Este documento presenta las ideas previas y reglas generales para la elaboración de pruebas de elección múltiple en educación médica. Incluye ejemplos de preguntas con comentarios sobre posibles defectos técnicos a evitar, como opciones heterogéneas, repetición de elementos y términos imprecisos. El objetivo es diseñar exámenes que evalúen el razonamiento clínico de manera fiel y justa.

1. Facultad de Medicina “Dr. Aurelio Meleán” Departamento de Educación Médica y Planificación Unidad de Desarrollo Curricular y Formación Docente Taller: “ Elaboración de pruebas de elección múltiple”

8. Pregunta 5 a) En pacientes que padecen demencia avanzada,tipo Alzheimer, el defecto de memoria b) La obesidad mórbida en los primeros años de la adolescencia: A. Puede ser tratado correctamente con fosfatidilcolina (lecitina). B. Podría constituir una secuela de enfermedad de Parkinson precoz. C. Nunca se observa en pacientes con ovillos neurofibrilares en la autopsia. D. Nunca es grave. E. Posiblemente afecta al sistema colinérgico. A. Normalmente responde de manera drástica al régimen alimenticio. B. A menudo se relaciona con trastornos endocrinos. C. Tiene un 75% de posibilidades de desaparecer espontáneamente. D. Tiene un mal pronóstico. E. Normalmente responde a la farmacoterapia y a la psicoterapia intensiva. Comentario: eliminar ‘puede’, ‘podría’, ‘nunca’, ‘posiblemente’. Comentario: evitar los términos ‘normalmente’, ‘a menudo

11. Pregunta 8