéticos: textos con estructuras - hablante lírico simples y complejas que contengan - ritmo y sonoridad diferentes elementos complejos - temas recurrentes (elementos complementarios, recursos estilísticos, entre otros), utilizando Escritura estrategias antes, durante y después de Escribir textos para expresarse y la lectura, para captar el sentido global: desarrollar un estilo personal a partir de • extrayendo información explícita de modelos estudiados en clases. elementos complementarios del texto (notas al pie de página, infografías, leyendas explicativas al pie de imágenes, entre otros) Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: biografías personales Comunicación Oral 43, 44 Comunicación Oral Dialogar para compartir ideas y Participación, con uso de variados15 al opiniones sobre los textos leídos: recursos materiales de apoyo y registro19 de - ejemplificando y de habla requerido, en situacionesagosto fundamentando sus opiniones comunicativas, tales como: y comentarios • debates y foros, abordando temas de Realizar presentaciones individuales de interés, preparados uno o dos minutos para exponer sobre con consulta de diversas fuentes, algún nuevo conocimiento adquirido a planteando través de sus lecturas: respetuosamente sus ideas y - demostrando conocimiento… fundamentándolas adecuadamente Lectura Analizar e interpretar diferentes Lectura aspectos de forma y fondo de los textos Lectura comprensiva frecuente de poéticos: textos con estructuras - hablante lírico simples y complejas que contengan - ritmo y sonoridad diferentes elementos complejos - temas recurrentes (elementos complementarios, recursos estilísticos, entre otros), utilizando Escritura estrategias antes, durante y después de Escribir textos para expresarse y la lectura, para captar el sentido global: 9
  • 10. desarrollar un estilo personal a partir de • extrayendo información explícita de modelos estudiados en clases. elementos complementarios del texto (notas al pie de página, infografías, leyendas explicativas al pie de imágenes, entre otros) Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: biografías personales Comunicación Oral 45, 46 Comunicación Oral Seguimiento22 al Dialogar para compartir ideas y Participación, con uso de variados de Proceso y/o26 de opiniones sobre los textos leídos: recursos materiales de apoyo y registro Evaluacionesagosto - ejemplificando y de habla requerido, en situaciones Sumativas fundamentando sus opiniones comunicativas, tales como: y comentarios • debates y foros, abordando temas de Realizar presentaciones individuales de interés, preparados uno o dos minutos para exponer sobre con consulta de diversas fuentes, algún nuevo conocimiento adquirido a planteando través de sus lecturas: respetuosamente sus ideas y - demostrando conocimiento… fundamentándolas adecuadamente Lectura Analizar diferentes aspectos de una Lectura novela considerando: Reconocimiento y reflexión sobre - evolución de personajes caracterización de personajes, - situaciones en las que se encuentran narradores o hablantes, acciones, los personajes tiempo, espacio y contexto - espacios y tiempo sociocultural, al servicio de la Escritura comprensión de los textos literarios Escribir textos para expresarse y leídos. desarrollar un estilo personal a partir de Escritura modelos estudiados en clases. Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: biografías personales Comunicación Oral 47, 48 Comunicación Oral Seguimiento Utilizar en clases un vocabulario Manejo en sus intervenciones orales de de Proceso y/o29 de preciso y un registro de habla adecuado un vocabulario variado y pertinente al Evaluacionesagosto al contexto formal, manteniendo una tema, a los interlocutores y al Sumativasal 02 actitud corporal acorde. contenido, y de un conjunto dede oraciones debidamente organizadas,sept. Lectura utilizando el registro de habla Analizar e interpretar diferentes adecuado. aspectos de forma y fondo de los textos Lectura poéticos: Reflexión sobre los elementos que - hablante lírico permiten la comprensión del sentido - ritmo y sonoridad… global de los textos leídos, tales como: Analizar diferentes aspectos de una ficción, novela considerando: realidad; personas o personajes; hechos - evolución de personajes clave; ambiente; relación texto– - situaciones en las que se encuentran imágenes; ideas y puntos de vista. los personajes - espacios y tiempo Escritura Comparar poesías sobre un mismo Producción de textos escritos y tema. audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, Escritura que pueden incluir, por ejemplo: Escribir textos para expresarse y biografías personales desarrollar un estilo personal a partir de modelos estudiados en clases. Comunicación Oral 49, 50 Comunicación Oral Seguimiento Utilizar en clases un vocabulario Manejo en sus intervenciones orales de de Proceso y/o05 al preciso y un registro de habla adecuado un vocabulario variado y pertinente al Evaluaciones09 de al contexto formal, manteniendo una tema, a los interlocutores y al Sumativassept. actitud corporal acorde. contenido, y de un conjunto de oraciones debidamente organizadas, Lectura utilizando el registro de habla Analizar e interpretar diferentes adecuado. aspectos de forma y fondo de los textos poéticos: Lectura - hablante lírico Reflexión sobre los elementos que - ritmo y sonoridad… permiten la comprensión del sentido Analizar diferentes aspectos de una global de los textos leídos, tales como: 10
  • 11. novela considerando: ficción, - evolución de personajes realidad; personas o personajes; hechos - situaciones en las que se encuentran clave; ambiente; relación texto– los personajes imágenes; ideas y puntos de vista. - espacios y tiempo Escritura Comparar poesías sobre un mismo Utilización adecuada, en los textos que tema. escriben, de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con Escritura variedad de conectores, respetando Aplicar su conocimiento sobre modos, tiempos verbales y estructuras y unidades básicas concordancia, tanto dentro de la gramaticales en la escritura de textos: oración como en correferencias - sujeto y predicado textuales, así como la ortografía - sustantivos, necesaria para la adecuación del texto.12 al 16 Comunicación Oral 51, 52 Comunicación Oral Evaluaciónde sept. Utilizar en clases un vocabulario Manejo en sus intervenciones orales de un Formativa preciso y un registro de habla vocabulario variado y pertinente al tema, a adecuado al contexto formal, los interlocutores y al contenido, y de un manteniendo una actitud corporal conjunto de oraciones debidamente acorde. organizadas, utilizando el registro de Lectura habla adecuado. Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los Lectura textos poéticos: Reflexión sobre los elementos que - hablante lírico permiten la comprensión del sentido - ritmo y sonoridad… global de los textos leídos, tales como: Analizar diferentes aspectos de una ficción, realidad; personas o personajes; novela considerando: hechos clave; ambiente; relación texto– - evolución de personajes imágenes; ideas y puntos de vista. - situaciones en las que se Escritura encuentran los personajes Utilización adecuada, en los textos que - espacios y tiempo escriben, de oraciones coordinadas y Comparar poesías sobre un mismo subordinadas, bien construidas, con tema. variedad de conectores, respetando Escritura modos, tiempos verbales y concordancia, Aplicar su conocimiento sobre tanto dentro de la oración como en estructuras y unidades básicas correferencias textuales, así como la gramaticales en la escritura de ortografía necesaria para la adecuación del textos: texto. - sujeto y predicado - sustantivos… Comunicación Oral 53, 54 Comunicación Oral Seguimiento19 al Exponer para recomendar textos literarios Participación, con uso de variados de Proceso23 de a sus compañeros: recursos materiales de y/osept. - manteniendo la referencia al apoyo y registro de habla requerido, Evaluaciones texto abordado en situaciones Sumativas Comparar dos opiniones generadas por comunicativas, tales como: diferentes interlocutores en la sala de • debates y foros, abordando temas de clases. interés, preparados con consulta de diversas fuentes, Lectura planteando respetuosamente sus ideas Analizar diferentes aspectos de una y fundamentándolas novela considerando: adecuadamente - evolución de personajes… Lectura Comparar poesías sobre un mismo tema. Lectura comprensiva frecuente de Interpretar el lenguaje figurado en textos textos con estructuras literarios y no literarios… simples y complejas que contengan diferentes elementos Escritura complejos (elementos Escribir textos para expresarse y complementarios, recursos desarrollar un estilo personal a partir de estilísticos, entre otros), utilizando modelos estudiados en clases. estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global: • extrayendo información explícita de elementos complementarios del texto (notas al pie de página, infografías, leyendas explicativas al pie de imágenes, entre otros) • realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto. • valorando algunos recursos utilizados (figuras literarias sencillas) Escritura 11
  • 12. Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales.26 al Comunicación Oral 55, 56 Comunicación Oral Seguimiento30 de Exponer para recomendar textos literarios Participación, con uso de variados de Procesosept a sus compañeros: recursos materiales de apoyo y y/o - manteniendo la referencia al registro de habla requerido, en Evaluacione texto abordado situaciones s Sumativas Comparar dos opiniones generadas por comunicativas, tales como: diferentes interlocutores en la sala de • debates y foros, abordando temas de clases. interés, preparados con consulta de diversas fuentes, Lectura planteando respetuosamente sus ideas Analizar diferentes aspectos de una y fundamentándolas novela considerando: adecuadamente - evolución de personajes… Lectura Comparar poesías sobre un mismo tema. Lectura comprensiva frecuente de Interpretar el lenguaje figurado en textos textos con estructuras literarios y no literarios… simples y complejas que contengan diferentes elementos Escritura complejos (elementos Escribir textos para expresarse y complementarios, recursos desarrollar un estilo personal a partir de estilísticos, entre otros), utilizando modelos estudiados en clases. estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global: • extrayendo información explícita de elementos complementarios del texto (notas al pie de página, infografías, leyendas explicativas al pie de imágenes, entre otros) • realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto. • valorando algunos recursos utilizados (figuras literarias sencillas) Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales. Comunicación Oral 57, 58 Comunicación Oral Seguimiento Exponer para recomendar textos literarios Participación, con uso de variados de Proceso03 al a sus compañeros: recursos materiales de apoyo y y/o07 de - manteniendo la referencia al registro de habla requerido, en Evaluacionesoctubr texto abordado situaciones Sumativase Comparar dos opiniones generadas por comunicativas, tales como: diferentes interlocutores en la sala de • debates y foros, abordando temas clases. de interés, preparados con consulta de diversas fuentes, Lectura planteando respetuosamente sus Analizar diferentes aspectos de una ideas y fundamentándolas novela considerando: adecuadamente - evolución de personajes… Lectura Comparar poesías sobre un mismo tema. Lectura comprensiva frecuente de Interpretar el lenguaje figurado en textos textos con estructuras literarios y no literarios… simples y complejas que contengan Escritura diferentes elementos Escribir textos para expresarse y complejos (elementos desarrollar un estilo personal a partir de complementarios, recursos modelos estudiados en clases. estilísticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global: • extrayendo información explícita de elementos 12
  • 13. complementarios del texto (notas al pie de página, infografías, leyendas explicativas al pie de imágenes, entre otros) • realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto. • valorando algunos recursos utilizados (figuras literarias sencillas) Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales. Comunicación Oral 59,60 Comunicación Oral Seguimiento Utilizar en clases un vocabulario preciso y Manejo en sus intervenciones orales de Proceso10 al 1 un registro de habla adecuado de un vocabulario variado y y/ode al contexto formal, manteniendo una pertinente al tema, a los Evaluacionesoctubr actitud corporal acorde. interlocutores y al contenido, y de un Sumativase Lectura conjunto de oraciones debidamente Analizar diferentes aspectos de una organizadas, utilizando el registro de novela considerando: habla adecuado. - evolución de personajes… Lectura Comparar poesías sobre un mismo tema. Reflexión sobre los elementos que permiten la comprensión del sentido Escritura global de los textos leídos, tales Escribir textos para expresarse y como: ficción, desarrollar un estilo personal a partir de realidad; personas o personajes; modelos estudiados en clases. hechos clave; ambiente; relación texto–imágenes; ideas y puntos de vista. Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales.17 al Comunicación Oral 61, 62 Comunicación Oral Seguimiento21 de Utilizar en clases un vocabulario preciso y Manejo en sus intervenciones orales de Procesooctubr un registro de habla adecuado de un vocabulario variado y y/oe al contexto formal, manteniendo una pertinente al tema, a los Evaluaciones actitud corporal acorde. interlocutores y al contenido, y de un Sumativas Lectura conjunto de oraciones debidamente Analizar diferentes aspectos de una organizadas, utilizando el registro de novela considerando: habla adecuado. - evolución de personajes… Comparar poesías sobre un mismo tema. Lectura Reflexión sobre los elementos que Escritura permiten la comprensión del sentido Escribir textos para expresarse y global de los textos leídos, tales desarrollar un estilo personal a partir de como: ficción, modelos estudiados en clases. realidad; personas o personajes; hechos clave; ambiente; relación texto–imágenes; ideas y puntos de vista. Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales. Comunicación Oral 63, 64 Comunicación Oral Evaluación24 al Utilizar en clases un vocabulario preciso y Manejo en sus intervenciones orales Formativa28 de un registro de habla adecuado de un vocabulario variado y 13
  • 14. octubr al contexto formal, manteniendo una pertinente al tema, a lose actitud corporal acorde. interlocutores y al contenido, y de un Lectura conjunto de oraciones debidamente Analizar diferentes aspectos de una organizadas, utilizando el registro de novela considerando: habla adecuado. - evolución de personajes… Comparar poesías sobre un mismo tema. Lectura Reflexión sobre los elementos que Escritura permiten la comprensión del sentido Escribir textos para expresarse y global de los textos leídos, tales desarrollar un estilo personal a partir de como: ficción, modelos estudiados en clases. realidad; personas o personajes; hechos clave; ambiente; relación texto–imágenes; ideas y puntos de vista. Escritura Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales.Mes Semana Número y Evaluación y y objetivo de clase nombre actividades (Extractado del aprendizaje de la pedagógicas Esperado Mineduc) clase. sugeridas. Comunicación Oral 65, 66 Comunicación Oral Seguimiento de Realizar representaciones o lecturas Representación de diversos roles Proceso y/o31 oct dramáticas utilizando los recursos (creación, dirección, Evaluacionesal 04 paraverbales y no verbales. actuación, ambientación) en obras Sumativasnov. Realizar presentaciones individuales de dramáticas breves, uno o dos minutos para exponer sobre improvisaciones o situaciones algún nuevo conocimiento adquirido a dialogadas, utilizando los través de sus lecturas: lenguajes verbal, paraverbal y no - demostrando conocimiento sobre el verbal, para expresar su tema y su relevancia interioridad y plantear sus posturas - expresando con claridad sus ideas personales. Lectura Lectura Lectura de obras literarias Analizar e interpretar diferentes significativas, incluyendo obras aspectos de forma y fondo de los textos dramáticas, cuyos temas se relacionen con la cotidianeidad. Escritura Escritura Revisar, reescribir y editar sus textos: Producción individual o colectiva, - identificando problemas de textos no literarios, manuscrita relacionados… y digital, que expliquen diversos hechos, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. Comunicación Oral 67, 68 Comunicación Oral Realizar representaciones o lecturas Representación de diversos roles07 al dramáticas utilizando los recursos (creación, dirección,11 de paraverbales y no verbales. actuación, ambientación) en obrasnov. Realizar presentaciones individuales de dramáticas breves, uno o dos minutos para exponer sobre improvisaciones o situaciones algún nuevo conocimiento adquirido a dialogadas, utilizando los través de sus lecturas: lenguajes verbal, paraverbal y no - demostrando conocimiento sobre el verbal, para expresar su tema y su relevancia interioridad y plantear sus posturas - expresando con claridad sus ideas personales. Lectura Lectura Lectura de obras literarias Analizar e interpretar diferentes significativas, incluyendo obras aspectos de forma y fondo de los textos. dramáticas, cuyos temas se Interpretar el lenguaje figurado en relacionen con la cotidianeidad. textos literarios y no literarios, Lectura comprensiva frecuente de considerando: textos con estructuras - el significado denotativo y simples y complejas que contengan connotativo de palabras y expresiones diferentes elementos complejos 14
  • 15. - figuras literarias (personificación, (elementos complementarios, comparación, hipérbole, metáfora, recursos estilísticos, entre otros), antítesis, ironía). utilizando estrategias antes, Escritura durante y después Revisar, reescribir y editar sus textos: de la lectura, para captar el sentido - identificando problemas global: relacionados… • realizando inferencias e interpretaciones de detalles del texto • relacionando el contexto de lo leído con el propio y actual. Escritura Producción individual o colectiva, de textos no literarios, manuscrita y digital, que expliquen diversos hechos, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas.14 al Comunicación Oral 69, 70 Comunicación Oral18 de Realizar representaciones o lecturas Representación de diversos rolesnov. dramáticas utilizando los recursos (creación, dirección, paraverbales y no verbales. actuación, ambientación) en obras Realizar presentaciones individuales de dramáticas breves, uno o dos minutos para exponer sobre improvisaciones o situaciones algún nuevo conocimiento adquirido a dialogadas, utilizando los través de sus lecturas: lenguajes verbal, paraverbal y no - demostrando conocimiento sobre el verbal, para expresar su tema y su relevancia interioridad y plantear sus posturas - expresando con claridad sus ideas personales. Lectura Lectura Lectura comprensiva frecuente de Interpretar el lenguaje figurado en textos con estructuras textos literarios y no literarios, simples y complejas que contengan considerando: diferentes elementos complejos - el significado denotativo y (elementos complementarios, connotativo de palabras y expresiones recursos estilísticos, entre otros), - figuras literarias (personificación, utilizando estrategias antes, comparación, hipérbole, metáfora, durante y después antítesis, ironía) de la lectura, para captar el sentido Escritura global: Revisar, reescribir y editar sus textos: • realizando inferencias e - identificando problemas interpretaciones de detalles del relacionados… texto • relacionando el contexto de lo leído con el propio y actual. Escritura Producción individual o colectiva, de textos no literarios, manuscrita y digital, que expliquen diversos hechos, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas. Comunicación Oral 71, 72 Comunicación Oral21 al Realizar representaciones o lecturas Representación de diversos roles25 de dramáticas utilizando los recursos (creación, dirección,nov. paraverbales y no verbales. actuación, ambientación) en obras Realizar presentaciones individuales de dramáticas breves, uno o dos minutos para exponer sobre improvisaciones o situaciones algún nuevo conocimiento adquirido a dialogadas, utilizando los través de sus lecturas: lenguajes verbal, paraverbal y no - demostrando conocimiento sobre el verbal, para expresar su tema y su relevancia interioridad y plantear sus posturas - expresando con claridad sus ideas personales. Lectura Lectura Lectura comprensiva frecuente de Interpretar el lenguaje figurado en textos con estructuras textos literarios y no literarios, simples y complejas que contengan considerando: diferentes elementos complejos - el significado denotativo y (elementos complementarios, connotativo de palabras y expresiones recursos estilísticos, entre otros), 15
  • 16. - figuras literarias (personificación, utilizando estrategias antes, comparación, hipérbole, metáfora, durante y después antítesis, ironía) de la lectura, para captar el sentido Escritura global: Revisar, reescribir y editar sus textos: • realizando inferencias e - identificando problemas relacionados interpretaciones de detalles del con: adecuación al propósito y al texto tema, claridad de ideas, repeticiones, • relacionando el contexto de lo construcción de oraciones, ortografía leído con el propio y actual. y puntuación - marcando los elementos que sea Escritura necesario corregir Aplicación del proceso general de - reescribiendo sus textos hasta quedar escritura (planificación, escritura, satisfechos con el resultado revisión, reescritura, edición) - editando su texto en formato ajustándose al texto y a los manuscrito o digital requerimientos de la tarea, con énfasis en aspectos formales y temáticos propios del nivel.28 Comunicación Oral 73, 74 Comunicación Oral Seguimiento denov al Realizar representaciones o lecturas Representación de diversos roles Proceso y/o2 de dramáticas utilizando los recursos (creación, dirección, Evaluacionesdic paraverbales y no verbales. actuación, ambientación) en obras Sumativas Realizar presentaciones individuales de dramáticas breves, uno o dos minutos para exponer sobre improvisaciones o situaciones algún nuevo conocimiento adquirido a dialogadas, utilizando los través de sus lecturas: lenguajes verbal, paraverbal y no - demostrando conocimiento sobre el verbal, para expresar su tema y su relevancia interioridad y plantear sus posturas - expresando con claridad sus ideas personales. Lectura Lectura Lectura comprensiva frecuente de Interpretar el lenguaje figurado en textos con estructuras textos literarios y no literarios, simples y complejas que contengan considerando: diferentes elementos complejos - el significado denotativo y (elementos complementarios, connotativo de palabras y expresiones recursos estilísticos, entre otros), - figuras literarias (personificación, utilizando estrategias antes, comparación, hipérbole, metáfora, durante y después antítesis, ironía) de la lectura, para captar el sentido Escritura global: Revisar, reescribir y editar sus textos: • realizando inferencias e - identificando problemas relacionados interpretaciones de detalles del con: adecuación al propósito y al texto tema, claridad de ideas, repeticiones, • relacionando el contexto de lo construcción de oraciones, ortografía leído con el propio y actual. y puntuación - marcando los elementos que sea Escritura necesario corregir Aplicación del proceso general de - reescribiendo sus textos hasta quedar escritura (planificación, escritura, satisfechos con el resultado revisión, reescritura, edición) - editando su texto en formato ajustándose al texto y a los manuscrito o digital requerimientos de la tarea, con énfasis en aspectos formales y temáticos propios del nivel.Mes Extractado del aprendizaje Esperado Número y Evaluación y Mineduc nombre actividades de la pedagógicas clase. sugeridas. Comunicación Oral 75, 76 Comunicación Oral Evaluación Realizar representaciones o lecturas Representación de diversos Formativa5 al 9 dramáticas utilizando los recursos roles (creación, dirección,de dic paraverbales y no verbales. actuación, ambientación) en Realizar presentaciones individuales de obras dramáticas breves, uno o dos minutos para exponer sobre improvisaciones o situaciones algún nuevo conocimiento adquirido a dialogadas, utilizando los través de sus lecturas: lenguajes verbal, paraverbal y - demostrando conocimiento sobre el no verbal, para expresar su tema y su relevancia interioridad y plantear sus - expresando con claridad sus ideas posturas personales. Lectura Lectura Interpretar el lenguaje figurado en Lectura comprensiva frecuente textos literarios y no literarios, de textos con estructuras 16
  • 17. considerando: simples y complejas que - el significado denotativo y contengan diferentes connotativo de palabras y expresiones elementos complejos - figuras literarias (personificación, (elementos complementarios, comparación, hipérbole, metáfora, recursos estilísticos, entre antítesis, ironía) otros), utilizando estrategias antes, durante y después Escritura de la lectura, para captar el Revisar, reescribir y editar sus textos: sentido global: - identificando problemas relacionados • realizando inferencias e con: adecuación al propósito y al interpretaciones de detalles del tema, claridad de ideas, repeticiones, texto construcción de oraciones, ortografía • relacionando el contexto de y puntuación lo leído con el propio y actual. - marcando los elementos que sea necesario corregir Escritura - reescribiendo sus textos hasta quedar Aplicación del proceso satisfechos con el resultado general de escritura - editando su texto en formato (planificación, escritura, manuscrito o digital revisión, reescritura, edición) ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea, con énfasis en aspectos formales y temáticos propios del nivel. Prueba Coef2. Evaluación Formativa Coef 212 al16 dedic. CIERRE DEL AÑO ESCOLAR< 17