BACHILLERATO EN CIENCIAS<br />PROGRAMA DE COMPUTACION<br />1. ENFOQUE DE LA DISCIPLINA 2. LOS FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS...
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Bachillerato en ciencias

  1. 1. BACHILLERATO EN CIENCIAS<br />PROGRAMA DE COMPUTACION<br />1. ENFOQUE DE LA DISCIPLINA 2. LOS FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS3. CRITERIOS PARA EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LOS CONTENIDOS4. PROPÓSITOS5. UNIDADES PROGRAMÁTICAS6. PROGRAMA DE COMPUTACIÓN: PRIMER AÑO DE BACHILLERATO7. PROGRAMA DE COMPUTACIÓN: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO8. LOGROS MÍNIMOS A NIVEL DE UNIDAD<br />1. EL ENFOQUE DE LA DISCIPLINA<br />Esta propuesta plantea una visión integradora sobre la Informática, entendiendo a ésta como la ciencia que estudia el tratamiento racional y automático de la información. Es así, que difiere de las asignaturas tradicionalmente planteadas como Programación o Computación. Su finalidad difiere de aquella tradicionalmente planteada por especializaciones. <br />Este nuevo enfoque permite al estudiante un entendimiento integrador sobre los sistemas de información y sus elementos, las tecnologías en que se basan dichos sistemas, los fundamentos en que se basan dichas tecnologías y su utilización para transformar y aplicar dicha información en todas las actividades humanas. <br />Para ello, primeramente, se aborda el tema de los sistemas de información, sus elementos e interacción. Se analizan las tendencias tecnológicas en que se basan dichos sistemas al igual que los fundamentos que rigen dichas tecnologías. Luego se enfoca el estudio del Internet como un sistema de información, los principios que gobiernan su funcionamiento y las tendencias tecnológicas que lo rigen. En una segunda fase se aproxima al estudiante a dos de las herramientas de software más utilizadas: el procesador de palabras y la hoja de cálculo. Finalmente para aquellos colegios que deseen profundizar en la signatura se propone, en una etapa opcional, cubrir el aprendizaje básico de un lenguaje de programación (Visual Basic) que puede ser aplicado para resolver problemas de otras asignaturas como física o matemáticas. <br />2. LOS FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS<br />La enseñanza de Informática busca dotar al estudiante de herramientas básicas del conocimiento y de habilidades para entender cómo el procesamiento de datos permite obtener información útil para el ser humano. Busca que el estudiante, en base a un sólido aprendizaje de los contenidos conceptuales, adquiera una macrovisión del rol de los computadores en los sistemas de información actuales y cómo estos sistemas de información representan un eje medular de las organizaciones.<br />El éxito en el proceso de aprendizaje exige también, por parte de los estudiantes, cierto nivel de agrado e interés. Sin embargo, para lograr este interés, no se debe convertir a la cátedra en una asignatura centralizada en la operación de la máquina, es decir del computador. Se debe lograr una armonía entre los fundamentos teóricos que sustentan esta ciencia y la operación práctica. Hay que recordar que tanto o más importante que el manejo de las herramientas tecnológicas, es entender sus tendencias y los fundamentos que la rigen. Esto cobra especial sentido en esta asignatura por la naturaleza de evolución continua y acelerada de las herramientas tecnológicas relacionadas. Se propone mantener en todo momento el manejo de laboratorio como parte de la asignatura. Es decir, mantener la unidad de la asignatura sin pretender dividirla en una asignatura teórica y otra de laboratorio.<br />Además, resulta importante, no sobredimensionar los propósitos del bachillerato respecto a esta ciencia. <br />Por el carácter evolutivo de la asignatura se debe promover una cultura de investigación y actualización en el estudiante.<br />3. CRITERIOS PARA EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LOS CONTENIDOS<br />Tal como se propone en el Documento Base de la Reforma Curricular del Bachillerato, el proceso didáctico debe cubrir los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, lo cual facilita la utilización de didácticas apropiadas. <br />El primer tipo de contenidos dentro del programa de informática trata de los principios generales que explican el tratamiento automatizado de la información, los elementos y el funcionamiento de los sistemas de información. En este proceso se realizan operaciones intelectuales tanto deductivas como inductivas. Luego se aplica este conocimiento adquirido a la comprensión del Internet como un sistema de información y se estudian los distintos servicios que en Internet se pueden obtener. Se enfatiza en los principios que sustentan las tecnologías de base para estos sistemas. <br />Los contenidos procedimentales apuntan al desarrollo de habilidades y destrezas, que incluyen procesos de codificación/decodificación respecto a los sistemas de información y la operación misma de herramientas tecnológicas de software de amplia utilización, como son el procesador de palabras y la hoja de cálculo. Así mismo se promueve la utilización de las herramientas tecnológicas disponibles, especialmente en Internet, para solventar necesidades de información y comunicación de los alumnos. <br />Los contenidos actitudinales implican un desarrollo permanente en todas las unidades de aprendizaje para promover la aplicación de principios y valores a las situaciones de la vida cotidiana, tanto presente como futura.<br />La diferenciación entre los tres tipos de contenidos exige metodologías de aprendizaje diferentes. Así, los contenidos conceptuales suponen la utilización de herramientas metodológicas que permitan la asimilación de las principales características de los conceptos de cada unidad y la relación entre éstos.<br />Los contenidos procedimentales demandan la comprensión y la ejecución de procedimientos previamente establecidos que, con la práctica, consiguen un dominio del proceso.<br />La enseñanza de los contenidos actitudinales supone favorecer en los estudiantes procesos de personalización y sensibilización frente a los contenidos de la materia y sus implicaciones en la vida. <br />Ya que los alumnos poseen cierto grado de conocimiento previo acerca de la temática de cada una de las unidades de aprendizaje, resulta de gran importancia identificar el nivel de conocimientos que trae el grupo de estudiantes para definir la metodología de enseñanza más adecuada para cada uno de los contenidos. <br /> 4. PROPÓSITOS<br />General<br />Favorecer en el estudiante una comprensión global sobre los sistemas de información, sus elementos, herramientas tecnológicas, tendencias, su campo de aplicación en la sociedad actual y el desarrollo de una actitud crítica y de investigación hacia este ámbito del conocimiento. <br />Específicos<br />Propósitos Conceptuales<br />- Que los alumnos asimilen los conceptos sobre sistemas, sistemas de información y sus elementos y el Internet con sus servicios.<br />Propósitos Procedimentales<br />Desarrollar en el alumno habilidades para: <br />- Representación gráfica y estandarizada de flujos de información.<br />- Operación de los principales servicios disponibles en Internet.<br />- Manejo del procesador de palabras y hoja de cálculo para resolver problemas de comunicación escrita y cálculo numérico respectivamente.<br />Propósitos Actitudinales<br />- Promover en los estudiantes una actitud de apertura hacia las nuevas tecnologías.<br />- Promover en los estudiantes una actitud de optimización de tiempo mediante la utilización de herramientas tecnológicas para satisfacer requerimientos de la vida cotidiana.<br />- Generar una actitud de respeto a la propiedad intelectual, a la privacidad de la información y a la propiedad sobre ésta.<br />5. UNIDADES PROGRAMÁTICAS<br />PRIMER AÑO (Cuarto Curso)PRIMERA UNIDADLos Sistemas de Información.SEGUNDA UNIDADEL hardware y el software.<br />SEGUNDO AÑO(Quinto Curso)PRIMERA UNIDADEl procesador de palabras como herramienta para la comunicación escrita.SEGUNDA UNIDADLa hoja de cálculo.<br />OPCIONALLenguaje de programación Visual Basic.<br /> <br />6. PROGRAMA DE COMPUTACIÓNPRIMER AÑO DE BACHILLERATO(Cuarto curso)<br />PRIMERA UNIDADLos Sistemas de Información<br />Contenido General<br />En esta unidad se aborda, con una visión integradora, los elementos que conforman un sistema de información. Se analiza la diferencia entre datos e información, se analiza los sistemas de manera global y se enfoca luego al caso particular de los sistemas de información. Dentro de los sistemas de información se analizan sus elementos y clasificación. Luego se enfoca el estudio al Internet y sus servicios. <br />Contenidos Conceptuales <br />1. La información y los datos1.1. Los datos y su procesamiento.1.2. La información.1.3. Análisis comparativo ente datos e información.1.4. Características de la información: propósito, formato, frecuencia, costo, valor, confiabilidad, exactitud, relevancia, actualidad, oportunidad.2. Los sistemas2.1 Modelo de un sistema.2.2 Tipos de sistemas: Naturales, artificiales, sociales, abiertos, cerrados, hombre-máquina.2.3 Características: Variables, parámetros, componentes, estructura, relaciones entre sistemas.2.4 Los sistemas de información2.4.1 Por el campo de conocimiento de la información.2.4.2 Por la ubicación física de la información: centralizados y distribuidos.2.5 El Internet: Un sistema de información distribuido y un medio de comunicación convergente2.5.1 Historia y evolución del Internet.2.5.2 Conmutación de circuitos vs conmutación de paquetes.2.5.3 Protocolos, Torre OSI, redes LAN, CAN, MAN, WAN, acceso a Internet.2.5.4 Sistemas de recuperación de información (SRI)- basados en índices : Referenciales (reference databases) y full text (full text databases); mecanismos de indexación y matching- basados en hipermedia e hipertexto2.5.5 Servicios de información y comunicación que ofrece Internet: protocolos utilizados, requerimientos tecnológicos, esquema de funcionamiento- email- ftp- telnet- wais- web- gopher- archie- veronica- talk- V V O I P- news<br />Contenidos Procedimentales<br />Construcción de diagramas de flujo de información.Utilización de servicios que ofrece Internet.<br />Contenidos Actitudinales<br />Cuestiones éticas y sociales de los sistemas de información:Desarrollar una actitud responsable en el manejo de la información y los datos.Valorar la importancia y utilidad de los sistemas de información.Desarrollar respeto por la propiedad y privacidad de la información.<br />PRIMER AÑO DE BACHILLERATO(Cuarto Curso)SEGUNDA UNIDADTema: El hardware y el software<br />Contenido General<br />Se inicia con un breve resumen histórico de la evolución del computador. Luego se aborda el hardware enfocando los elementos constitutivos del computador con sus detalles tecnológicos y tendencias. Posteriormente se abordará el software tanto a nivel de sistema operativo como de aplicación y de lenguajes de programación. De manera procedimental, el sistema operativo solo se abarca en el subtema software.<br />Contenidos Conceptuales<br />1. Historia de las computadoras, tiempo y tamaño en el mundo de las computadoras, representación de los datos en las computadoras, velocidad de procesamiento.2. Clases de computadoras: Mainframes, servidores, estaciones de trabajo, computadores personales.3. El hardware3.1 El CPU: case, fuente de poder, procesador, memoria RAM/ROM/Cache, mainboard con sus ranuras de expansión (PCI/ISA) y puertos.3.2 Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento.4. El software4.1 Software del sistema: Clasificación de los sistemas operativos y principales productos comerciales.4.2 Software de aplicación: suites de oficina, antivirus, software de contabilidad, CAD, CASE, edición gráfica, juegos, etc.4.3 Lenguajes de programación: de bajo nivel y de alto nivel, intérpretes vs compiladores.<br />Contenidos Procedimentales<br />1. Conexión básica de dispositivos de entrada y salida de un computador.2. El manejo del sistema operativo Windows 95/ 98/ 2000 profesional / XP2.1 El ambiente.2.1.1 Escritorio- Iconos.- Barra de tarea.- Botón de inicio.- Ventanas y sus elementos.2.2 Operaciones básicas del mouse- Clic.- Doble clic.- Clic sostenido.2.3 Explorador de Windows, operaciones básicas con carpetas y archivos: abrir, copiar, mover, eliminar, renombrar, ocultar, compartir.2.4 Configuración del ambiente de trabajo- Barra de tarea.- Impresora.- Pantalla.- Mouse.- Teclado.- Agregar / quitar programas.2.5 Accesorios.2.6 Trabajo multitarea y navegación entre aplicaciones.2.7 Manejo de la ayuda de Windows.<br />Contenidos Actitudinales<br />La seguridad en el manejo de los sistemas computacionales.Actitud responsable frente al contagio de virus<br />7. PROGRAMA DE COMPUTACIÓNSEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO(Quinto curso)<br />PRIMERA UNIDADEl procesador de palabras como herramienta para la comunicación escrita<br />Contenido General<br />Esta unidad aborda el manejo de las distintas funciones presentes en una herramienta típica de edición de texto.<br />Contenidos Conceptuales<br />1. ¿Qué es un procesador de palabras?2. La función de edición de texto.3. Las tablas.4. La visualización del documento.5. Los objetos en el procesador.6. La automatización de tareas.<br />Contenidos Procedimentales<br />1. Proceso de grabar y recuperar un documento.2. El proceso de copiar, cortar, pegar, corrección.3. Los formatos: de caracteres, de párrafo de hojas.4. Generación y manipulación de tablas.5. El trabajo con estilos.6. Los índices y tablas de contenidos.7. La inserción de objetos.8. El trabajo con las macro.9. La impresión de documentos.<br />Contenidos Actitudinales<br />Aprovechar las características de las herramientas de edición de texto para elaborar trabajos con excelente presentación en un menor tiempo.Utilizar programas de edición de texto debidamente licenciados.Actitud para reconocer la autoría de las opiniones y textos de otras personas.<br />SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO(Quinto Curso)SEGUNDA UNIDADLa hoja de cálculo<br />Contenido General<br />Esta unidad aborda el manejo de las distintas funciones presentes en una herramienta de hoja de cálculo. <br />Contenidos Conceptuales<br />1. Los libros de las hojas de cálculo.2. Los objetos de las hojas de cálculo.3. Las direcciones de celdas.4. La selección en el trabajo con hojas de cálculo.5. Las fórmulas y funciones en las hojas de cálculo.6. Los formatos.7. Las gráficas.8. Las bases de datos.9. Las tablas dinámicas.10. La simulación, procesos de ¿qué pasaría si...?11. La automatización de tareas.<br />Contenidos Procedimentales<br />1. El proceso de guardar y abrir archivos.2. El proceso de edición de celdas y hojas.3. El trabajo con fórmulas y funciones.4. Los formatos de celdas, de filas, de columnas, de tablas.5. Gráficas.6. El asistente para gráficos.7. Formatos de gráficos: diseño, escala, fuentes, número, alineación.8. Impresión.9. Preparar página: página, márgenes, encabezado/pie, hoja.10. Imprimir: opciones, impresora.11. Manejo de base de datos.12. Ordenar los datos, criterios.13. Filtrar.14. Subtotales.15. Tablas dinámicas.16. El solver, las tablas.17. Generación y empleo de macros.<br />Contenidos Actitudinales<br />Aprovechar las características de las hojas de cálculo para elaborar trabajos numéricos con mayor eficiencia.Utilizar programas de hoja de cálculo debidamente licenciados<br />8. LOGROS MÍNIMOS A NIVEL DE UNIDAD<br />PRIMER AÑOCuarto curso<br />PRIMERA UNIDADLos sistemas de informaciónLOGROS MÍNIMOS POR CONTENIDOContenidos Conceptuales1. La información y los datos1.1 Los datos y su procesamiento.1.2 La información.1.3 Análisis comparativo ente datos e información.1.4 Características de la información: propósito, formato, frecuencia, costo, valor, confiabilidad, exactitud, relevancia, actualidad, oportunidad.2 Los sistemas2.1 Modelo de un sistema.2.2 Tipos de sistemas: Naturales, artificiales, sociales, abiertos, cerrados, hombre-máquina.2.3 Características: Variables, parámetros, componentes, estructura, relaciones entre sistemas.2.4 Los sistemas de información2.4.1 Por el campo de conocimiento de la información.2.4.2 Por la ubicación física de la información: centralizados y distribuidos.2.5 El Internet: Un sistema de información distribuido y un medio de comunicación convergente2.5.1 Historia y evolución del Internet.2.5.2 Conmutación de circuitos vs conmutación de paquetes.2.5.3 Protocolos, Torre OSI, redes LAN, CAN, MAN, WAN, acceso a Internet.2.5.4 Sistemas de recuperación de información (SRI)- basados en índices: Referenciales (reference databases) y full text (full text databases); mecanismos de indexación y matching.- basados en hipermedia e hipertexto.2.5.5 Servicios de información y comunicación que ofrece Internet: protocolos utilizados, requerimientos tecnológicos, esquema de funcionamiento:- email- ftp- telnet- wais- web- gopher- archie- veronica- talk- VVOIP- news.1. Utilizando un mensaje escrito, determinar lo que es datos y lo que es información; y determinar qué características de la información están presentes.2. Dada una situación particular, identificar los tipos de sistemas existentes y los sistemas de información que se hallan presentes.3. Identificar los principales elementos tecnológicos involucrados en una conexión a Internet. Contenidos Procedimentales1. Construcción de diagramas de flujo de información.2. Utilización de servicios que ofrece Internet.1. Abstraer y graficar diagramas de flujo de información para modelar una situación particular.2. Utilizar los principales servicios disponibles en Internet. Contenidos Actitudinales1. Cuestiones éticas y sociales de los sistemas de información:- Desarrola Desarrollar una actitud responsable en el manejo de la información y los datos.- Valorar la importancia y utilidad de los sistemas de información.- Desarrollar respeto por la propiedad y privacidad de la información. 1. Una actitud responsable en el manejo de la información y los datos.2. Una actitud de respeto por la propiedad y privacidad de la información. <br />  <br />PRIMER AÑOCuarto curso<br />SEGUNDA UNIDADEl Hardware y SoftwareLOGROS MÍNIMOS POR CONTENIDOContenidos Conceptuales1. Evolución de las computadoras, representación de los datos y velocidad de procesamiento.2. Clases de computadoras: Mainframes, servidores, estaciones de trabajo, computadores personales.3. El hardware3.1 El CPU: case, fuente de poder, procesador, memoria RAM/ROM/Cache, mainboard con sus ranuras de expansión (PCI/ISA) y puertos.3.2 Dispositivos de entrada, salida y almacenamiento.4. El software4.1 Software del sistema: Clasificación de los sistemas operativos y ejemplos de principales productos comerciales.4.2 Software de aplicación: suites de oficina, antivirus, software de contabilidad, CAD, CASE, edición gráfica, juegos, etc.4.3 Lenguajes de programación: de bajo nivel y de alto nivel, intérpretes vs compiladores.4.4 Software de código abierto vs cerrado.1. Determinar el tipo de computadora que sería necesario adquirir en una situación dada.2. En un conjunto dado de hardware, identificar si son dispositivos de entrada, salida o almacenamiento.3. En un conjunto de circunstancias dado, determinar el sistema operativo más adecuado.Contenidos Procedimentales1. Conexión básica de dispositivos de entrada y salida de un computador.2. El manejo del sistema operativo Windows 95/ 98/ 2000/ XP.2.1 El ambiente.2.1.1 Escritorio- Iconos.- Barra de tarea.- Botón de inicio.- Ventanas y sus elementos.2.2 Operaciones básicas del mouse- Click.- Doble click.- Click sostenido.2.3 Explorador de Windows, operaciones básicas con carpetas y archivos: abrir, copiar, mover, eliminar, renombrar, ocultar, compartir.2.4 Configuración del ambiente de trabajo- Barra de tarea.- Impresora.- Pantalla.- Mouse.- Teclado.- Agregar / quitar programas.2.5 Accesorios.2.6 Trabajo multitarea y navegación entre aplicaciones.2.7 Manejo de la ayuda de windows.1. Conexión y desconexión de dispositivos de E/S. 2. Revisar el sistema para determinar la presencia de virus y tratarlos. 3. Manejar dentro del sistema operativo: el escritorio y su configuración.4. El manejo de carpetas y archivos.5. Hacer accesos directos para programas y archivos de uso frecuente. Contenidos Actitudinales1. La seguridad en el manejo de los sistemas computacionales.2. Actitud responsable frente al contagio de virus.  1. Plantear soluciones de seguridad y protección de la información a través del sistema operativo.2. Actitud responsable frente al contagio de virus.<br /> <br />SEGUNDO AÑOQuinto curso<br />PRIMERA UNIDAD El procesador de palabras como herramienta para la comunicación escritaLOGROS MÍNIMOS POR CONTENIDOContenidos Conceptuales1. ¿Qué es un procesador de palabras?2. La función de edición de texto.3. Las tablas.4. La visualización del documento.5. Los objetos en el procesador.6. La automatización de tareas. 1. Dado un software, determinar si es uno de procesamiento de palabra2. Identificar los objetos como gráficas, tablas, que se emplean en el procesador de palabras Contenidos Procedimentales1. Proceso de grabar y recuperar un documento.2. El proceso de copiar, cortar, pegar, corrección.3. Los formatos: de caracteres, de párrafo de hojas.4. Generación y manipulación de tablas.5. El trabajo con estilos.6. Los índices y tablas de contenidos.7. La inserción de objetos.8. El trabajo con las macro.9. La impresión de documentos.1. Editar un documento y proporcionarle los formatos necesarios.2. Realizar documentos con formatos avanzados que incluyan: trabajo de plantillas, uso de secciones, gráficos pegados y enlazados, tablas de contenidos e índices, hipervínculos.3. Automatizando tareas, mejorar la eficiencia en la realización de un trabajo escrito.Contenidos Actitudinales1. Aprovechar las características de las herramientas de edición de texto para elaborar trabajos con excelente presentación en un menor tiempo.2. Utilizar programas de edición de texto debidamente licenciados. 3. Actitud para reconocer la autoría de las opiniones y textos de otras personas..1. Reconocer la autoría de las opiniones y textos de otras personas. <br />SEGUNDO AÑOQuinto curso<br />SEGUNDA UNIDADLa hoja de cálculoLOGROS MÍNIMOS POR CONTENIDOContenidos Conceptuales1. El libro como conjunto de hojas de cálculo.2. Los objetos de las hojas de cálculo.3. Las direcciones de cedas.4. La selección en el trabajo con hojas de cálculo.5. Las fórmulas y funciones en las hojas de cálculo.6. Los formatos.7. Las gráficas.8. Las bases de datos.9. Las tablas dinámicas.10. La simulación, procesos de ¿qué pasaría si...?11. La automatización de tareas.1. Identificar los objetos presentes en una hoja de cálculo dada.2. Determinar cuando una celda tiene dirección absoluta o relativa.3. Dado un conjunto de datos, organizarlos para tener una lista que pueda ser operada con las funciones de la hoja de cálculo para manejo de listas.Contenidos Procedimentales1. El proceso de guardar y abrir archivos.2. El proceso de edición de celdas y hojas.3. El trabajo con fórmulas y funciones.4. Los formatos de celdas, de filas, de columnas, de tablas.5. Gráficas5.1 El asistente para gráficos.5.2 Formatos de gráficos: diseño, escala, fuentes, número, alineación.6. Impresión6.1 Preparar página: página, márgenes, encabezado/pie.6.2 Imprimir: selección de área de impresión e impresora, opciones, escala.7. Manejo de base de datos7.1 Ordenar los datos, criterios.7.2 Filtrar.7.3 Subtotales.7.4 Tablas dinámicas.8. La herramienta de cálculo SOLVER.9. Generación y empleo de macros. 1. A través de fórmulas y funciones determinar en un listado los valores máximos, mínimos, promedios.2. Llenar una tabla mediante copiar, empleando los datos de absoluto y relativo.3. Llenar una tabla condicional mediante el empleo de funciones lógicas. 4. Generar tablas de información cruzada empleando tablas dinámicas.5. Resolver sistemas de ecuaciones con el empleo de solver.6. Automatizar tareas de una hoja de cálculo. Contenidos Actitudinales1. Aprovechar las características de las hojas de cálculo para elaborar trabajos numéricos con mayor eficiencia.2. Utilizar programas de hoja de cálculo debidamente licenciados.1. Desarrollar una actitud responsable sobre la utilización de programas debidamente licenciados.<br />

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