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DESARROLLO COGNITIVO
PERSPECTIVAS TEÓRICAS• PSICOMÉTRICA:            Test. Descripción hitos• PIAGET:   –   Datos cualitativos de cambios evolu...
ENFOQUE PIAGET• Diferentes estadios evolutivos, predecibles y consistentes,  universales, invariables y cualitativamene di...
Piaget• Red de estructuras mentales que permiten la adaptación.• Esfuerzo activo del sujeto en la interacción/comprensión ...
PROCESAMIENTO INFORMACIÓN• Metáfora del ordenador• Información almacenada de forma simbólica• Estudio de procesos cognitiv...
ATENCIÓN• Atención selectiva• Búsqueda de estímulo determinado• Dependiente de la maduración•   Atención sostenida / durac...
MEMORIA• Codificación / Almacenamiento / Recuperación• Almacenamiento (Atkinson y Shiffrin, 1968):   – M Sensorial / M C P...
Modelo de redescripción representacional• Cambios evolutivos originados por interacción  organismo/ambiente• Redescripción...
Desarrollo cognitivo 0-2 años• Ejercicio Reflejos (0-1 mes)   • Reacciones circulares                                   pr...
•   Reacciones circulares              •   Coordinación esquemas    secundarias (4-8 meses):               secundarios (8-...
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Actualización del enfoque de Piaget• Experimentación actual, con tareas simplificadas  (condicionamiento operante, habitua...
• Actualmente:• Permanencia objeto: hacia los 3,5 meses producen reacción de  extrañeza ante “desapariciones imposibles” (...
• Categorización:   – Identificación-diferenciación aspectos perceptivo-visuales     del estímulo (patalear móviles con le...
Desarrollo entre 2-7 años: Preoperacional• Piaget: Uso del símbolo; imposibilidad de usar la lógica• La función simbólica ...
Características preoperacionales• Adquisiciones:•   Comprensión de identidades    (aunque cambie la apariencia-    noción ...
•   Conservación de la cantidad (líquido y masa)•   C. del número-cantidad•   C. de la longitud•   C. del peso•   C. del v...
• Limitaciones:• Razonamiento transductivo: de lo particular a lo particular;  relación causal entre sucesos próximos en e...
Consideraciones actuales al periodo               preoperacionalHABILIDAD         PIAGET               ACTUALMENTEANIMISMO...
Operaciones Concretas: 7-11 años• Implica realizar operaciones mentales sobre objetos tangibles• Pensamiento flexible, lóg...
• Relaciones de orden:   –   Seriación: ordenación de elementos:   –   En preescolar: dificultad series completas   –   5 ...
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  1. 1. DESARROLLO COGNITIVO
  2. 2. PERSPECTIVAS TEÓRICAS• PSICOMÉTRICA: Test. Descripción hitos• PIAGET: – Datos cualitativos de cambios evolutivos – Heurística – Dirigido al equilibrio, dialéctica Acomodación / Asimilación – Cómo se forman las funciones mentales y sus leyes• PROCESAMIENTO INFORMACIÓN
  3. 3. ENFOQUE PIAGET• Diferentes estadios evolutivos, predecibles y consistentes, universales, invariables y cualitativamene diferentes• ESTADIO: la duración de una cualidad; el paso a otro estadio implica una una nueva equilibración• Estadios son acumulativos: integran los anteriores• Factores del desarrollo: – Maduración biológica – Experiencia del mundo físico – Influencia del medio social – Equilibración: organizador y coordinador de los anteriores. Equilibrio del sistema cognoscitivo, asimilación/acomodación
  4. 4. Piaget• Red de estructuras mentales que permiten la adaptación.• Esfuerzo activo del sujeto en la interacción/comprensión del ambiente.• Creciente complejidad de las estructuras, dependiente de dos procesos biológicos:• La Organización: cohesión de procesos de pensamiento• La adaptación: – Asimilación: acción del sujeto sobre el medio, repetición de esquemas viejos sobre situaciones nuevas – Acomodación: acción del medio sobre el sujeto, desarrollo de nuevas estructuras para responder al cambio del ambiente
  5. 5. PROCESAMIENTO INFORMACIÓN• Metáfora del ordenador• Información almacenada de forma simbólica• Estudio de procesos cognitivos: atención, memoria, percepción, etc• Multidisciplinar• Procesador activo de la información; importancia de la maduración biológica del SNC. Importancia de las experiencias.• Proceso continuo, gradual, no por etapas• Metodología experimental
  6. 6. ATENCIÓN• Atención selectiva• Búsqueda de estímulo determinado• Dependiente de la maduración• Atención sostenida / duración• Memoria de trabajo• Intensidad del procesamiento• Inhibicion interferencias
  7. 7. MEMORIA• Codificación / Almacenamiento / Recuperación• Almacenamiento (Atkinson y Shiffrin, 1968): – M Sensorial / M C P / M L P: implícita-explícita / Metamemoria• Recuperación: – M Reconocimiento: Condicionamiento clásico (1-2 días) y operante (2 meses)• En pocos meses aumenta el tiempo de retención y la cantidad de información• M Evocación o recuerdo: presente al final de la primera infancia (imitación diferida final periodo sensoriomotor)• Reconocimiento y evocación mejoran con la edad, dependiente de familiaridad, motivación, y estrategias mnemotécnicas
  8. 8. Modelo de redescripción representacional• Cambios evolutivos originados por interacción organismo/ambiente• Redescripción Representacional: las predisposiciones innatas (módulos) guían el desarrollo y sirven para dominios específicos. El ambiente tiene un papel desencadenante de consolidación de estructuras cognitivas.• 3 fases:
  9. 9. Desarrollo cognitivo 0-2 años• Ejercicio Reflejos (0-1 mes) • Reacciones circulares primarias (1-4 meses)• Conductas congénitamente • Mejora control voluntario y organizadas coordinación sensorial• Complejidad y coordinación • Reacc circular primaria: de mirar, succionar, RR • Acciones que producen placer orientación, etc sobre el propio cuerpo se• Ausencia conducta imitativa repiten (chupar dedo, agitar ni permanencia objeto brazos y piernas, vocalizar, mirarse las manos, etc) • Anticipación acontecimientos • Comienzo imitación • Coordinación intermodal
  10. 10. • Reacciones circulares • Coordinación esquemas secundarias (4-8 meses): secundarios (8-12 meses):• Descubrimiento de • Inicio Diferencia medios-fines procedimientos • Anticipación acontecimientos• Comienzo acción intencional • El juego como secuencia de• Inicio causalidad (aunque no acción medios-fines anticipa como producir el • Progreso de la imitación efecto) • Permanencia del objeto: objeto• Acciones intencionales sobre oculto. Error AB objetos• Imitación de acciones ya familiares• Comienzo relaciones espaciales entre objetos• Inicio permanencia objeto (exploración caída, parcialmente visible)
  11. 11. • Reacciones circulares • Inicio del pensamiento terciarias (12-18 meses) simbólico (18-24 meses)• Estadio de los experimentos • Representación mental de• Variaciones deliberadas de objetos ausentes y las acciones para ver el acontecimientos pasados efecto • No requiere siempre la• Uso del palo-arrastre como acción, sino que usa la medio representación mental• Imitación acciones y gestos • Imitación diferida no familiares • Juego simbólico• Permanencia objeto: varios • Permanencia objeto desplazamientos visibles, no totalmente adquirida de los invisibles
  12. 12. Actualización del enfoque de Piaget• Experimentación actual, con tareas simplificadas (condicionamiento operante, habituación) y materiales más avanzados, encuentran que• Piaget:• Subestimó la competencia de los niños• Con 3-4 meses: ya hay noción de permanencia del objeto, y por lo tanto noción de conservación de cantidad• Con 3 meses tienen noción de categorías (grupos de objetos con caracteres comunes)• Con 6,5 meses tienen noción de causalidad
  13. 13. • Actualmente:• Permanencia objeto: hacia los 3,5 meses producen reacción de extrañeza ante “desapariciones imposibles” (zanahoria)• Error AB (si se oculta un objeto varias veces en un lugar A y luego en un lugar B, con desplazamiento visible, el niño busca en A): – Podría deberse a límites en la memoria – Problemas de inhibición de una RR previamente aprendida – Problema de la estrategia de búsqueda (depende del lóbulo frontal)• Representación mental detectable a los 2 meses (imitar gestos faciales expuestos 24 h. antes; con 6-9 m imitación de secuencias sobre objetos)
  14. 14. • Categorización: – Identificación-diferenciación aspectos perceptivo-visuales del estímulo (patalear móviles con letra “L”) – Entre los 9-12 meses identifica categorías naturales como pájaro, comida, animales, etc• Causalidad: (Piaget: a los 12 meses) – Con 6,5 m perciben diferencias entre sucesos causalmente producidos y otros sin causa aparente – Debido a la mayor comprensión de las relaciones espacio- temporales
  15. 15. Desarrollo entre 2-7 años: Preoperacional• Piaget: Uso del símbolo; imposibilidad de usar la lógica• La función simbólica se expresa a través de: – La imitación diferida – El lenguaje – El juego simbólico
  16. 16. Características preoperacionales• Adquisiciones:• Comprensión de identidades (aunque cambie la apariencia- noción de conservación)• Noción de relación o dependencia funcional (comprensión de asociación entre acontecimientos)• Distinción de apariencia-realidad• Comprensión de la falsa creencia (aceptación de otros puntos de vista o creencias)
  17. 17. • Conservación de la cantidad (líquido y masa)• C. del número-cantidad• C. de la longitud• C. del peso• C. del volumen
  18. 18. • Limitaciones:• Razonamiento transductivo: de lo particular a lo particular; relación causal entre sucesos próximos en el espacio o en el tiempo• Egocentrismo: problema de las 3 montañas• Centración en un solo aspecto del estímulo• Irreversibilidad• Dificultad para comprender las transformaciones y la noción de conservación• Animismo de los objetos• Artificialismo: todo atiende a propósitos humanos• Dificultades para la categorización en varias subcategorías
  19. 19. Consideraciones actuales al periodo preoperacionalHABILIDAD PIAGET ACTUALMENTEANIMISMO Hasta 6 años Dependiente de la familiaridad del objetoPENSAMIENTO 3-4 años 18m-3 años diferencialMAGICO real de imaginarioPENSAMIENTO Hasta los 12 años Con 4 años tareasLÓGICO pensamiento formal familiares o simplesCLASIFICACIÓN Simples en 3-4 años, categorías preoperacional supra y subordinadas, 2 criteriosDISTINCION 5-6 años 3-4 años, depende deAPARIENCIA-REAL tareaEGOCENTRISMO Hasta 7 años 2 años adaptan discurso; 3,5 años objetos familiares
  20. 20. Operaciones Concretas: 7-11 años• Implica realizar operaciones mentales sobre objetos tangibles• Pensamiento flexible, lógico y organizado• ADQUISICIONES:• Noción de conservación• Descentración• Reversibilidad por – Inversión – Compensación: cambios en una dimensión compensa cambios en otra dimensión• Clasificación jerárquica: comprende la noción de inclusión de clase
  21. 21. • Relaciones de orden: – Seriación: ordenación de elementos: – En preescolar: dificultad series completas – 5 años: series por ensayo-error – 6-7 años: seriación sistemática (p,e, ordenar de mayor a menor)• Transitividad: inferencia transitiva. – Tres regletas A>B>C entonces A>C• Comprensión de causalidad: 9-10 años desaparece el animismo y el artificialismo• Capacidad de medición: longitud, distancia, tiempo
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