La prevención en manos de los jóvenes
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  • 1. ESTUDIO NACIONAL DE CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN POBLACION ESCOLAR. COLOMBIA – 2011Realizado por el Gobierno Nacional de la República deColombia, a través del Ministerio de Justicia y del Derecho(Observatorio de Drogas de Colombia), el Ministerio deEducación Nacional, y el Ministerio de Salud y ProtecciónSocial (MSPS), con el apoyo de la Oficina de las NacionesUnidas contra la Droga y el Delito (UNODC), la ComisiónInteramericana para el Control del Abuso de Drogas(CICAD) de la Organización de los Estados Americanos(OEA), y la Embajada de los Estados Unidos en Colombia.
  • 2. INFORME FINALMuestra: 95.303 estudiantes del gradosexto al undécimo, pertenecientes a 1.134establecimientos educativos de 161municipios, que representan a unapoblación de 3,5 millones de personas delsistema escolar tanto público como privado,en 27 dominios geográficos de Colombia.
  • 3. • 24,3% (23.158) declararon haber consumido tabaco/cigarrillo alguna vez en la vida.• Dos de cada tres escolares declaran haber consumido alguna bebida alcohólica en su vida (tales como vino, cerveza, aguardiente, ron, whisky u otras), siendo la cerveza la de mayor uso.• Un 12,1% (11.531) de los estudiantes declaran haber consumido al menos una sustancia ilícita o de uso indebido alguna vez en la vida, con un 14% entre los hombres y un 10,3% de las mujeres.
  • 4. • Un 2,8% (2.668)de los escolares declararon haber consumido cocaína alguna vez en la vida, con diferencias significativas de 3,5% para los hombres y 2,1% para las mujeres• El porcentaje de estudiantes que declara haber usado basuco alguna vez en la vida llega a un 0,7% (667).• El 1,2% ( 1.143) de los escolares han usado al menos una vez en su vida éxtasis• Un 3,1% (2.954)de los estudiantes declara haber usado alguna vez en la vida pegante o solventes.
  • 5. • 4,1% (3.907) de los estudiantes dice hacer uso del “dick, ladys” o “fragancia”, contiene fundamentalmente cloruro de metileno (diclorometano), un agente volátil solvente, presente en una gran cantidad de productos comerciales con aplicaciones como adelgazantes de pinturas, quitamanchas y otros .• Un 7% (6.671)de los escolares declararon haber fumado marihuana alguna vez en su vida.
  • 6. PORCENTAJE DE PERSONAS CON RESPUESTAAFIRMATIVA EN CADA PREGUNTA,SEGÚN TIPO DE COLEGIOQUINDIO 41,95 51,27 23,75 35,82
  • 7. ¿Y CÓMO ESTAMOS EN EL QUINDIO?• PRIMER LUGAR EN CONSUMO DE DICK• PRIMER LUGAR EN CONSUMO DE EXTASIS• SEGUNDO LUGAR EN CONSUMO DE PEGANTES Y SOLVENTES• SEGUNDO LUGAR EN CONSUMO DE COCAINA• CUARTO LUGAR EN CONSUMO DE MARIHUANA• NOVENO LUGAR EN CONSUMO DE BASUCO
  • 8. NO SOLO LE COBRAN A LOS CONSUMIDORES DE SUSTANCIAS SINO A TODA LA SOCIEDADLAS SUSTANCIAS SECONSUMEN ANUESTROS JÓVENES YTAMBIÉN A LOSADULTOS.
  • 9. RENACE UNA ESPERANZA Y ELMINISTERIO DE PROTECCION SOCIALY LA ONU LANZARON LA PROPUESTA«LA PREVENCION EN LAS MANOS DELAS Y LOS JÒVENES»
  • 10. MÓDULO O HERRAMIENTA PEDAGÓGICA DISEÑADO PARA JÓVENES .
  • 11. INTRODUCCIÓN¡LLEGÓ EL MOMENTO DE QUE LOSJÓVENES TOMEN LAS RIENDAS DE LAPREVENCIÓN Y LA MITIGACIÓN EN ELCONSUMO DE SPA EN COLOMBIA!
  • 12. FINALIDAD DEL MÓDULO E INSTRUCCIONES DE USOESTE MÓDULO O HERRAMIENTAPEDAGÓGICA ESTÁ DISEÑADO PARA QUEJÓVENES LÍDERES PUEDAN FORMAR YFORMARSE EN EL TEMA DE PREVENCIÓN YMITIGACIÓN, PARA LUEGO HACERINTERVENCIONES CONTEXTUALIZADAS YACORDES A SU REALIDAD Y RECURSOS.
  • 13. EL DOCUMENTO ESTÁ DIVIDIDO EN TRES GRANDESBLOQUES QUE SON:1. ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO? CONCEPTOS CLAVE.1. ¿CÓMO SE PREPARA UNA ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN? RECURSOS METODOLÓGICOS.3. ¿CÓMO SE HACE LA PREVENCIÓN Y LA MITIGACIÓN? ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN.
  • 14. ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO?Conceptos claves para desarrollar el tema de prevencióny mitigación en el consumo de spa entre jóvenes:Juventud, jóvenes, ocio y fiesta, sustancias psicoactivas,niveles de consumo, prevención, mitigación, reducciónde riesgos, reducción de daños y formación de pares
  • 15. PREVENCIÓN• Capacidad de evitar o retardar al máximo el contacto con spa legales, ilegales y legales de uso indebido.• Los medios de comunicación masivos y públicos pueden ser de gran utilidad. Los mensajes se pueden relacionar a:  La toma de decisiones  La construcción de criterio  La cohesión social  Al diálogo familiar  La moratoria social  La presión de grupo  El proyecto de vida, etc.
  • 16. MITIGACIÓNEs reducir los riesgos, los daños y los impactosnegativos asociados al consumo de spa legales,ilegales y legales de uso indebido y cuandosuponemos que ya se presenta un consumo oexiste un alto riesgo de consumo en estapoblación.Los mensajes pueden estar relacionados con elautocuidado, autorregulación, información,responsabilidad y reflexión.
  • 17. ¿CÓMO SE PREPARA UNA ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN?Ejemplo:Grupo Focal 1. Expresiones colectivasPreguntas1. Dicen que los jóvenes y las diferentes expresionescolectivas no están en la capacidad de promoveractividades, iniciativas y proyectos. ¿Qué opinan?2. ¿Cuáles son esas actividades, iniciativas y proyectos quepromueven los jóvenes?3. ¿Ustedes creen que la implementación de estasactividades, proyectos e iniciativas, generan cambios en sucomunidad o en ustedes?
  • 18. ¿CÓMO SE HACE LA PREVENCIÓN Y LA MITIGACIÓN?EJEMPLOS:Realizar eventos culturales y recreativos y a la vez distribuirpiezas comunicativas o hacer foros, debates, conferencias otalleres.
  • 19. Piezas comunicativas son todas aquellas estrategias decomunicación portables que llevan un mensaje; hay variasáreas de trabajo:• Impresos: volantes, afiches, pendones, plegables, revistas, folletos, stickers.• Audiovisuales: fotografía, animación, cortos, películas, filminutos, novelas.• Programas de radio.• Artes plásticas: pinturas, cuadros, comics, ilustración, dibujo.• Stree art: graffiti, carteles.• Música: composición, hip-hop, trovas.
  • 20. ACTIVIDADES CULTURALES Y RECREATIVASFestivales de deportes extremos, festivales demúsica electrónica y artes afines, presentacionesde teatro, festivales de street art (graffiti,, carteles),desfiles de moda, mercado de pulgas, fiestas,rumbas, etc.
  • 21. JUEGOS DIDÁCTICOSUna estrategia muy utilizada es la elaboraciónde juegos a partir de la información que se tienepara hacer prevención, por ejemplo los juegosde cartas, los juegos de mesa con dados (tipo tíorico), los juegos de campo (golombiao), etc.
  • 22. OCUPACIÓN DEL TIEMPO LIBRELa ocupación del tiempo libre ha sido una de las mástradicionales estrategias para la prevención, pero sufracaso ha radicado en mantener ocupada a la poblaciónen riesgo para que no tenga contacto con la situación deriesgo, es decir que les esconden la realidad, les nieganel problema. Los nuevos enfoques incluyen en laocupación del tiempo libre no sólo el distanciamiento dela situación de riesgo, sino también la toma dedecisiones, así como la información general sobre losriesgos asociados al consumo; no es ocupar el tiempolibre porque sí, es ocuparlo y formar para enfrentar larealidad que se manifiesta en el entorno.
  • 23. CHARLAS, CONFERENCIAS, FOROS, TALLERES, DEBATESEsta es otra tradicional forma de transmitir el mensaje deprevención y mitigación, no obstante los adolescentes yjóvenes muchas veces argumentan monotonía,parsimonia y falta de dinamismo. Estas estrategias sonmás aceptadas por el público adulto y con el apoyo detarjetas, audiovisuales (cortos videos), fotografía, videobeam, etc., son más contundentes.
  • 24. Juego interactivo de prevención www.cruzroja.es/juego_drogas/Sección Juvenil de Cruz Roja Española. Uno de losobjetivos es promover, entre los y las jóvenes entre 13y 18 años , actitudes de responsabilidad respecto alas drogas.