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  • 1. “La falta de lectura enestudiantes de la UPSLP” Por: Enrique Hernández Carolina Nájera Roberto Rueda
  • 2. Introducción y DelimitaciónLa investigación estudia la falta de lecturaen los estudiantes de la UPSLP y permiteconocer cuáles son las causas por las queesto sucede y los problemas que provocaen el aprendizaje de los jóvenes.•Espacio: población estudiantil de la UPSLP• Temporalidad: semestre 2012-A (ene-may)•Objeto: La lectura•Sujeto: Jóvenes estudiantes
  • 3. Justificación• Conocer factores influyentes • Motivar a los jóvenes •Fomentar la lectura
  • 4. Objetivos•General:Analizar los factores que determinanlos malos hábitos de lectura en losestudiantes• Específicos:-Recopilar información del tema-Comparar con otras culturas-Identificar problemas que ocasiona
  • 5. ¿Qué problemas ¿Cuáles son los provoca la ausenciafactores que influyen de este habito tanen la falta de lectura importante? de los alumnos? ¿Existe preocupación Preguntas de por este Investigación problema de parte de¿Qué programas profesores y de lectura han padres? propuesto losresponsables de la educación ¿Qué influencia tienenacional y local? el entorno en el que se desarrollan los estudiantes?
  • 6. Marco Teórico• México es un país que no lee, ocupa el penúltimo lugarmundial con un 2% de la población con hábitos permanentesde lectura (Gutiérrez & Montes, 2004)•La sociedad opta por dirigir su interés a otro tipo deproductos para leer donde interpretar el contenido nonecesite poseer grandes conocimientos ni habilidades(Chávez, 2005)•En esta época es fundamental tener un hábito lector que nosgarantice tener conocimientos frescos y así ser más eficientesy competentes (Isarra, 2007)
  • 7. Marco Teórico• La lectura en San Luis Potosí, es un hábito pocopracticado por la población y se debe a que desdepequeños no son acercados a la práctica de la lectura yno se crea un gusto por la misma(Ley de fomento para la lectura y el libro del estado ymunicipios de San Luis Potosí, 2008)•El problema principal no es la falta de programas, sino elescaso impacto que estos han tenido en el incrementode la población lectora en México (Cordero, 1999)
  • 8. Hipótesis“Los estudiantes de la UPSLP tienden atener un bajo nivel de lectura por tresfactores:-la carencia de hábitos de lectura-la falta de motivación por parte depadres y profesores-el uso de la tecnología”V.I: nivel de lecturaV.D: hábitos, motivación y tecnología
  • 9. •Enfoque: MetodologíaCualitativo•Diseño:No experimental, Transversal y Correlacional-causal•Técnicas y procedimientos:Recopilación/análisis documental, encuestas y entrevistas.Observación.•Muestra y estratificación:Universo: 644 alumnos de 2º semestre en ingenierías de laUPSLPMuestra: 247 encuestas para nuestro trabajo deinvestigaciónEstratificación:ISTI (238 alumnos)= 92 encuestasITEM (90 alumnos) = 34 encuestasITI (135 alumnos)= 51 encuestasITMA(181 alumnos) =70 encuestas
  • 10. R Género de la muestraesul femeninot 37%a masculino 63%dos
  • 11. R Pasatiemposes salir 18%u musical 32%t computa doraa 19%d leer 14%o videojuegoss 8% television 9%
  • 12. R Gusto por la lecturaes nou 25%ltad si 75%os
  • 13. ¿Por qué no gusta la lectura?R me faltae comprensió n no mes 5% sirve 10%ultad es aburridoo 85%s
  • 14. R 5 a 10 10 a 15 Libros leídos al año mas de 15e 4% 0% 2%s ningunou 18%l 3o4 29%tad 1o2o 47%s
  • 15. mas de 150 Libros en casaR 6%e 101 a 150 8%su menos de 10 23%l 51 a 100 15%tad 10 a 50o 48%s
  • 16. R Padres lectoresesu no lectoresl 33%ta lectoresd 67%os
  • 17. R La lectura en la UPSLPesu no sel fomentat 37% si sea fomenta 63%dos
  • 18. R Uso voluntario del material dee la biblioteca escolarsul not 44% sia 56%dos
  • 19. R Los que realmente leenes siu 28%lta nod 72%os
  • 20. Carrera con más Lectura por lectores género ITEM masc 12% ulino 31% ISTI 31%ITMA 26% feme ITI nino 69% 31%
  • 21. Conclusiones• Factores que influyen en la falta de lectura: la tecnologíay malos métodos de promoverla(Al 85% de los estudiantes les parece aburrido)• La lectura es sumamente importante en la formación deuna persona; te vuelve más preparada y por lo tantocompetente, sin estos hábitos las personas están en grandesventaja.• Si existe preocupación de padres y maestros, sin embargono hacen mucho para cambiar la situación o no lo hacende la manera adecuada.• El entorno en el que se desarrollan los estudiantes noafecta demasiado a su postura sobre la lectura(el 60% piensa que en casa y en la escuela si se les motivaa leer, el problema es que no lo hacen)
  • 22. Conclusiones• Si se desarrollan constantemente programas parafomentar la lectura, sin embargo falta más difusión.Al terminar la investigación pudimos corroborar que nuestrahipótesis es cierta, ya que la mayoría de los alumnos notienen buenos hábitos de lectura:• El 50% lee menos de 2 libros en el año y no tienen libros encasa.• En cierta forma si se fomenta la lectura pero no tiene ungran impacto en los adolescentes.• La tecnología, que debería ser un facilitador para elaprendizaje, es un distractor ya que los jóvenes no lautilizan adecuadamente.
  • 23. BibliografíaÁvila, L. (2008). El amor a la lectura, única inspiración de las asociaciones mexicanas que la fomentan: tres conversaciones sobre un solo ideal. Biblioteca Universitaria, Vol. 11, Núm. 2, julio- diciembre, 2008, pp. 127-135. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde RedalycChávez, G. (2005). La lectura masiva en México: apuntes y reflexiones sobre lo que representa esta práctica social. Estudios sobre las culturas contemporáneas, junio, año/vol. XI, numero 021 pp. 71-84. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde RedalycGutiérrez, & Montes (2004). La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. Revista Iberoamericana de Educación. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde RedalycLey de fomento para la lectura y el libro del estado y municipios de San Luis Potosí (2008, Diciembre 18) Obtenido el día 17 de Marzo de 2012 desde www.congresoslp.gob.mxNava, & García. (2009). Análisis de la cultura lectora en alumnos universitarios. Revista Educación, numero 33, pp. 41-59. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde RedalycPeredo, & González. (2007). Los jóvenes y sus lecturas. Una temática común entre las revistas y libros que eligen. Revista Mexicana de Investigación Educativa, abril-junio, vol. 12, núm. 33, pp. 635-655. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde RedalycPeredo, M. (2007). Una nueva cultura lectora en México. Fondo de Cultura Económico, abril-junio 2007, vol. 12, núm. 33, pp. 797-804. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde RedalycRivera, M. (2003). Estrategias de lectura para la comprensión de textos: el pensamiento reflexivo y no lineal en alumnos de educación superior. Revista Digital UMBRAL 2000, Mayo, No. 12. Obtenido el día 01 Marzo de 2012 desde RedalycCarranza, Celaya, Herrera y Carezzano (2006). Una forma de procesar la información en los textos científicos y su influencia en la comprensión. Extraído el 12 de marzo de 2012 desde Redalyc.