Plano de ensino modelo exc-antigo

PROJETO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
APRESENTAÇÃO:
O projeto tem como meta, dar continuidade e ao sistema de rodízio de
modalidades desportivas no Cec-Objetivo, bem como a inclusão de aulas teóricas com
objetivo de conscientizar, incentivar e motivar à prática de Educação Física, visando o
desenvolvimento integral do aluno como meio de formação da cidadania, melhoria da
qualidade de vida e o ingresso da escola nos “ Jogos Estudantis de Lavras ” ( JEL ) .
JUSTIFICATIVA:
O objetivo do nosso projeto de Educação Física para o Ensino Fundamental II é
transmitir aos alunos conhecimentos básicos para que possam realizar atividades
físicas nas aulas, de forma segura e consciente, compreendendo as modificações e
adaptações ( fisiológicas, anatômicas ) que o nosso corpo sofre quando praticamos
atividade física, como também aspectos sociais ( aprender se relacionar em grupos ),
culturais ( os esportes fazem parte da cultura dos povos, “modismos”, etc. ), dentre
outros.
Os profissionais de educação física têm conhecimento teórico que muitas vezes
são demonstrados apenas na prática das aulas, como por exemplo, aquecimento,
alongamento, beber água, descansar, etc. Contudo os alunos poderão entender melhor
estudando mais afundo esses e outros assuntos relacionados com o movimento
humano, que é o principal tema da educação física.
A educação física não se restringe às atividades práticas, mas envolve também
o entender, o modificar e o adaptar-se para praticar as atividades físicas de uma
maneira adequada e prazerosa, para que se torne habitual na vida adulta . E avaliação
física está inserida nesse contexto, como forma de conhecimento do funcionamento do
organismo.
O ideal é aliar sempre as teorias à nossa prática nas quadras, lembrando que as
aulas devem transmitir conhecimentos.
O desafio principal da escola hoje é, resgatar a importância da Educação Física
como meio de promoção da saúde, cidadania, integração e educação esportiva. Este é
um problema claro que exige determinação dos profissionais envolvidos. Definir
objetivos claros sem descaracterizar o P.P.P da escola é fundamental para obtermos
bons resultados e grandes transformações, para que possamos alcançar uma educação
esportiva, crítica, consciente e democrática.
O sistema de rodízio vem de encontro da necessidade da escola possibilitar o
desenvolvimento de atividades esportivas, tendo como objetivo o acesso às atividades
esportivas orientando o processo ensino-aprendizagem e refletindo a prática
pedagógica do esporte na escola, pretendendo também integrar o P.P.P da escola às
atividades esportivas. Caracteriza-se como um trabalho organizado pelos profissionais
de Educação Física da escola, orientado didático-pedagogicamente por temas

referentes aos PCNs e o Esporte na Escola implantado pelo Governo Federal nas
escolas públicas. Será aplicado de acordo com a infra-estrutura que a escola nos
oferece e definindo as modalidades desportivas de acordo com o planejamento anual
em anexo, aproveitando melhor o potencial de cada professor e uma troca entre alunos
e professores.
Atenderá os alunos de Ensino Fundamental II e Ensino Médio que serão beneficiados
com a participação nos jogos do Calendário Esportivo Lavrense.
ATIVIDADES ANTERIORES:
O Departamento de Educação Física juntamente com a Coordenação
Pedagógica realizaram as seguintes atividades em 2003:
Ginco 2003;
Jogos interclasses ( xadrez );
IIº Jogos Estudantis de Lavras.
Jogos abertos ( futsal, voleibol, handebol e xadrez )
Parâmetros Curriculares Nacionais
Educação Física – 5ª à 8ª séries
OBJETIVOS GERAIS :
 Participar de atividades corporais, estabelecendo relações construtivas,
reconhecendo e respeitando suas qualidades e dos outros sem discriminação ;
 repudiar a violência com atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade
nas práticas de cultura corporal de movimento ;
 conhecer, desfrutar, respeitar e valorizar as manifestações culturais do Brasil e
do mundo, como recurso valioso para a integração entre diferentes pessoas e
grupos sociais e étnicos ;
 reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, para uma melhor
qualidade de vida individual e coletiva ;
 solucionando problemas de ordem corporal em diferentes contextos,
reconhecendo suas capacidades e considerando que, para aperfeiçoá-las e
desenvolve-las é necessário dedicação e perseverança ;
 reconhecer os processos de crescimento e desenvolvimento dentro de um
contexto, reivindicando condições de vida dignas ;
 conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e desempenho nos
diferentes grupos sociais, analisando criticamente as informações da mídia
evitando o consumismo e preconceito ;
 reconhecer e exercer a cidadania, reivindicando locais adequados para
atividades corporais de lazer em busca de uma qualidade de vida ;
 desenvolver as habilidades, as capacidades físicas e motoras;

 desenvolver noções esportivas ( competição em campeonatos escolares ).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
 adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade nos jogos, etc. e
não violentas, dialogando e respeitando a figura do árbitro. Diferenciar os
contextos amador, recreativo, escolar e o profissional, evitando a competição
excessiva;
 oferecer oportunidades e situações para que o aluno analise, critique e apresente
propostas de mudanças nas atividades;
 conhecer, valorizar, apreciar, e desfrutar de manifestações da cultura corporal,
deixando de lado o preconceitos ou discriminações por razões sociais, sexuais ou
culturais. Reconhecer e valorizar as diferenças de desempenho, linguagem e
expressividade, inclusive, dessas diferenças culturais, sexuais e sociais;
 conhecer seus limites e suas possibilidades para que possa controlar suas
posturas e atividades corporais com autonomia, buscando melhorar suas aptidões
físicas. Conhecer os conceitos de esforço, intensidade e freqüência dentro de um
planejamento e sistematização das práticas corporais. Conhecer a teoria para
adaptar alguns sistemas na melhora de sua aptidão física ( nutrição, higiene,
fisiologia, etc. );
 organizar e praticar atividades corporais, para que possa utilizá-las nos tempos
disponíveis, com capacidade para alterar ou interferir nas regras convencionais,
criando-as e transformando-as, facilitando a inclusão dos praticantes;
 Analisar alguns padrões de beleza, saúde, e desempenho presentes no cotidiano,
e compreender sua inserção no contexto sociocultural em que são produzidos,
despertando para o senso crítico e relacionando-os com as práticas da cultura
corporal de movimento;
 Conhecer, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, buscando locais
adequados para atividades corporais e de lazer, para uma melhora na qualidade de
vida;
 Implementar o Projeto Político Pedagógico da escola no que diz respeito às
atividades esportivas, incluindo o Esporte na escola;
 Desenvolver um trabalho organizado pelos profissionais de Educação Física da
escola, orientado didático-pedagogicamente por temas referentes ao esporte,
explicitados no Projeto Político Pedagógico da Escola.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
 Exame biométrico;
 Iniciação desportiva ( handebol, voleibol, basquete, futsal );
 Noções de fisiologia;
 Educação respiratória e postural;
 Regras e noções de arbitragem;
 Jogos ludomotres e adaptados
ESTRATÉGIAS DE ENSINO:
 Aulas teóricas e práticas ( quadras, sala de espelho, retroprojetor, murais, etc );
 Atividades competitivas, colaborativas e recreativas ( bolas, redes, cones, etc. );
 Gincanas;
 Minitorneios desportivos - interclasses ;
 Minitorneios intelectuais - interclasses e extraclasses ( damas, xadrez, etc. ) ;
 Interdisciplinaridade
 Trabalhos individuais e em grupos ( cartolinas, vídeo, etc. );.
METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO:
1- Avaliação física: No decorrer das aulas ( observações e debates )
- Exames antropométricos ( peso, altura );
2- Avaliação dignóstica:
 individual ;
 do grupo ( debate );
3- Avaliação prognóstica:
 individual;
 do grupo;
4- Avaliação final:
 debate professor-professor;
 debate professor-aluno.

CEC-OBJETIVO - 2004
PLANEJAMENTO ANUAL – ENSINO FUNDAMENTAL II
DISCIPLINA : EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR : FRANCISCO JÚLIO DE SOUSA
ADRIANO H. M. PENIDO
SUP. PEDAGÓGICA : MARIA GORETTI ALVARENGA LIMA
SÉRIE : 5ª à 8ª SÉRIES N.º de aulas/sem.: 2
ANO : 2.004
EDUCAÇÃO FÍSICA – 5ª À 8ª SÉRIES – 2004
Mês S
em
Aula PROGRAMAÇÃO
Prof. Francisco Prof. Adriano
F
E
V
E
R
E
I
R
O
1
1 APRESENTAÇÃO APRESENTAÇÃO
2 Jogos interativos e colaborativos Jogos interativos e colaborativos
2
3
4
7 Exame antropométrico Exame antropométrico
VOLEIBOL ( MASCULINO ) BASQUETE ( FEMININO )
M
A
R
Ç
O
5
9 Toque e manchete Manejo do corpo e controle de bola
10 Toque e manchete Passe e recepção
6
11 Saque e passe Jogos pré-desportivos ( passe e recepção )
7
13 Recepção e levantamento Drible
8
15 Levantamento e ataque Arremessos
VOLEIBOL ( FEMININO ) BASQUETE ( MASCULINO )

A
B
R
I
L
9
18 Jogos pré-desportivos ( toque e manchete ) Passe e recepção
10
11
12
13
25 Mini torneio Mini torneio
FUTSAL ( MASCULINO ) HANDEBOL ( FEMININO )
M
A
I
O
14
27 manejo do corpo e de bola Passe e recepção
28 Passe e domínio Passe e recepção
15
29 Passe, domínio e condução Arremessos
30 Passe e chute Arremessos
16
31 Drible Sistema defensivo
32 Fintas Sistema defensivo
17 33 Sistema defensivo Sistema ofensivo
34 Sistema ofensivo Sistema ofensivo
FUTSAL ( FEMININO ) HANDEBOL ( FEMININO )
J
U
N
H
O
18
36 Passe, domínio e condução Passe e recepção
19
38 Jogos pré-desportivos Arremessos
20
39 Jogos pré-desportivos Sistema defensivo
40 Sistema defensivo Sistema defensivo
21
42 Noções de regras e arbitragem Sistema ofensivo
Jogos interativos e colaborativos Jogos interativos e colaborativos
J
U
L
H
O
22
43 Exame antropométrico Exame antropométrico
44 Exame antrpométrico (apoio ) Exame antrpométrico (apoio )
23
24
VOLEIBOL ( MASCULINO ) BASQUETE ( FEMININO )
A
G
O
S
25
50 Toque e manchete Passe e recepção
26
27

T
O 28
VOLEIBOL ( FEMININO ) BASQUETE ( MASCULINO )
S
E
T
E
M
B
R
O
29
58 Jogos pré-desportivos ( toque e manchete ) Passe e recepção
30
31
32
33
FUTSAL ( MASCULINO ) HANDEBOL ( FEMININO )
O
U
T
U
B
R
O
34
67 manejo do corpo e de bola Passe e recepção
35 69 Passe, domínio e condução Arremessos
36
71 Drible Sistema defensivo
72 Fintas Sistema defensivo
37
73 Sistema defensivo Sistema ofensivo
FUTSAL ( FEMININO ) HANDEBOL ( FEMININO )
N
O
V
E
M
B
R
O
38
76 Passe, domínio e condução Passe e recepção
39 77 Passe e chute Arremessos
78 Jogos pré-desportivos Arremessos
40
79 Jogos pré-desportivos Sistema defensivo
80 Sistema defensivo Sistema defensivo
41
82 Noções de regras e arbitragem Sistema ofensivo
AVALIAÇÃO FÍSICA AVALIAÇÃO FÍSICA
D
E
Z
42 83 Exame antropométrico Exame antropométrico
43 85 Jogos interativos e colaborativos Jogos interativos e colaborativos
FUNCIONAMENTO DO SITEMA DE RODÍZIO:
Faz-se uma escolha das modalidades e o respectivo professor que irá trabalhar .

Ex.: Futsal e Voleibol – Professor: Francisco.
Handebol e Basquete– Professor: Adriano
Divide-se os meses e as turmas que irão participar do rodízio. Ex.: Ensino
Fundamental II.
MESES /
MODALIDADE 5ª SÉRIE 6ª SÉRIE 7ª SÉRIE 8ª SÉRIE
CATEGORIA
FEM. MASC . FEM. MASC . FEM. MASC . FEM. MASC .
Fevereiro Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Março Basquete Voleibol Basquete Voleibol Basquete Voleibol Basquete Voleibol
Abril Voleibol Basquete Voleibol Basquete Voleibol Basquete Voleibol Basquete
Maio Handebol Futsal Handebol Futsal Handebol Futsal Handebol Futsal
Junho Futsal Handebol Futsal Handebol Futsal Handebol Futsal Handebol
Julho Futsal Handebol Futsal Handebol Futsal Handebol Futsal Handebol
Agosto Basquete Voleibol Basquete Voleibol Basquete Voleibol Basquete Voleibol
Setembro Voleibol Basquete Voleibol Basquete Voleibol Basquete Voleibol Basquete
Outubro Handebol Futsal Handebol Futsal Handebol Futsal Handebol Futsal
Novembro Futsal Handebol Futsal Handebol Futsal Handebol Futsal Handebol
Dezembro Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Jogos de
cooperação
Obs.: As avaliações serão feitas no decorrer das aulas.
A partir daí, os alunos serão selecionados e direcionados para o desporto adequado de
acordo com as suas aptidões e interesse. As aulas de Educação Física do Ensino Médio
serão planejadas de acordo com as aptidões e interesse do grupo.
VANTAGENS :
O “ Sistema de Rodízio ” tem como principal vantagem o maior interesse dos alunos
pela prática desportiva;
Faz com que o aluno diversifique mais as atividades físicas e com isso conheça os
diferentes esportes;
Desenvolve as habilidades motoras ( flexibilidade, agilidade, coordenação motora
geral, rítmo, velocidade, força, etc.) além de assimilar diferentes técnicas e táticas
propostas pelos esportes;
Dá capacidade ao professor de futuramente também formar equipes para os jogos
escolares;
Depois que os alunos passarem pelo rodízio, o professor estará apto para direcionar os
alunos à pratica do esporte que melhor se sobressaíram dentro do colégio e fora em
clubes ( orientando inclusive aos pais ).

CONCLUSÃO
Hoje, as escolas estão na melhoria do ensino voltado aos esportes e com isso
procuraram aperfeiçoar e melhorar sua didática com intuito de colocar a prática
desportiva em evidência. Assim cada vez mais estaremos valorizando o esporte.
Através desse sistema podemos concluir que as vantagens são muitas e isto será
um ponto positivo e um grande passo tanto para escola quanto para os alunos que
usufruirão desse benefício .
BIBLIOGRAFIA:
 COSTILL, David L., JACK H. Wilmore (1999). Fisiologia do Esporte e do
Exercício.
 WEINECK, J. (1991). Biologia do Esporte.
 ECKERT, Helen M. (1993). Desenvolvimento Motor.
 McARDLE, William D., Katch, Frank I.,Katch,Victor L. (1992). Fisiologia do
Exercício.
 FOX, Edward L., Bowers, Richard W., Foss, Merle L. (1991). Bases
Fisiológicas da Educação Física e dos Desportos.
• ZAKHAROV, Andrei., Gomes, Antônio Carlos (1992). Ciência do
Treinamento Desportivo.
 TEIXEIRA, Hudson Ventura (1995). Educação Física e Desportos.
 BARBANTI, Valdir J (1994). Dicionário da Educação Física e do Esporte.
 BORSARI, José Roberto., Jordano, Ivo., Bom, Thales., Rose Jr., Dante de
(1987). Educação Física da Pré-Escola à Universidade.
 Grupo de Trabalho Pedagógico da UFPe- UFSM (1991). Visão Didática da
Educação Física: análises críticas e exemplos práticos de aulas.
 DIAUTO, Moacir (1991). Organização de Competições Desportivas.
 SANTOS FILHO, José Laudier Antunes dos (1995). Futsal, Preparação Física.
 FERREIRA, Aloísio Elias Xavier., Rose Jr., Dante de (19987). Basquetebol,
Técnicas e Táticas.
 CARVALHO, Oto Moravia de (1993). Voleibol 1.000 exercícios.
 NEGRINE, Airton (1983). O Ensino da Educação Física.
 KÄSLER, Horst (1980). Handebol: do aprendizado ao jogo disputado.
 CAVALLARI, Vinícius Ricardo., Zacharias, Vany (1994). Trabalhando com
Recreação.
 VIANA, Adalberto Rigueira., et all.(1995). Coordenação Psicomotora.

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA – CEC/OBJETIVO
CALENDÁRIO DAS ATIVIDADES – 2004
( SUGESTÕES )

Mês Atividades
Março - GINCO- Educação Infantil e Ensino Fundamental I
Abril - OLIMPÍADA- Ensino Fundamental II
Maio - JEL ( Jogos Estudantis de Lavras ) - Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Junho - TORNEIO DE DAMA- Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio
Setembro- TORNEIO DE TRUCO – Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Outubro- JACO ( Jogos Abertos ) – Ensino Médio
Outubro- XICO ( Jogos internos de xadrez )
Novembro
-
XACO ( Jogos abertos de xadrez )

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