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  • 1. PROCESAR INFORMACION DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE LA ORGANIZACION INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCION DE INFORMACION
  • 2. PREPARACIÓN O PLANEACIÓN
    • El objetivo o propósito del instrumento.
    • La modalidad: diagnóstico, análisis, evaluación, formulación, creación.
    • La longitud del instrumento en relación con los contenidos o características a estudiar y el tiempo aproximado que requiere el usuario para contestar.
    • La proporción de ítems en relación con cada variable específica.
  • 3. FORMULACIÓN DE VARIABLES
    • Cada ítem debe presentar una sola idea central, procurando que sea directo y breve.
    • Se debe emplear un vocabulario y una redacción acorde con el nivel educativo de la población a la que va dirigido; es decir, en un lenguaje sencillo y preciso. Se debe redactar en forma neutra, sin sugerir la respuesta.
    • En lo posible se evitan los enunciados negativos, especialmente con dobles negaciones. Si se requiere enunciar una frase negativa, se subraya la negación, se usan mayúsculas o negritas sobre la palabra. En caso de utilizar la palabra EXCEPTO , ésta se coloca al final del enunciado, escrita con mayúsculas y subrayada .
  • 4. FORMULACIÓN DE VARIABLES
    • Se deben evitar las preguntas dobles en un mismo ítem que requieran más de una respuesta a la vez, pues genera confusión; salvo los casos en que hay que justificar la respuesta.
    • Se debe evitar formular afirmaciones, preguntas triviales o capciosas.
    • Términos universales como: siempre, nunca, todos, ninguno, a veces, solamente, tan sólo, únicamente, etc., es preferible no utilizarlos en las oraciones enunciadas.
  • 5. ESTRUCTURA O ARMADO DEL INSTRUMENTO
    • El encabezado debe explicar al informante los objetivos del instrumento y las instrucciones claras para contestarlo.
    • La palabra instrucciones debe ir con mayúscula y subrayada, seguida de dos puntos, indicando qué símbolos (letras, números, marcas, palabras, símbolos, etc.)se utilizarán para contestar, dónde se responderá y si solo hay una opción correcta o varias para cada ítem.
  • 6. ESTRUCTURA O ARMADO DEL INSTRUMENTO
    • Los ítems se agrupan en las diferentes variables formuladas; las preguntas se formulan de manera lógica y coherente.
    • NOTA: en la técnica de la OBSERVACIÓN, se registran los incidentes tan pronto como sea posible ; se reúnen varios informes y se integran con otras técnicas utilizadas don el fin de dar juicios objetivos respecto al estudio presentado.
  • 7. LA OBSERVACION
    • La observación permite “ver” en las cosas mas de las que se observan a simple vista.
    • Pueden clasificarse en:
    • La observación Natural : es cuando el observador es un mero espectador de una situación, sin que intervenga en modo alguno en los acontecimientos observados.
    • La observación Estructurada : cuando se decide intervenir y se estructura una situación en aras de obtener claridad en los datos.
  • 8.
    • Experimento de Campo : el nivel de estructuración es mucho mayor, aunque se mantiene el propósito de realizar la observación en el contexto natural.
    • Observación Participante : en las anteriores intervenía la cantidad de estructuración, es este caso lo que incrementa es el grado en que el investigador (observador) participa en la situación.
  • 9. HOJA DE COTEJO
    • Es una matriz de doble entrada en la que se anota en las filas los conceptos o aspectos que voy a observar y en las columnas la calificación que otorgo a esa observación. Las Escalas: Puede definirse actitud como una predisposición aprendida para responder conscientemente de una manera favorable o desfavorable respecto a un objeto o símbolo. La actitud tiene dos propiedades: dirección (positiva + o negativa -) intensidad (alta o baja). Las escalas sirven para medir las actitudes
  • 10. ENTREVISTAS
    • Es una conversación, generalmente oral, entre dos personas, de los cuales uno es el entrevistador y el otro el entrevistado. El papel de ambos puede variar según sea el tipo de entrevista.
  • 11. CUESTIONARIOS
    • Es un instrumento que consta de una serie de preguntas escritas para ser resuelto sin intervención del investigador. Las funciones básicas del cuestionario son: obtener, por medio de la formulación de preguntas adecuadas, las respuestas que suministren los datos necesarios para cumplir con los objetivos de la investigación. Para ello, debe obtener información pertinente , válida y confiable.
  • 12. ESCALAS NOMINAL
    • Son variables numéricas cuyos valores representan una categoría o identifican un grupo de pertenencia. Este tipo de variables sólo nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad entre los elementos de la variable. La asignación de los valores se realiza en forma aleatoria por lo que NO cuenta con un orden lógico. Un ejemplo de este tipo de variables es el Género ya que nosotros podemos asignarle un valor a los hombres y otro diferente a las mujeres y por más machistas o feministas que seamos no podríamos establecer que uno es mayor que el otro.
  • 13. VARIABLES NUMERICAS
  • 14. ESCALA ORDINAL
    • Son variables numéricas cuyos valores representan una categoría o identifican un grupo de pertenencia contando con un orden lógico. Este tipo de variables nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad y a su vez, podemos identificar si una categoría es mayor o menor que otra. Un ejemplo de variable ordinal es el nivel de educación, ya que se puede establecer que una persona con título de Postgrado tiene un nivel de educación superior al de una persona con título de bachiller. En las variables ordinales no se puede determinar la distancia entre sus categorías, ya que no es cuantificable o medible.
  • 15. INTERVALO
    • Son variables numéricas cuyos valores representan magnitudes y la distancia entre los números de su escala es igual. Con este tipo de variables podemos realizar comparaciones de igualdad/desigualdad, establecer un orden dentro de sus valores y medir la distancia existente entre cada valor de la escala. Las variables de intervalo carecen de un cero absoluto, por lo que operaciones como la multiplicación y la división no son realizables. Un ejemplo de este tipo de variables es la temperatura, ya que podemos decir que la distancia entre 10 y 12 grados es la misma que la existente entre 15 y 17 grados. Lo que no podemos establecer es que una temperatura de 10 grados equivale a la mitad de una temperatura de 20 grados.
  • 16. RAZÓN
    • Las variables de razón poseen las mismas características de las variables de intervalo, con la diferencia que cuentan con un cero absoluto; es decir, el valor cero (0) representa la ausencia total de medida, por lo que se puede realizar cualquier operación Aritmética (Suma, Resta, Multiplicación y División) y Lógica (Comparación y ordenamiento). Este tipo de variables permiten el nivel más alto de medición. Las variables altura, peso, distancia o el salario, son algunos ejemplos de este tipo de escala de medida.
  • 17. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
  • 18. DISEÑO
    • Constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar información exacta e interpretable. Los diseños son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como:
    •        Contar.
    •       Medir.
    •         Describir.
  • 19.
    • El diseño también debe especificar los pasos que habrán de tomarse para controlar las variables extrañas y señala cuándo, en relación con otros acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en que se realizará el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir dónde habrán de llevarse a cabo las intervenciones y la recolección de datos, esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de los sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas).
  • 20. TRABAJO DE CAMPO
    • Se refiere a los métodos de investigación sobre el terreno, tradicionalmente de las ciencias naturales y de las sociales, como la antropología cultural. Es el que no se hace en el gabinete de investigación o trabajo de laboratorio, sino en el lugar de los hechos. Puede ser observación participativa o no, transversal o longitudinal y es un diseño flexible de una descripción de la conducta cultural de un grupo o población.
  • 21. FUENTES DE INFORMACION
    • Es todo aquello (documento, persona u otro objeto) que nos proporciona datos para el análisis y tratamiento del problema de investigación planteado.
    • Clasificación de las fuentes:
    • Las fuentes pueden ser escritas y no escritas.
    • Las escritas son todos los documentos impresos que nos proveen información (fuentes bibliograficas).
  • 22.
    • Las fuentes impresas pueden ser primarias y secundarias:
    • Las fuentes primarias ; son todas aquellas que nos proporcionan información directa y original, no abreviada, ni traducida de los hechos que nos interesa conocer para el estudio de un tema.
    • En otras palabras, la información que nos ofrece, no ha sufrido ningún proceso de reelaboración, síntesis o interpretación; ejemplos: monografías, artículos de revista, poemas, novelas, cartas e informes.
  • 23.
    • Las fuentes secundarias ; son los documentos escritos que han sufrido un proceso de reelaboración por parte de otras personas distintas a los autores originales; ejemplo: las obras comentadas, interpretación de leyes, reglamentos y discursos.
    • Las fuentes terciarias ; es una selección y recopilación de fuentes primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías, catálogos de bibliotecas, directorios, listas de lectura y artículos sobre encuestas.

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