Material complementario del taller de Tutoría de Tesis para la construcción del Marco Metodológico.

1. TuTesis_2.0
TUTORÍA DE TESIS III
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
@dorrigo
Asunción - 2015

2. TESIS • Trabajo de investigación…
• Formulación de un problema que se
busca resolver…
• Hipótesis de solución…
• Búsqueda de antecedentes y teorías
que se refieren al tema en la
bibliografía disponible…
• Trabajos de campo requeridos para
su demostración…
(Reglamento de Tesis UPAP – Capítulo II, artículo 1)

3. TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
La investigación es un conjunto
de procesos sistemáticos,
críticos y empíricos que se
aplican al estudio de un
fenómeno.
(Hernández Sampieri, Fernández, y Baptista, 2010, p. 52)

5. El diseño de investigación es la estrategia
que hace posible responder a las preguntas
de investigación. El diseño preciso sobre
cómo se va a realizar el estudio, las
variables involucradas, los sujetos o
unidades de investigación, el tiempo
involucrado en la toma de datos así como la
distribución o agrupación de los sujetos
seleccionados para el estudio.
(Reglamento de Tesis UPAP – Capítulo II, artículo 10)

7. Es una planificación
resumida de lo que se
debe hacer para
lograr los objetivos
del estudio.

8. EXPERIMENTAL
Se manipulan intencionalmente una o
más variables independientes, para
analizar las consecuencias que la
manipulación tiene sobre una o más
variables dependientes, dentro de una
situación de control para el
investigador.

9. NO EXPERIMENTAL
Se realiza sin manipular las variables de
estudio, donde el investigador sólo se
limita a observar los fenómenos tal
como se dan en su contexto natural, para
luego analizarlos.
(Hernández Sampieri y otros, 2010, pág. 149).

10. NO EXPERIMENTAL
Transversal
Se recolectan datos en un solo
momento, en un tiempo único.
Se dividen en exploratorios,
descriptivos y correlacionales.
(Hernández Sampieri y otros, 2010, pág. 152).

11. NO EXPERIMENTAL
Longitudinal
Se recolectan datos sobre categorías, sucesos, comunidades, contextos,
variables, o sus relaciones, en dos o más momentos para evaluar el
cambio de éstas.
(Hernández Sampieri y otros, 2010, pág. 161).

12. Son las guías para una investigación o
estudio. Indican lo que tratamos de
probar y se definen como explicaciones
tentativas del fenómeno investigado. Se
derivan de la teoría existente y deben
formularse a manera de proposiciones.
*No todas las investigaciones
cuantitativas plantean hipótesis.
(Hernández Sampieri y otros, 2010, pág. 92).

13. Una variable es una propiedad que
puede fluctuar y cuya variación es
susceptible de medirse u observarse.
Las variables adquieren valor para la
investigación científica cuando
llegan a relacionarse con otras
variables, es decir, si forman parte de
una hipótesis o una teoría.
(Hernández Sampieri y otros, 2010, pág. 93).

14. Es el proceso sistemático
relacionado directamente
al método de
investigación, que permite
el análisis del problema.

15. Usa la recolección de datos para
probar hipótesis, con base a la
información numérica y el
análisis estadístico, para
establecer patrones de
comportamiento y probar
teorías.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 4)
CUAN

16. Aspira a la riqueza interpretativa,
desde la perspectiva de los
participantes, obtenidas del propio
ambiente, enfocándose así en las
experiencias y conocimientos de
los sujetos relacionados con el
entorno.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 17)
CUAL

17. Aplica un conjunto de procesos
sistemáticos, empíricos y críticos de
investigación, e implican la recolección
y el análisis de datos cualitativos y
cuantitativos, así como su integración y
discusión conjunta, para realizar
inferencias producto de toda la
información recabada y lograr un mayor
entendimiento del fenómeno bajo
estudio.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 546)
MIXTO
CUAL
CUAN

19. CUANTITATIVO
* Exploratorio
* Descriptivo
* Correlacional
* Explicativo

20. EXPLORATORIO
Se realizan cuando el objetivo
es examinar un tema o
problema de investigación poco
estudiado, del cual se tienen
muchas dudas o no se ha
abordado antes.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 79)
CUAN

21. DESCRIPTIVO
Busca especificar las
propiedades, las características
y los perfiles de personas,
grupos, comunidades, procesos,
objetos o cualquier otro
fenómeno que se someta a un
análisis.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 80)
CUAN

22. CORRELACIONAL
Tiene como finalidad conocer la
relación o grado de asociación
que exista entre dos o más
conceptos, categorías o
variables en un contexto
particular.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 81)
CUAN

23. EXPLICATIVO
Están dirigidos a responder por
las causas de los eventos y
fenómenos físicos o sociales. Es
decir, se centra en explicar
porqué ocurre el fenómeno y en
qué condiciones se manifiesta.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 84)
CUAN

24. CUANTITATIVO
* Exploratorio
* Descriptivo
* Correlacional
* Explicativo
CUALITATIVO
* Teoría fundamentada
* Etnográfico
* Narrativo
* Investigación-acción
* Fenomenológico

25. TEORÍA
FUNDAMENTADA
Utiliza un procedimiento
sistemático cualitativo para
generar una teoría que explique en
un nivel conceptual una acción,
una interacción o un área
específica.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 492)
CUAL

26. ETNOGRÁFICO
Busca describir y analizar lo que las
personas hacen usualmente; así como
los significados que le dan a ese
comportamiento realizado bajo
circunstancias comunes o especiales,
presentando los resultados de manera
a que resalten las regularidades que
implica un proceso cultural.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 501)
CUAL

27. NARRATIVO
Se recolectan datos sobre las
historias de vida y experiencias de
ciertas personas para describirlas y
analizarlas. Resulta de interés los
individuos en sí mismos y su
entorno, incluyendo desde luego, a
otras personas.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 504)
CUAL

28. INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Busca resolver problemas
cotidianos e inmediatos y mejorar
prácticas concretas. Se centra en
aportar información que guíe la
toma de decisiones para
programas, procesos y reformas
estructurales.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 509)
CUAL

29. FENOMENOLÓGICO
Se enfocan en las experiencias
individuales subjetivas de los
participantes. Pretende reconocer
las percepciones de las personas y
el significado de un fenómeno o
experiencia.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 515)
CUAL

30. CUANTITATIVO
* Exploratorio
* Descriptivo
* Correlacional
* Explicativo
MIXTO
* Exploratorio secuencial
* Explicativo secuencial
* Triangulación concurrente
* Integración múltiple
CUALITATIVO
* Teoría fundamentada
* Etnográfico
* Narrativo
* Investigación-acción
* Fenomenológico

31. EXPLOTARIO
SECUENCIAL
Implica una fase inicial de recolección y
análisis de datos cualitativos seguida de
otra donde se recaban y analizan datos
cuantitativos.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 564)
MIXTO
CUAL
CUAN

32. EXPLICATIVO
SECUENCIAL
Se caracteriza por una primera etapa en
la cual se recaban y analizan datos
cuantitativos, seguida de otra donde se
recogen y evalúan datos cuantitativos.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 564)
MIXTO
CUAL
CUAN

33. TRIANGULACIÓN
CONCURRENTE
Se utiliza cuando el investigador
pretende confirmar o corroborar
resultados y efectuar validación cruzada
entre datos cuantitativos y cualitativos,
así como aprovechar las ventajas de
cada método y minimizar las
debilidades.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 570)
MIXTO
CUAL
CUAN

34. INTEGRACIÓN
MÚLTIPLE
Implica la mezcla más completa entre
los métodos cuantitativo y cualitativo, es
sumamente itinerante.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 570)
MIXTO
CUAL
CUAN

36. Es aquella área de las
ciencias donde se
enfoca el estudio del
problema.

37. Consiste en señalar los
límites donde se
realizará la
investigación, en cuanto
a la fecha y el espacio o
lugar/lugares de
investigación.

38. Es el universo o la totalidad de
los sujetos en consideración al
fenómeno a estudiar, en donde
las unidades de población
poseen una característica
común.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 174)
El universo o población de estudio lo componen los
todos los sujetos a quienes afecta la investigación;
desde donde se dirigirá la atención sobre más
representativos.

39. Es un subconjunto de la
población, utilizada para estudiar
las características propias de la
totalidad de la misma, la cual
debe ser representativa de toda
la población.
(Hernández, Fernández y Baptista, 2010, p. 174)

40. Todos los elementos de la
población tienen la misma
posibilidad de ser escogidos
y se obtienen definiendo las
características de la
población y el tamaño de la
muestra.

41. • Comparar resultados entre
segmentos, grupos o nichos de la
población.
Estratificada
• Las unidades de análisis se
encuentran encapsuladas en
determinados lugares físicos.
Por Racimos
• Es muy útil para elegir dentro de
una población, un número de
elementos a partir de sus intervalos.
Selección
Sistemática

42. La elección de los
elementos no depende de la
probabilidad, sino de las
causas relacionadas con las
características de la
investigación o de quien
hace la muestra.

43. • Son personas que se proponen como participantes en
el estudio o responden activamente a una invitación.
Participantes
Voluntarios
• Son sujetos idóneos en el tema de investigación.Expertos
• Su objetivo es la riqueza, profundidad y calidad de la
información, no la cantidad ni la estandarización.Casos-Tipo
• Se utiliza mucho en estudios de opinión y marketing.Por Cuotas
• Diversas o de máxima variación / Homogéneas
• En cadena o por redes / Por conveniencia /
Orientadas a la
investigación cualitativa

44. La técnica se refiere al
método a ser empleado a fin
de recopilar los datos sobre
una situación existente.

45. El instrumento es la
herramienta o documento
que permitirá recoger o
registrar los datos extraídos
de la muestra.

46. Implica la recolección, el
almacenamiento,
manipulación, clasificación
de los datos para llegar a
información, podríamos
decir que la unión de datos.

47. Implica la interpretación
explícita de significados, los
juicios de valor, las ideas y
funciones de las acciones
humanas en el desarrollo
del problema.

48. Son las consideraciones de
carácter moral que influyen
para el desarrollo de la
investigación.
 Respetar la propiedad intelectual.
 Mantener el anonimato de las personas.
 Brindar todas las informaciones a los participantes

49. "El trabajo del maestro no consiste tanto en enseñar todo lo aprendible,
como en producir en el alumno amor y estima por el conocimiento"
John Locke (1632-1704) - Filósofo inglés, representante del empirismo..

50. «El profesor mediocre, dice…
El buen profesor, explica…
El profesor superior, demuestra…
El gran profesor, inspira…»
William Ward, teólogo.