1. ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL GERALDO GOMES DE BARROS
Série: 4ª Turmas: “A, B, C, D e E”. Turnos: Matutino e Vespertino
PLANO DE ENSINO – 2011 - I UNIDADE
DISCIPLINA GEOGRAFIA
CONTEÚDOS OBJETIVO GERAL OBJETIVO ESPECÍFICO ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO
• Quem somos? Onde Levar os alunos a • Reconhecer quem somo • Estudo do texto, Verificar através de
reconhecerem que os e onde vivemos observação de observações,
vivemos? fenômenos sociais imagens e do mapa participação, debates,
organização, perguntas
econômicos, do Brasil.
objetivas e subjetivas,
ambientais trabalho em dupla e
decorrentes da grupos, desenhos e
relação entre a • Destacar o processo de • Exploração do mapas se o aluno:
• Como se formou o sociedade e a formação do território reconhece, destaca e
brasileiro. conteúdo através de
natureza, seja no lugar identifica os assuntos
mapas e imagem. explorados.
território brasileiro? onde eles vivem ou
em outros municípios,
estados ou países,
resultam da ação e do
trabalho das pessoas • Leitura do texto para
• Identificar os grupos
• A que grupo ao longo do tempo. identificação dos
formados da população
brasileira. grupos que deram
pertencemos?
origem ao povo
brasileiro.
• Os grupos indígenas:
• Identificar os grupos • Leitura do texto para
indígenas como os

2. primeiros habitantes primeiros habitantes do identificação dos
Brasil. grupos que deram
do Brasil origem ao povo
brasileiro.
• Os povos africanos • Reconhecer a vinda dos • Estudo do texto para
vieram para o Brasil povos africanos para o o reconhecimento da
Brasil. vinda dos povos
africanos para o
Brasil.
• Os europeus que • Reconhecer a ajuda dos
ajudaram a formar o europeus na formação do
Brasil. • Conversa dirigida,
Brasil
exploração de texto e
gravuras para
reconhecimento da
ajuda dos europeus
na formação do
Brasil.

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Série: 4ª Turmas: “A, B, C, D e E”. Turnos: Matutino e Vespertino
PLANO DE ENSINO – 2011 - II UNIDADE
DISCIPLINA GEOGRAFIA
CONTEÚDOS OBJETIVO GERAL OBJETIVO ESPECÍFICO ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO
• A cultura Brasileira Levar os alunos a • Identificar a cultura • Exploração de textos Verificar através de
reconhecerem que os brasileira. e gravuras para observações,
fenômenos sociais identificação da participação, debates,
cultura brasileira. organização, perguntas
econômicos,
objetivas e subjetivas,
ambientais trabalhos em dupla e
decorrentes da • Identificar fases do • Análise de mapas, grupos, desenhos e
• Como os mapas são relação entre a processo de elaboração fotografias e imagens mapas se o aluno:
feitos? sociedade e a dos mapas. de satélite para reconhece, destaca e
natureza, seja no lugar identificação do identifica os assuntos
onde eles vivem ou processo de explorados.
em outros municípios, elaboração dos
mapas.
estados ou países,
resultam da ação e do
trabalho das pessoas
ao longo do tempo. • Destacar e nomear os • Exploração de texto,
• Onde o Brasil se hemisférios e localizar o globo terrestre e do
localiza? Brasil no mundo. planisfério para
nomeação dos
hemisférios e
localização do Brasil
no mundo.

4. • Os oceanos e os • Identificar e localizar os • Conversa dirigida,
continentes continentes. exploração de textos
e mapa-múndi para
identificação de
oceanos e
continentes.
• Localizando pontos • Reconhecer a • Conversa dirigida e
na superfície importância dos exploração de textos,
terrestre: As paralelos e meridianos globo terrestre e
coordenadas para facilitar a mapa-múndi para o
geográficas. localização na Terra. reconhecimento da
importância dos
paralelos e
meridianos para a
localização na Terra.
• A Terra e seus • Reconhecer e descrever • Utilização de material
movimentos os dois movimentos da concreto para
Terra e identificar o que simulação dos
esses movimentos movimentos da Terra.
determinam.

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Série: 4ª Turmas: “A, B, C, D e E”. Turnos: Matutino e Vespertino
PLANO DE ENSINO – 2011 - III UNIDADE
DISCIPLINA GEOGRAFIA
CONTEÚDOS OBJETIVO GERAL OBJETIVO ESPECÍFICO ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO
• Porque o Brasil é um Levar os alunos a • Identificar o porquê de o • Conversa dirigida, Verificar através de
reconhecerem que os Brasil ser um país exploração de textos observações,
País tropical? fenômenos sociais tropical. e desenhos para participação, debates,
reconhecimento da organização, perguntas
econômicos,
formação do dia, da objetivas e subjetivas,
ambientais trabalho em dupla e
noite e do ano.
decorrentes da grupos, desenhos e
relação entre a mapas se o aluno:
• Os tipos de clima do sociedade e a • Caracterizar os principais • Conversa dirigida, reconhece, destaca e
natureza, seja no lugar tipos de clima do Brasil. exploração de textos identifica os assuntos
Brasil onde eles vivem ou e interpretação do explorados.
mapa de clima do
em outros municípios,
Brasil para
estados ou países, caracterização dos
resultam da ação e do principais tipos
trabalho das pessoas climáticos do Brasil.
ao longo do tempo.
• Nomear, identificar e • Exploração de textos
• Os tipos de localizar no mapa os e interpretação do
tipos de vegetação do mapa de vegetação
vegetação do Brasil Brasil a partir da análise do Brasil para
suas características. identificação e
localização dos tipos

6. de vegetação
brasileira.
• Reconhecer e nomear as • Conversa dirigida,
• O relevo brasileiro diversas formas de relevo exploração de
imagem e de textos e
interpretação de
mapas de relevo pra
identificação das
diversas formas de
relevo.
• Conceituar e reconhecer • Reconhecimento da
• Os rios brasileiros a importância dos rios. importância dos rios.
• Identificar as • Identificação das
• As bacias características e nomear principais bacias
hidrográficas as principais bacias hidrográficas
brasileiras hidrográficas brasileiras. brasileiras.

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Série: 4ª Turmas: “A, B, C, D e E”. Turnos: Matutino e Vespertino
PLANO DE ENSINO – 2011 - IV UNIDADE
DISCIPLINA GEOGRAFIA
CONTEÚDOS OBJETIVO GERAL OBJETIVO ESPECÍFICO ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO
• Como e onde vivem Levar os alunos a • Identificar como e onde • Exploração de textos,Verificar através de
os brasileiros? reconhecerem que os vivem os brasileiros. gráficos e pesquisas observações,
fenômenos sociais do IBGE para participação, debates,
identificação de comoorganização, perguntas
econômicos,
e onde vivem os objetivas e subjetivas,
ambientais brasileiros. trabalho em dupla e
decorrentes da grupos, desenhos e
relação entre a mapas se o aluno:
• O extrativismo sociedade e a • Conceituar e identificar o • Estudo do conteúdo e reconhece, destaca e
natureza, seja no lugar extrativismo. análise de mapa para identifica os assuntos
onde eles vivem ou identificação do explorados.
em outros municípios, extrativismo.
estados ou países,
• As atividades agro- resultam da ação e do • Reconhecer as atividades • Exploração de
pecuárias trabalho das pessoas agro-pecuárias. gravuras, textos e
ao longo do tempo. mapas, para
reconhecimento das
atividades agro-
pecuárias.
• As atividades • Reconhecer as principais • Exploração de textos
industriais atividades industriais. e figuras para
reconhecimento das

8. principais atividades
industriais.
• Os transportes e as • Reconhecer a • Exploração de textos
comunicações importância e as e gravuras para
características dos reconhecimento da
transportes e identificar importância dos
os principais meios de transportes e
comunicação. identificação dos
principais meios de
comunicação.
• As regiões brasileiras • Reconhecer a • Interpretação do
necessidade de se dividir mapa político do
o Brasil em regiões. Brasil co divisão em
• Identificar e nomear as regiões e
cinco regiões brasileiras. reconhecimento da
necessidade de se
fazer essa divisão.