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Supports de présentation accompagnant les modules de formation "Accompagner les pratiques médiatiques des enfants et des adolescents"

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  • 1. Accompagner les jeunes dans leur utilisation des médias numériques Troisième partie : Les stratégies d'accompagnement
  • 2. Programme – Stratégies d'accompagnement OBJECTIFS  Acquérir les réflexes et les méthodes pour accompagner les pratiques médiatiques des jeunes Adopter une attitude bienveillante vis-à-vis des pratiques médiatiques Savoir quelle stratégie d’accompagnement mettre en place DÉROULÉ • Les données clés à propos de l'accompagnement parental • Les différentes stratégies d'accompagnement • Analyse de « situations-problème » • Mise en situation : Jeu de rôles
  • 3. Mémo → Le temps consacré aux écrans est relatif au temps et aux moyens dont dispose chaque famille → Un enfant peut difficilement se fixer ses propres limites → Les contenus impactent différemment chaque enfant → On ne peut pas échapper aux médias mais on peut créer de la distance
  • 4. Enquête Fréquence-Ecoles Encadrement parental des 8-18 ans 3 lycéens sur 10, 7 collégiens sur 10, 9 enfants 10, Ont des règles à suivre...
  • 5. Les parents accordent beaucoup d'importance aux médias Quel que soit leur milieu social, ils redoutent : - la violence médiatique à un niveau très élevé (90%) et son imprégnation sur les comportements des enfants - la vulgarité des contenus (73%), qui déteint dans leur langage, - et la représentation crue de la sexualité (58%). Certes leurs inquiétudes ne semblent pas toujours rationnelles : alors qu’ils redoutent que les médias n’incitent les enfants à leur demander des achats inutiles, peu se plaignent d’une pression commerciale excessive (20%). Alors qu’ils sont inquiets de l’influence des médias sur leurs enfants, ceux-ci déclarent être équipés de téléviseurs dans la chambre (45% en sixième), de téléphone portable (49% en sixième), voire disposent d’un ordinateur personnel relié à Internet (28%). Sophie Jehel dans http://www.telos-eu.com/fr/article/medias_les_parents_sont_ils_demissionnaires Les statistiques données dans cet article sont issues d’une thèse intitulée « Enfants, parents, médias et société du risque. Les classifications de contenu permettent-elles une régulation des médias ? ».
  • 6. Les médiations parentales des 9-16 ans ● Médiation active sur l’usage d’Internet : 89% ● Médiation active sur la sécurité d’Internet : 90% ● Médiation restrictive : 91 % ● Monitoring : 50% ● Médiation technique : 38 % L'encadrement parental observé dans l'enquête EUKIDS Online - 2011
  • 7. Le dialogue est un mode d'encadrement moins présent. - 1 enfant sur 4 dit éviter de parler à ses parents de ses mauvaises expériences en ligne. Source - Trend Micro – Août 2011 - Seule la moitié (55%) des 8-17 ans discutent avec leurs parents des réseaux sociaux, principalement du temps d’utilisation plus que des usages. TNS-SOFRES Juillet 2011
  • 8. Les différentes stratégies d'accompagnement
  • 9. Jeu de rôles Par groupe, choisissez une des situations suivantes et proposez aux autres une interprétation de la situation. L'analyse de chaque scène s'intéressera en particulier aux difficultés de posture du rôle professionnel et à la nature des conseils prodigués. Contexte : Médiation de proximité Situation : Un médiateur rencontre l'un des parents d'un adolescent qu'il trouve fatigué et renfermé. Il a discuté auparavant avec ce dernier qui lui a avoué passé beaucoup de temps sur l'ordinateur, pour « se vider la tête » comme il dit. Rôles : → Une personne de l'équipe éducative → Les 2 parents ou seulement l'un d'entre eux ? Contexte : Suivi collectif d’une famille Situation : Un éducateur échange avec une assistante sociale d’un jeune suivi en équipe. Il passe de nombreuse heures à jouer aux jeux vidéos et cela pose problème à son entourage. L’éducateur a suivi la formation « accompagner les pratiques médiatiques » mais pas l’assistante sociale qui incrimine l’activité favorite du jeune adolescent. Rôle : → Un(e) éducateur → Une assistante sociale