Teorias Del Aprendizaje Cognitivo1

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Teorías del Aprendizaje Cognitivo

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  • 1. Teorías del aprendizaje . Teorías cognitivas
  • 2. Teoría del aprendizaje
    • Funciones
    • Describir el proceso de aprendizaje de ideas y conceptos.
    • Relación entre información ya obtenida y que esta en proceso de adquisición.
  • 3. Teoría cognitiva: inicios y enfoques
    • Las teorías cognitivas comienzan a desarrollarse alrededor de los años 70.
    • Se desarrolla, centrando su perspectiva en estudios mentales y procesos cognitivos básicos.
    • Intenta explicar as actividades mentales que mediatizan el la relación estimulo-respuesta.
  • 4. Teorías cognitivas del aprendizaje
  • 5. Jean piaget: teoría del desarrollo cognitivo
    • "La infancia es la fase creadora por excelencia.
    • Yo siempre quise ser niño"
    • (1896 – 1980)
  • 6. Jean Piaget: teoría del desarrollo cognitivo
    • Clasifica estadios del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia.
    • Desarrollo cognitivo: estructura psicológica que se desarrolla a partir de reflejos innatos (del sujeto).
    • Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases importantes.
  • 7.
    • Etapa sensorio-motora. (0-2 años)
    • ● Acciones motrices y percepción sensorial.
    • ● Reconocimiento de objetos ausentes.
    • ● No elabora imágenes internas.
    • ● Lenguaje no desarrollado
    • ● “ lógica de las acciones”
    Piaget desarrolla los estadios cognitivos en 4 fases importantes.
  • 8. Etapa pre-operacional ( 2-7 años)
    • ● Reconoce reemplazos.
    • ● Pensamiento interiorizado.
    • ● Desarrolla representaciones internas
    • ● Desarrollo del lenguaje
    • ● Habilidad lógica egocentrista.
  • 9. Etapa de operaciones concretas (7-11 años)
    • Relación pensamiento lógico – objetos físicos.
    • Invierte o regresa procesos mentalmente.
    • Reconoce contradicciones.
    • Capacidad de jerarquía y comparación
    • Habilidad lógica sociocentrica.
    • Explicaciones mas lógicas
  • 10. Etapa de operaciones formales (11-15 años)
    • Pensamiento mas allá de la realidad concreta.
    • Capacidad de manejar enunciados.
    • Capacidad de considerar mundos posibles, además del que tiene delante, y por tanto pensar mediante hipótesis.
  • 11. David Ausubel: aprendizaje significativo
  • 12. Estructura cognitiva y el aprendizaje significativo en el aula.
    • David Paul Ausubel:
    • Nació en Estados Unidos el año 1918
    • El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo
    • Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente
  • 13.
    • La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje significativo en el aula a través:
    • De la compresión
    • Transformación
    • Almacenamiento
    • Uso de la información envueltos en la cognición.
  • 14.  
  • 15.  
  • 16. El aprendizaje significativo se alcanza cuando:
    • Las ideas tienen conexión directa con la estructura que posee el alumno.
    • Permite establecer relaciones con los nuevos datos.
  • 17.  
  • 18. Vygotsky: desarrollo cognitivo mediante interacción social
  • 19.
    • AL IGUAL QUE PIAGET, CREÍA QUE LOS NIÑOS CONSTRUYEN ACTIVAMENTE SU CONOCIMIENTO.
    LA TEORÍA DE VYGOSTKY
  • 20. LA TEORÍA DE VYGOSTKY
    • Es una teoría cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia del análisis evolutivo y el papel que desempeñan el lenguaje y las relaciones sociales; en el aprendizaje de los niños.
  • 21. LA TEORÍA DE VYGOSTKY
    • LA TEORÍA DE VYGOSTKY, SE BASA EN TRES IDEAS PRINCIPALES:
    IDEAS FUNCIÓN DE LA IDEA 1 IDEA LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES SE ENTIENDEN MEJOR CUANDO SE ANALIZAN E INTERPRETAN EVOLUTIVAMENTE. 2 IDEA LAS HABILIDADES COGNITIVAS ESTÁN MEDIADAS POR LAS PALABRAS, EL LENGUAJE Y LAS FORMAS DEL DISCURSO, QUE ACTÚAN COMO HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS PARA FACILITAR Y TRANSFORMAR LA ACTIVIDAD MENTAL. 3 IDEA LAS HABILIDADES COGNITIVAS TIENEN SU ORIGEN EN LAS RELACIONES SOCIALES Y ESTÁN INMERSAS EN UN TRASFONDO SOCIOCULTURAL.
  • 22. Jerome Brunner : aprendizaje por descubrimiento. “ Tiene poder quien tiene la fuerza para coaccionar y quien tiene la capacidad para cambiar las creencias de las personas y sus sentimientos”
  • 23.
    • El método del descubrimiento guiado, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa.
    • Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismo el aprendizaje.
    • El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo de la información que cada persona organiza y construye desde su propio punto de vista.
    • Lo mas importante de el método, es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de la relaciones con sus elementos, facilitando con ello la retención del conocimiento.
    Jerome Brunner : aprendizaje por descubrimiento.
  • 24.
    • Teoría del aprendizaje por descubrimiento
    • Lo fundamental de la teoría es la
    • construcción del conocimiento mediante
    • la inmersión del estudiante, en situaciones de
    • aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el
    • estudiante aprenda descubriendo.
    Jerome Brunner : aprendizaje por descubrimiento.
  • 25.
    • Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la realidad.
    • ▪ L a acción
    • ▪ las imágenes mentales
    • ▪ El lenguaje
    Sistemas de procesamiento de la información (modos de representación)
  • 26.
    • Estos 3 sistemas derivan tres modalidades de Bruner :
    • ▪ Representación enactiva: representación de cosas mediante la reacción inmediata de la persona (presentación por acción).
    • ▪ Representación icónica: representación de cosas mediante una imagen, independiente de la acción( representación por imágenes )
    • ▪ Representación simbólica: representa objetos y acontecimientos por medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje.
    Jerome Brunner : aprendizaje por descubrimiento.