0
Erfaringer fra kurs om skriving i alle fag                                         –                         november 2011
 Freedman & Pringles forslag: Skrivemønstre Hva sier forskningen om god undervisning i  argumenterende tekster? Engels...
–  en klasseromskultur der elevene  oppmuntres til å planlegge, skrive  utkast, redigere og revidere skrivingen – selv-...
• direkte undervisning i skrivestrategier(idémyldring, planlegging, vurdering osv.)• modellering av sjangeren• angivelse a...
   Flyums observasjon: det ser ut til at det å dele oppskrifter innenfor  rammen av en vedvarende samtale mellom  lærern...
 Gammel    (og god?) klasseromspraksis besto i å  etterligne forbilledlige eksempeltekster  (klassikere). Lærerens eksemp...
   Femavsnitts-skissen   Skriv fem setninger;   1 først én setning der du presenterer emnet du vil    bruke.   2, 3, 4...
 Arbeidsteknikken med femavsnitts skisser virker  ganske enkelt fordi den bygger på  overkommelighet for oppmerksomheten ...
 5 – avsnittsmetoden                      ”Mi deportista favorita”1.      Mí deportista favorita se llama Marit Bjørgen.2...
   1. Mi deportista favorita se llama…       Utvikling: fødselsår, bosted   2. Es muy buena para esquiar.       Utvikl...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Argumenterende tekster

1,356

Published on

Argumenterende tekster i fremmedspråk-erfaringer fra kurs

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,356
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Argumenterende tekster"

  1. 1. Erfaringer fra kurs om skriving i alle fag – november 2011
  2. 2.  Freedman & Pringles forslag: Skrivemønstre Hva sier forskningen om god undervisning i argumenterende tekster? Engelsk oversiktsstudie v. Richard Andrews: Research question: What is the evidence for successful practice in teaching and learning with regard to non-fiction writing (specifically argumentative writing) for 7-14 year olds? Basert på skumming av nesten 1500 artikler, hvorav 29 ble plukket ut og 16 stod igjen til slutt
  3. 3. – en klasseromskultur der elevene oppmuntres til å planlegge, skrive utkast, redigere og revidere skrivingen – selv-motivasjon – en viss grad av kognitiv trening – elevsamarbeid – eksplisitte og svært tydelige forklaringer av det som skal læres
  4. 4. • direkte undervisning i skrivestrategier(idémyldring, planlegging, vurdering osv.)• modellering av sjangeren• angivelse av mål og mottakergruppe• trening i å ordne teksten hierarkisk• muntlig trening i finne argument, motargumentog gjendriving av argument (f.eks. gjennomrollespill)• klasseromsklima der det er rom for ektediskusjoner, og der elevene blir vant til at detalltid kan settes spørsmålstegn ved kunnskap
  5. 5.  Flyums observasjon: det ser ut til at det å dele oppskrifter innenfor rammen av en vedvarende samtale mellom lærerne, har oppfylt flere gunstige funksjoner i tillegg til å fungere som strukturell støtte for elevenes skriving 1)som “felles grunn” 2)som “oversettelsesverktøy” 3)som aktivitetsmodeller og moduler kanskje det rett og slett er slik at å dele modelløvelser er et viktig kommunikasjonsverktøy lærere imellom?
  6. 6.  Gammel (og god?) klasseromspraksis besto i å etterligne forbilledlige eksempeltekster (klassikere). Lærerens eksempelsamling ble dermed en målestokk (kanon) Altså: tilbake med salmeversene!
  7. 7.  Femavsnitts-skissen Skriv fem setninger; 1 først én setning der du presenterer emnet du vil bruke. 2, 3, 4 Deretter nevner du tre moment som utvikler emnet; hvert moment sin setning. 5 Avslutt med å lage én setning som sammenfatter. Og så kan du utvide hver av disse fem setningene til et avsnitt. Dermed har du en femavsnitts skisse, med begynnelse - midte - slutt
  8. 8.  Arbeidsteknikken med femavsnitts skisser virker ganske enkelt fordi den bygger på overkommelighet for oppmerksomheten vår. (Korttidsminnet har 7+/-2 plasser. Så dermed tar vi lettest til oss oppskrifter med fem eller færre punkt.) I tillegg passer metoden for trening av konsentrasjonsspennet. De aller fleste instrumentelle tekstmodeller vil kunne tilpasses denne malen
  9. 9.  5 – avsnittsmetoden ”Mi deportista favorita”1. Mí deportista favorita se llama Marit Bjørgen.2. Es muy buena para esquiar.3. Es la mejor esquiadora del mundo.4. Es mí deportista favorita porque es un ídolo a jóvenes.5. Marit Bjørgen es una deportista que inspirar jóvenes en todo del mundo. (Elev fra VG2)
  10. 10.  1. Mi deportista favorita se llama…  Utvikling: fødselsår, bosted 2. Es muy buena para esquiar.  Utvikling av argumentet: hun trener mye, og satser alt. Hun har vunnet x antall medaljer 3. Es la mejor esquiadora del mundo.  Utvikling av argumentet: alle de andre idrettsutøverne er redde for henne. Det er morsomt å se henne på TV 4. Es mí deportista favorita porque es un ídolo a jóvenes.  Utvikling av argumentet: Det er viktig for rekrutteringen å ha et idol. Hun tar seg tid til å støtte mange lokale aktiviteter 5. Marit Bjørgen es una deportista que inspirar jóvenes en todo del mundo.  Utvikling av argumentet: Hun ble kåret til “Beste idrettsutøver” i 2010
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×