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Teorias Del Aprendizaje Cognitivo1
 

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Teorías del Aprendizaje Cognitivo

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    Teorias Del Aprendizaje Cognitivo1 Teorias Del Aprendizaje Cognitivo1 Presentation Transcript

    • Teorías del aprendizaje . Teorías cognitivas
    • Teoría del aprendizaje
      • Funciones
      • Describir el proceso de aprendizaje de ideas y conceptos.
      • Relación entre información ya obtenida y que esta en proceso de adquisición.
    • Teoría cognitiva: inicios y enfoques
      • Las teorías cognitivas comienzan a desarrollarse alrededor de los años 70.
      • Se desarrolla, centrando su perspectiva en estudios mentales y procesos cognitivos básicos.
      • Intenta explicar as actividades mentales que mediatizan el la relación estimulo-respuesta.
    • Teorías cognitivas del aprendizaje
    • Jean piaget: teoría del desarrollo cognitivo
      • "La infancia es la fase creadora por excelencia.
      • Yo siempre quise ser niño"
      • (1896 – 1980)
    • Jean Piaget: teoría del desarrollo cognitivo
      • Clasifica estadios del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia.
      • Desarrollo cognitivo: estructura psicológica que se desarrolla a partir de reflejos innatos (del sujeto).
      • Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases importantes.
      • Etapa sensorio-motora. (0-2 años)
      • ● Acciones motrices y percepción sensorial.
      • ● Reconocimiento de objetos ausentes.
      • ● No elabora imágenes internas.
      • ● Lenguaje no desarrollado
      • ● “ lógica de las acciones”
      Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases importantes.
    • Etapa pre-operacional ( 2-7 años)
      • ● Reconoce reemplazos.
      • ● Pensamiento interiorizado.
      • ● Desarrolla representaciones internas
      • ● Desarrollo del lenguaje
      • ● Habilidad lógica egocentrista.
    • Etapa de operaciones concretas (7-11 años)
      • Relación pensamiento lógico – objetos físicos.
      • Invierte o regresa procesos mentalmente.
      • Reconoce contradicciones.
      • Capacidad de jerarquía y comparación
      • Habilidad lógica sociocentrica.
      • Explicaciones mas lógicas
    • Etapa de operaciones formales (11-15 años)
      • Pensamiento mas allá de la realidad concreta.
      • Capacidad de manejar enunciados.
      • Capacidad de considerar mundos posibles, además del que tiene delante, y por tanto pensar mediante hipótesis.
    • David Ausubel: aprendizaje significativo
    • Estructura cognitiva y el aprendizaje significativo en el aula.
      • David Paul Ausubel:
      • Nació en Estados Unidos el año 1918
      • El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo
      • Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente
      • La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje significativo en el aula a través:
      • De la compresión
      • Transformación
      • Almacenamiento
      • Uso de la información envueltos en la cognición.
    •  
    •  
    • El aprendizaje significativo se alcanza cuando:
      • Las ideas tienen conexión directa con la estructura que posee el alumno.
      • Permite establecer relaciones con los nuevos datos.
    •  
    • Vygotsky: desarrollo cognitivo mediante interacción social
      • AL IGUAL QUE PIAGET, CREÍA QUE LOS NIÑOS CONSTRUYEN ACTIVAMENTE SU CONOCIMIENTO.
      LA TEORÍA DE VYGOSTKY
    • LA TEORÍA DE VYGOSTKY
      • Es una teoría cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia del análisis evolutivo y el papel que desempeñan el lenguaje y las relaciones sociales; en el aprendizaje de los niños.
    • LA TEORÍA DE VYGOSTKY
      • LA TEORÍA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:
      IDEAS FUNCIÓN DE LA IDEA 1 IDEA LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES SE ENTIENDEN MEJOR CUANDO SE ANALIZAN E INTERPRETAN EVOLUTIVAMENTE. 2 IDEA LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTÁN MEDIADAS POR LAS PALABRAS, EL LENGUAJE Y LAS FORMAS DEL DISCURSO, QUE ACTÚAN COMO HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS PARA FACILITAR Y TRANSFORMAR LA ACTIVIDAD MENTAL. 3 IDEA LAS HABILIDADES COGNITIVAS TIENEN SU ORIGEN EN LAS RELACIONES SOCIALES Y ESTÁN INMERSAS EN UN TRASFONDO SOCIOCULTURAL.
    • Jerome Brunner : aprendizaje por descubrimiento. “ Tiene poder quien tiene la fuerza para coaccionar y quien tiene la capacidad para cambiar las creencias de las personas y sus sentimientos”
      • El método del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.
      • Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje.
      • El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista.
      • Lo mas importante de el método, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de la relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento.
      Jerome Brunner : aprendizaje por descubrimiento.
      • Teoría del aprendizaje por descubrimiento
      • Lo fundamental de la teoría es la
      • construcción del conocimiento mediante
      • la inmersión del estudiante, en situaciones de
      • aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el
      • estudiante aprenda descubriendo.
      Jerome Brunner : aprendizaje por descubrimiento.
      • Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la realidad.
      • ▪ L a acción
      • ▪ las imágenes mentales
      • ▪ El lenguaje
      Sistemas de procesamiento de la información (modos de representación)
      • Estos 3 sistemas derivan tres modalidades de Bruner :
      • ▪ Representación enactiva: representación de cosas mediante la reacción inmediata de la persona (presentación por acción).
      • ▪ Representación icónica: representación de cosas mediante una imagen, independiente de la acción( representación por imágenes )
      • ▪ Representación simbólica: representa objetos y acontecimientos por medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje.
      Jerome Brunner : aprendizaje por descubrimiento.