Zwischen #SELFIES und #EDchatDE. Neue (Bildungs-)Praktiken in einer digital geprägten Kultur?

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Informations- und Kommunikationstechnologien entwickeln sich rasant: Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp, Snapchat, usw. Immer vielfältiger werden die Möglichkeiten das Netz zu nutzen und selbst …

Informations- und Kommunikationstechnologien entwickeln sich rasant: Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp, Snapchat, usw. Immer vielfältiger werden die Möglichkeiten das Netz zu nutzen und selbst mitzugestalten. Mit der Verbreitung von Smartphones und Tablets sowie dem mobilen Zugang zum Internet sind weitere Veränderungen zu erwarten. Im Rahmen des Vortrags werden aktuelle (Bildungs-)Praktiken im Umgang mit dem Internet beleuchtet und die damit verbundenen Herausforderungen in einer digital geprägten Kultur skizziert. Brüche und Kontinuitäten hinsichtlich spezifischer (Bildungs-)Praktiken – trotz wechselnder Medienformate – werden diskutiert und ein Blick in die Zukunft gewagt.


Vortrag auf der Fachtagung "Zukunft der Bibliotheken.
Gesellschaft im Wandel. Bibliotheken im Wandel" am 7. Juli 2014 im Haus auf der Alb, Bad Urach"

Landeszentrale für Politische Bildung Baden-Württemberg in Zusammenarbeit mit den Fachstellen für das öffentliche Bibliothekswesen bei den Regierungspräsidien Baden-Württemberg.

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  • 1.     Zwischen  #SELFIES  und  #EDchatDE     Neue  (Bildungs-­‐)Prak3ken  in  einer     digital  geprägten  Kultur?  Franco  Rau   lpb  Baden-­‐Wür@emberg   Fachtagung  „ZukunE  der  Bibliotheken“   7.  Juli  2014  
  • 2. 1   2   3   Veränderungen           Neue  (Bildungs-­‐)Prak3ken?           Herausforderungen          
  • 3. 1   Veränderungen  (und  Selbstverständlichkeiten)                     Screenshot  von  h@p://blaugh.lockergnome.com/cartoons/060901_kindergarten_wifi.gif  
  • 4. 1999   ARD/ZDF-­‐Online-­‐Studie  1998:  Onlinemedien  gewinnen  an   Bedeutung.  (Pressemi(eilung,  ard-­‐zdf-­‐onlinestudie.de)       [...]  Ohne  sich  von  der  Euphorie  anstecken  zu  lassen,  die  Enthusiasten  mit  der   Technologie  des  Internets  verbinden,  ist  festzustellen,  daß  innerhalb  gut   eines  Jahres  der  Anteil  der  Onlinenutzer  in  Deutschland  um  mehr  als  die   HälEe  zugenommen  hat.  Im  Frühjahr  1998  verfügten  über  6,6  Millionen   Personen  –  sei  es  beruflich  oder  privat  –  über  eine  Zugriffsmöglichkeit  zu   Onlinediensten  und/oder  dem  Internet,  die  10-­‐Prozent-­‐Grenze  ist   damit  überschriEen.           1998   „Bin  ich  schon  drin?   ...  ich  bin  drin!“   Vor  16  Jahren   Screenshot  von  h@p://magazine-­‐covers.lucywho.com/bravo-­‐magazine-­‐germany-­‐20-­‐may-­‐1998-­‐magazine-­‐cover-­‐t4064639.html  
  • 5. ARD/ZDF-­‐Online-­‐Studie  2013:  Mobile  Internetnutzung  steigt   rasant  –  Boom  bei  Endgeräten  führt  zu  hohem  Ans3eg  der  täglichen   Nutzungsdauer  (Pressemi(eilung,  ard-­‐zdf-­‐onlinestudie.de)     „Onliner  in  Deutschland  verbringen  im  SchniE  169  Minuten   täglich  im  Internet.  Smartphone,  Tablet  und  Co.  treiben  die   Online-­‐Nutzung  unterwegs  weiter  an.  [...]  Die  wöchentliche   Bewegtbildnutzung  steigt  binnen  eines  Jahres  um  6  Prozentpunkte  auf  43   Prozent  –  23  Mio.  Nutzer  greifen  regelmäßig  auf  Bewegtbildinhalte  im  Netz   zu.  Dies  sind  einige  Ergebnisse  der  ARD/ZDF-­‐Onlinestudie  2013.“         Mobil  vernetzt  –  Jugendliche  und  ihre  Smartphones.  Erste   Ergebnisse  der  JIM-­‐Studie  2013  (Pressemi(eilung,  mpfs.de,  15.11.2013)     „[...]  In  den  letzten  Jahren  hat  sich  die  Verbreitung  dieser  Geräte  auch  bei   Jugendlichen  enorm  gesteigert.  Inzwischen  besitzen  fast  drei   Viertel  (72  %)  aller  Zwölf-­‐  bis  19-­‐Jährigen  ein  eigenes   Smartphone.  Vor  allem  die  permanente  Möglichkeit  zum   Zugriff  auf  das  Internet  ist  bei  Jugendlichen  sehr  beliebt.“       2013   h@p://imageshack.us/photo/my-­‐images/202/t41c.jpg/  
  • 6.     0   20   40   60   80   100   1997   2000   2003   2006   2009   2012   Gesamt   14-­‐29  J.   30-­‐49  J.   ab  50  J.   Onlinenutzung  in  Deutschland     Daten  der  ARD-­‐Onlinestudie  1997,  ARD/ZDF-­‐Onlinestudien  1998-­‐2013   Entwicklung  in  Deutschland  von  1997  bis  2013  (Personen  ab  14  Jahren),     mindestens  gelegentliche  Nutzung  in  %  
  • 7.     Onlinenutzung  in  Deutschland   Daten  des  Digital-­‐Index  2013   für  Jahr  2013  differenziert  nach  Bundesländern  (Personen  ab  14  Jahren)      
  • 8.     Schüler   Volkschule,   Hauptschule   Weiterb.    Schule   ohne  Abitur   Abitur,   Fachhochschulr.   Abgeschl.   Studium   98,4   60,7   80,9   91,5   91,7   Onlinenutzung  in  Deutschland   für  Jahr  2013  differenziert  nach  Bildung(sabschluss)  (Personen  ab  14  Jahren)       Daten  des  Digital-­‐Index  2013  
  • 9.     Schüler   Volkschule,   Hauptschule   Weiterb.    Schule   ohne  Abitur   Abitur,   Fachhochschulr.   Abgeschl.   Studium   98,4   60,7   80,9   91,5   91,7   Onlinenutzung  in  Deutschland   für  Jahr  2013  differenziert  nach  Bildung(sabschluss)  (Personen  ab  14  Jahren)       Daten  der  JIM-­‐Studie  2013   Daten  des  Digital-­‐Index  2013   98   100   98   97   99   100   0   25   50   75   100   Internetzugang   Computer/Laptop   Handy   2013   2012   VollausstaEung  in  Haushalten  mit  Jugendlichen  (12-­‐19  Jahre)      
  • 10.     Aussta@ung  von  Jugendlichen   Geräte   1998     2012   2013   Handy   8     96     96   Internetzugang   /   86   88   Computer/Laptop   35   82   80   Smartphone   /   47   72   Fernsehgerät   60   59   58   Tablet-­‐PC   /   7   14   Gerätebesitz  von  Jugendlichen  in  %   (12-­‐19  Jahre,    Ø  für  Jungen  und  Mädchen)     Daten  der  JIM-­‐Studie  1999,  2012,  2013  
  • 11.     Geräte   1998     2012   2013   Handy   8     96     96   Internetzugang   /   86   88   Computer/Laptop   35   82   80   Smartphone   /   47   72   Fernsehgerät   60   59   58   Tablet-­‐PC   /   7   14   Gerätebesitz  von  Jugendlichen  in  %   (12-­‐19  Jahre,    Ø  für  Jungen  und  Mädchen)     Daten  der  JIM-­‐Studie  1999,  2012,  2013   Aussta@ung  von  Jugendlichen  
  • 12.     Geräte  im  Vergleich   Interneeähige  Geräte  als  Angebote  eines     (Lebensmi@el-­‐)Discounters     1999   2014  
  • 13.     Geräte  im  Vergleich   Kenndaten   Computer  (1999)   Smartphone  (2014)     Taktrate  des  Prozessors   („Geschwindigkeit“)     500  MHz   2x  1200  MHz   Datentransfer*   („Weg  ins  Internet“)   Modemsteckkarte     (56  kbit/s)   Funknetz  (14  mbit/s);   WLAN  (300  mbit/s)   Preis   1998  DM     (ca.  1022  Euro)   80  Euro   Ausgewählte  Hardwarekenndaten  von  Angeboten  eines     (Lebensmi@el-­‐)Discounters       Angaben  nach  golem.de  &    c‘t  Magazin   *14  mbit/s    =      14  000  kbit/s   300  mbit/s    =  300  000  kbit/s  
  • 14. 2   29   99   8   49   96   12   73   87   0   25   50   75   100   Tablet  PC   Handy/Smartphone   Computer/Laptop   2013   2012   2011       Trend  zur  mobilen  Internetnutzung   Wege  der  Internetnutzung  (2011-­‐2013)  in  den  letzten  14  Tagen   (12-­‐19  Jahre)  Angaben  in  %   Daten  der  JIM-­‐Studie  2013  
  • 15. „Mehr  als  drei  FünEel  gehen   mit  dem  Handy  mindestens   mehrmals  pro  Woche  ins   Internet  oder  nutzen  den   mobilen  Zugang  zu  ihrer   Community.“              (Pressemi(eilung  JIM-­‐Studie  2013,  mpfs.de)       Internet? Foto:  Will  Carter  Photograph  (flickr)  
  • 16.     Metaphorik  „Im  Internet“   (Schmidt  2011)   Verbreiteter  Mythos:  Das  Internet  als  als  eigene  virtuelle  Welt,  in  dem   Menschen  ihren  Körper  zurück  lassen  und  neue  Iden3täten  schaffen.     Foto:  JanSchmidt  (slideshare)  
  • 17.     (Schmidt  2011)   Foto:  JanSchmidt  (slideshare)   Metaphorik  „Im  Internet“   Verbreiteter  Mythos:  Das  Internet  als  als  eigene  virtuelle  Welt,  in  dem   Menschen  ihren  Körper  zurück  lassen  und  neue  Iden3täten  schaffen.    
  • 18.     (Schmidt  2011)   Foto:  JanSchmidt  (slideshare)   Metaphorik  „Im  Internet“   Verbreiteter  Mythos:  Das  Internet  als  als  eigene  virtuelle  Welt,  in  dem   Menschen  ihren  Körper  zurück  lassen  und  neue  Iden3täten  schaffen.    
  • 19.     Zwischenfazit   •  Onlinenutzung  und  Geräteaussta@ung  haben   sich  in  15  Jahren  grundlegend  verändert   •  Mobile  Internetnutzung  für  Jugendliche     zunehmend  selbstverständlicher  Teil  des  Alltags     •  Metaphorik  „Im  Internet“  bleibt     überraschend  konstant    
  • 20. 2   Neue  (Bildungs-­‐)Prak3ken?                 Screenshot  von  h@ps://www.facebook.com/Mediothek.Krefeld/posts/4009410171213?stream_ref=10    
  • 21. ??    
  • 22. ??    
  • 23. ??    
  • 24. ??    
  • 25.     (Nur  „Fotos  mit     Freunden  teilen“?)   #SELFIES    
  • 26. BarCraE     (Nur  ein  „Fußball-­‐Stamm3sch“?)       h@p://www.homerj.de  &  h@p://barcraE-­‐connect.net  
  • 27. Geocaching     (Nur  eine  „Schnitzeljagd“?)      
  • 28. #EdchatDE         (Nur  ein  „offenes  Lehrerzimmer“?)  
  • 29.     Erkennen  wir  das  Neue?   Onlineanwendungen  2013  nach  Alter  (Personen  ab  14  Jahren),     mindestens  einmal  wöchentlich  genutzt,  in  %   14-­‐29  Jahre   30-­‐49  Jahre   50-­‐69  Jahre   Suchmaschinen  nutzen   90     87     76   Senden/empfangen  von  Emails   80   85   73   Zielgerichtet  Angebote/Informa3onen  suchen   80   77   64   Einfach  so  im  Internet  surfen   57   45   35   Onlinecommunijys  nutzen   76   38   13   sog.  „Apps“  auf  Mobilgeräten  nutzen,  um  ins   Internet  zu  gehen   60   35   17   Videoportale  nutzen   65   28   11   Cha@en   59   20   9   Daten  der  ARD/ZDF-­‐Onlinestudie  2013  
  • 30.     Neue  (Bildungs-­‐)Prak3ken   •  Streuen  und  Kommen3eren   •  Lebensweltbezogene  Ar3kula3on   •  Online-­‐Koopera3on   VS.
  • 31. Streuen  und  Kommen3eren       Schnelles  Streuen  von  erhaltenen  Informa3onen  an  (ggf.  ausgewählten)     Nutzerkreis,  Re-­‐mixen  oder  Kommen3eren  vor  der  Weiterleitung,  z.B.  über   Twi@er,  über  Rebloggen  auf  Blogs  
  • 32. Streuen  und  Kommen3eren       Schnelles  Streuen  von  erhaltenen  Informa3onen  an  (ggf.  ausgewählten)     Nutzerkreis,  Re-­‐mixen  oder  Kommen3eren  vor  der  Weiterleitung,  z.B.  über   Twi@er,  über  Rebloggen  auf  Blogs  
  • 33. Lebensweltbezogene  Ar3kula3on       Erstellen  und  Verbreiten  eigener  Informa3onen  in  Form  von     Einschätzungen,  Nachrichten,  Kommentaren  oder  Produkten  (Filme,     Bilder,  Texte),  z.B.  auf  YouTube,  Vimeo,  Blogs  oder  Microblogs  
  • 34. Lebensweltbezogene  Ar3kula3on       1  2   3   4   5   Erstellen  und  Verbreiten  eigener  Informa3onen  in  Form  von     Einschätzungen,  Nachrichten,  Kommentaren  oder  Produkten  (Filme,     Bilder,  Texte),  z.B.  auf  YouTube,  Vimeo,  Blogs  oder  Microblogs  
  • 35.     Lebensweltbezogene  Ar3kula3on   Erstellen  und  Verbreiten  eigener  Informa3onen  in  Form  von     Einschätzungen,  Nachrichten,  Kommentaren  oder  Produkten  (Filme,     Bilder,  Texte),  z.B.  auf  YouTube,  Vimeo,  Blogs  oder  Microblogs   h@p://www.youtube.com/user/xkarenina  
  • 36.     Lebensweltbezogene  Ar3kula3on   Erstellen  und  Verbreiten  eigener  Informa3onen  in  Form  von     Einschätzungen,  Nachrichten,  Kommentaren  oder  Produkten  (Filme,     Bilder,  Texte),  z.B.  auf  YouTube,  Vimeo,  Blogs  oder  Microblogs  
  • 37. Online-­‐Koopera3on   Gemeinsame  bzw.  kollabora3ve  Erstellung  von  Texten  z.B.  auf  Wikipedia   oder  anderen  Wikis,  Taggen  bzw.  Verschlagwortung  z.B.  von  Literatur  oder   Kunstprojekten,  Organisieren  von  Events  via  Onlinecommuni3es        
  • 38.     Online-­‐Koopera3on   Gemeinsame  bzw.  kollabora3ve  Erstellung  von  Texten  z.B.  auf  Wikipedia   oder  anderen  Wikis,  Taggen  bzw.  Verschlagwortung  z.B.  von  Literatur  oder   Kunstprojekten,  Organisieren  von  Events  via  Onlinecommuni3es     Screenshots  von  h@p://edchatde.wordpress.com/  
  • 39. Online-­‐Koopera3on       Gemeinsame  bzw.  kollabora3ve  Erstellung  von  Texten  z.B.  auf  Wikipedia   oder  anderen  Wikis,  Taggen  bzw.  Verschlagwortung  z.B.  von  Literatur  oder   Kunstprojekten,  Organisieren  von  Events  via  Onlinecommuni3es     h@p://www.flickr.com/commons  
  • 40. 3   Herausforderungen                 Foto:  Plashing  Vole  (flickr)  
  • 41.     Unterschiedliche  Nutzungstypen   ...  und  unterschiedliche  Vorstellungen  und  Fähigkeiten   Digital-­‐Index  2013,  S.48-­‐49  
  • 42.     Unterschiedliche  Perspek3ven   (Grell  2013)   ...  und  unterschiedliche  Verständnisse  von  Bildung  
  • 43.     Umgang  mit  dem  Neuen     „Als  die  Lesesucht  die  Menschen  krank  machte“   1.  „Wofür  soll  das  bi@e  gut  sein?   2.  Das  braucht  doch  kein  Mensch.   3.  Die  Einzigen,  die  das  wollen,  sind     zweifelhaEe  oder  privilegierte  Minderheiten.   4.  Das  ist  ja  nur  eine  Modeerscheinung.   5.  Die  Innova3on  verändert  überhaupt  nichts.   6.  Die  Neuerung  ist  zwar  ganz  gut,  aber  nicht  gut   genug.   7.  Sie  stürzt  schwache  Charaktere  ins  Verderben.“   h@p://www.welt.de/kultur/history/ar3cle110549077/Als-­‐die-­‐Lesesucht-­‐die-­‐Menschen-­‐krank-­‐machte.html  
  • 44.     Umgang  mit  dem  Neuen     als  Herausforderung  für  alle  Beteiligten  oder   „Als  die  Lesesucht  die  Menschen  krank  machte“   1.  „Wofür  soll  das  bi@e  gut  sein?   2.  Das  braucht  doch  kein  Mensch.   3.  Die  Einzigen,  die  das  wollen,  sind     zweifelhaEe  oder  privilegierte  Minderheiten.   4.  Das  ist  ja  nur  eine  Modeerscheinung.   5.  Die  Innova3on  verändert  überhaupt  nichts.   6.  Die  Neuerung  ist  zwar  ganz  gut,  aber  nicht  gut   genug.   7.  Sie  stürzt  schwache  Charaktere  ins  Verderben.“   (Ebner  2013)  
  • 45.     Umgang  mit  dem  Neuen   Welche  Fähigkeiten  benö3gen  Heran-­‐ wachsende  und  Erwachsene,  um  in  einer  digital   geprägten  Kultur  verantwortlich  zu  handeln  und   um  diese  Kultur  mitgestalten  zu  können?   Befähigung  von  Heranwachsenden  und  Erwachsenen?  
  • 46. Kompetenzen  in  einer  digital  geprägten  Kultur       Medienbildung  für  die  Persönlichkeitsentwicklung,  für  die  gesellschaEliche   Teilhabe  und  für  die  Entwicklung  von  Ausbildungs-­‐  und  Erwerbsfähigkeit   1.  Informa3on  und  Wissen     2.  Kommunika3on  und  Koopera3on     3.  Iden3tätssuche  und  Orien3erung     4.  Digitale  Wirklichkeiten  und     produk3ves  Handeln   h@p://www.bmbf.de/pub/kompetenzen_in_digitaler_kultur.pdf  
  • 47.     Informa3onen  und  Wissen   Fähigkeit,  produk3v  mit  der  Vielfäl3gkeit  an  Informa3onsquellen   und  widersprüchlichen  Aussagen  umgehen  zu  können    
  • 48.     Herausforderung   •  Digital  vernetzte  Lebenssitua3onen  als   normale  Lebenswelt  begreifen     •  Par3zipa3ons-­‐  und  Bildungspoten3ale  des   Internets  erkennen  und  nutzen   •  Allen  die  Chancen  eröffnen,  um  sich  diese     Möglichkeitsräume  erschließen  zu  können    
  • 49. Vielen  Dank  für  Ihre  Aufmerksamkeit.                 h@p://de.slideshare.net/FrancoRau   h@ps://twi@er.com/FrancoRau   f.rau@apaed.tu-­‐darmstadt.de    
  • 50.     Verweise   •  ARD/ZDF-­‐Onlinestudie  2013  –  ARD/ZDF-­‐Medienkommission.     h@p://www.ard-­‐zdf-­‐onlinestudie.de   •  JIM-­‐Studie  2013  –  Medienpädagogischer  Forschungsverbund  Südwest.     h@p://www.mpfs.de/index.php?id=613   •  (N)ONLINER  Atlas  2013  –  Inita3ve  D21.     h@p://www.ini3a3ved21.de/por•olio/nonliner-­‐atlas/   •  Bundesministerium  für  Bildung  und  Forschung  (2010):  Kompetenzen  in  einer  digital     geprägten  Kultur.  h@p://www.bmbf.de/pub/kompetenzen_in_digitaler_kultur.pdf   •  Ebner,  Marjn  (2013):  Ist  der  Touchscreen  der  Füller  von  Morgen?  Vortrag  in  Brixen.   h@p://de.slideshare.net/mebner/ist-­‐der-­‐touchscreen-­‐der-­‐fller-­‐von-­‐morgen-­‐27437671   •  Grell,  Petra  (2013):  Handlungsfähigkeit  in  einer  digital  vernetzen  Welten.  Vortrag  auf     dem  Fachtag  der  Thüringer  Landesmedienanstalt.  h@p://de.slideshare.net/PGrell/grell-­‐   fr-­‐tlm-­‐gera-­‐2013-­‐handlungs€igkeit-­‐digital-­‐vernetzte-­‐welt-­‐slideshare   •  Schmidt,  Jan-­‐Hinrik  (2011):  Heranwachsen  mit  dem    Web  2.0.  Vortrag  in  Oschersleben.   h@p://de.slideshare.net/JanSchmidt/heranwachsen-­‐mit-­‐dem-­‐web-­‐20