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El pensamiento critico para lideres emergentes
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El pensamiento critico para lideres emergentes

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Este trabajo se basa en la memetica y desarrolla un analisis sobre las formas de

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  • 1. PensamientoPensamiento Critico paraCritico para Lideres emergentesLideres emergentes Del enfoque cognitivoDel enfoque cognitivo a laa la voluntad de acciónvoluntad de acción MBSc. Francisco Martín González.MBSc. Francisco Martín González. fico8008@yahoo.comfico8008@yahoo.com 0414-39452420414-3945242
  • 2. Índice  Definiciones del pensamiento critico.  Contribuciones al pensamiento critico.  Problemas con las definiciones.  Una definición propuesta.  Comparando a la taxonomía de Bloom con el pensamiento critico.  Modelo de pensamiento critico y su modificación.  Un programa de pensamiento critico.  Resumen y conclusiones.  Analisis y evaluacion de Ideologías sociopáticas.
  • 3. El Pensamiento CriticoEl Pensamiento Critico Objetivo general:Objetivo general:  Aplicar lo que sabemos del pensamiento critico.Aplicar lo que sabemos del pensamiento critico. Objetivos específicos:Objetivos específicos:  Definir el pensamiento critico y discutir porqueDefinir el pensamiento critico y discutir porque es un tema importante para ser tratado en loses un tema importante para ser tratado en los grupos y las comunidades de hoy.grupos y las comunidades de hoy.  Establecer ¿ Las similitudes y las diferenciasEstablecer ¿ Las similitudes y las diferencias entre el pensamiento critico y la creatividad?entre el pensamiento critico y la creatividad?  Analizar, sintetizar y evaluar metódicamenteAnalizar, sintetizar y evaluar metódicamente ideologías sociopáticas.ideologías sociopáticas.
  • 4. El Pensamiento CriticoEl Pensamiento Critico El pensamiento crítico es unEl pensamiento crítico es un elemento importante para el éxitoelemento importante para el éxito en la política y la sociedad (Huitt,en la política y la sociedad (Huitt, 1993; Thomas y Smoot, 1994).1993; Thomas y Smoot, 1994). BibliografíaBibliografía 0101
  • 5. Las Definiciones delLas Definiciones del Pensamiento CriticoPensamiento Critico La definición de pensamiento critico haLa definición de pensamiento critico ha cambiado en las pasadas décadas.cambiado en las pasadas décadas.  −−       “       “... la habilidad de analizar hechos,... la habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender opiniones,generar y organizar ideas, defender opiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluarhacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas” (Chance,argumentos y resolver problemas” (Chance, 1986, p.6).1986, p.6). Bibliografia 02Bibliografia 02
  • 6. Las Definiciones delLas Definiciones del Pensamiento CriticoPensamiento Critico La definición de pensamiento critico haLa definición de pensamiento critico ha cambiado en las pasadas décadas.cambiado en las pasadas décadas. −−       “       “... una forma de razonar que... una forma de razonar que requiere del apoyo adecuado para susrequiere del apoyo adecuado para sus propias creencias y la resistencia apropias creencias y la resistencia a cambiar estas, salvo que las alternativascambiar estas, salvo que las alternativas estén bien fundamentadas” (Tama, 1989,estén bien fundamentadas” (Tama, 1989, p.64).p.64). Bibliografia 03Bibliografia 03
  • 7. Las Definiciones delLas Definiciones del Pensamiento CriticoPensamiento Critico La definición de pensamiento critico ha cambiadoLa definición de pensamiento critico ha cambiado en las pasadas décadas.en las pasadas décadas. −−       “       “... un proceso consciente y deliberado que... un proceso consciente y deliberado que se utiliza para interpretar o evaluar informaciónse utiliza para interpretar o evaluar información y experiencias con un conjunto de actitudes yy experiencias con un conjunto de actitudes y habilidades que guíen las creencias y lashabilidades que guíen las creencias y las acciones” (Mertes, 1991, p.24).acciones” (Mertes, 1991, p.24). Bibliografia 04   Bibliografia 04   
  • 8. Las Definiciones delLas Definiciones del Pensamiento CriticoPensamiento Critico La definición de pensamiento critico ha cambiadoLa definición de pensamiento critico ha cambiado en las pasadas décadas.en las pasadas décadas. −−       “       “... el proceso intelectualmente disciplinado... el proceso intelectualmente disciplinado de activa y hábilmente conceptualizar, aplicar,de activa y hábilmente conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar informaciónanalizar, sintetizar y/o evaluar información recopilada o generada por observación,recopilada o generada por observación, experiencia, reflexión, razonamiento oexperiencia, reflexión, razonamiento o comunicación, como una guía hacia la creenciacomunicación, como una guía hacia la creencia y la acción (Scriven y Paul, 1992).y la acción (Scriven y Paul, 1992). Bibliografia 05Bibliografia 05
  • 9. Las Definiciones delLas Definiciones del Pensamiento CriticoPensamiento Critico La definición de pensamiento critico haLa definición de pensamiento critico ha cambiado en las pasadas décadas.   cambiado en las pasadas décadas.             Pensamiento reflexivo y razonadoPensamiento reflexivo y razonado enfocado en decidir que creer o hacerenfocado en decidir que creer o hacer (Ennis, 1992).(Ennis, 1992). Bibliografia 06Bibliografia 06
  • 10. Las Contribuciones alLas Contribuciones al Pensamiento CriticoPensamiento Critico Una variedad de disciplinas han contribuidoUna variedad de disciplinas han contribuido a nuestro entendimiento del pensamientoa nuestro entendimiento del pensamiento critico:critico: Psicología cognitivaPsicología cognitiva FilosofíaFilosofía Psicología conductistaPsicología conductista Especialistas en contenidos curricularesEspecialistas en contenidos curriculares
  • 11. Problemas con lasProblemas con las definicionesdefiniciones etiquetar a formas correctas deetiquetar a formas correctas de pensamiento como pensamiento crítico.pensamiento como pensamiento crítico. confundir las actitudes y predisposicionesconfundir las actitudes y predisposiciones hacia el pensamiento con el proceso dehacia el pensamiento con el proceso de pensamiento mismopensamiento mismo
  • 12. Una Definicion PropuestaUna Definicion Propuesta La definición de Huitt:La definición de Huitt: El pensamiento crítico es la actividadEl pensamiento crítico es la actividad mental disciplinada de evaluar losmental disciplinada de evaluar los argumentos o proposiciones haciendoargumentos o proposiciones haciendo juicios que puedan guiar el desarrollojuicios que puedan guiar el desarrollo de las creencias (juicios) y la toma dede las creencias (juicios) y la toma de decisiones para la accion .decisiones para la accion .
  • 13. Una Definicion PropuestaUna Definicion Propuesta El pensamiento critico debe ser contrastadoEl pensamiento critico debe ser contrastado con el pensamiento no-critico.con el pensamiento no-critico. pensamiento habitual o rutinariopensamiento habitual o rutinario  la lluvia de ideasla lluvia de ideas  pensamiento creativopensamiento creativo pensamiento prejuiciosopensamiento prejuicioso el pensamiento emocionalel pensamiento emocional el pensamiento intuitivo (tacito)el pensamiento intuitivo (tacito)
  • 14. Comparando la Taxonomia deComparando la Taxonomia de Bloom con el PensamientoBloom con el Pensamiento CriticoCritico  La Taxonomia de Bloom del DominioLa Taxonomia de Bloom del Dominio CognitivoCognitivo  ConocimientoConocimiento  ComprensionComprension  AplicacionAplicacion  AnalisisAnalisis  SintesisSintesis  EvaluacionEvaluacion    Bibliografia I 07Bibliografia I 07
  • 15. Comparando la Taxonomia deComparando la Taxonomia de Bloom al Pensamiento CriticoBloom al Pensamiento Critico Análisis Aplicación Comprensión Conocimiento Síntesis Evaluación Pensamiento CriticoPensamiento Creativo
  • 16. Comparando la Taxonomia deComparando la Taxonomia de Bloom al Pensamiento CriticoBloom al Pensamiento Critico  Huitt (1992) clasifica las tecnicas para alHuitt (1992) clasifica las tecnicas para al resolucion de problemas:resolucion de problemas:  El pensamiento critico – lineal y serial, masEl pensamiento critico – lineal y serial, mas estructurado, mas racional y analitico, y masestructurado, mas racional y analitico, y mas orientado a metas.orientado a metas.  El pensamiento creativo – holistico y paralelo,El pensamiento creativo – holistico y paralelo, mas emocional y intuitivo, mas creativo, masmas emocional y intuitivo, mas creativo, mas visual y mas tactil – kinestetico.visual y mas tactil – kinestetico. Bibliografia I 08Bibliografia I 08
  • 17. Modelo del Pensamiento Critico y Su Modificación Establecer una nueva creencia Conocimiento declarativo (Imágenes y visualización Voluntad (plan y compromiso) El Pensamiento Critico Confirmar la creencia anterior Desarrollar un Conocimiento Procedimental Retroalimentacion del ambiente Predisposición o actitud hacia el pensamiento critico Predisposición o actitud hacia la toma de decision Acción (Comportamiento observable) Estimulo externo (Argumento o proposición)
  • 18. Un Programa de PensamientoUn Programa de Pensamiento CriticoCritico Un programa completo del pensamiento criticoUn programa completo del pensamiento critico se tratara con cada uno de los componentesse tratara con cada uno de los componentes en el modelo:en el modelo:  Conocimiento declarativoConocimiento declarativo  Conocimiento procedimentalConocimiento procedimental  Memoria de imagenes y visualizacionMemoria de imagenes y visualizacion  ActitudesActitudes  El Proceso del pensamiento criticoEl Proceso del pensamiento critico  VoluntadVoluntad  Comportamiento observable utilizando laComportamiento observable utilizando la retroalimentacionretroalimentacion
  • 19. Un Programa del PensamientoUn Programa del Pensamiento CriticoCritico Tambien se utilizaran los siguientes procesos:Tambien se utilizaran los siguientes procesos:  Procesamiento de informacion -- elaboracionProcesamiento de informacion -- elaboracion  Bloom –Bloom – conocimiento, comprension, aplicacion,conocimiento, comprension, aplicacion, analisis,sintesis y evaluacionanalisis,sintesis y evaluacion  Piaget –Piaget – establecer tipos y niveles apropriadosestablecer tipos y niveles apropriados deldel desequilibriodesequilibrio  Vygotsky –Vygotsky – establecer la interaccion socialestablecer la interaccion social apropriada utilizandoapropriada utilizando las herramientas sociales,las herramientas sociales, culturales, los signos y simbolos.culturales, los signos y simbolos.
  • 20. Resumen y ConclusionesResumen y Conclusiones Los siguientes factores son importantes en tratarLos siguientes factores son importantes en tratar el pensamiento critico:el pensamiento critico:  Reconocer que el pensamiento critico es unReconocer que el pensamiento critico es un atributo importante para el exito en el siglo 21.atributo importante para el exito en el siglo 21.  Definir con cuidado el concepto del pensamientoDefinir con cuidado el concepto del pensamiento critico y separarlo de conceptos parecidoscritico y separarlo de conceptos parecidos  Idenficar comportamientos esperados y susIdenficar comportamientos esperados y sus detalles asociados con el pensamiento critico ydetalles asociados con el pensamiento critico y desarrollar definiciones practicas.desarrollar definiciones practicas.
  • 21. Resumen y Conclusiones IResumen y Conclusiones I Los siguientes factores son importantes enLos siguientes factores son importantes en tratar el pensamiento critico:tratar el pensamiento critico: Completar el analisis de tareas, definirCompletar el analisis de tareas, definir metas intermediarias, y desarrollarmetas intermediarias, y desarrollar metodos de evaluacionmetodos de evaluacion Identificar los “mas efectivos” metodos deIdentificar los “mas efectivos” metodos de adiestramiento e intervencionadiestramiento e intervencion correspondiente a cada aspecto delcorrespondiente a cada aspecto del proceso del pensamiento critico.proceso del pensamiento critico.
  • 22. Resumen y Conclusiones IIResumen y Conclusiones II  El pensamiento critico y sus componentes sonEl pensamiento critico y sus componentes son desarrollados y aprovechados cuando sedesarrollados y aprovechados cuando se aprenden en conjunto con un dominio especficoaprenden en conjunto con un dominio especfico de conocimento social o politico.de conocimento social o politico.  Los instructores en todos los niveles debenLos instructores en todos los niveles deben exigir a los grupos a utilizar estas destrezas enexigir a los grupos a utilizar estas destrezas en cada sesion y evaluar sus correspondientescada sesion y evaluar sus correspondientes destrezas.destrezas.  El pensamiento creativo y la resolucion deEl pensamiento creativo y la resolucion de problemas tambien debe enseñarse.problemas tambien debe enseñarse.
  • 23. Analisis y EvaluacionAnalisis y Evaluacion dede Ideologías SociopaticasIdeologías Sociopaticas MetodoMetodo deldel Léxico MeméticoLéxico Memético
  • 24. La ideología es la forma mas insidiosa deLa ideología es la forma mas insidiosa de manipular la realidad …. a favor de los interesesmanipular la realidad …. a favor de los intereses sociopaticos de un grupo.sociopaticos de un grupo. JürgenJürgen HabermasHabermas
  • 25. Los sociópatas ¿Qué son?Los sociópatas ¿Qué son? Los sociópatas están llenos de codicia por dentro, relacionándose con el mundo a través del poder, aunque, por fuera afirmen estar del lado de los desafortunados o de los oprimidos o “ los pobres” como franquicia. Yo conocí a uno a quien le gustaba repetir frases como “tienen que dejar de oprimir a los pobres” o ¨ ser rico es malo¨, pero eso no significaba nada para él De hecho es racista, autocrático en vias de ser un dictador. Los grupos sociopaticos se definen también a menudo a sí mismos como revolucionarios (lacayos boliburgueses).
  • 26. Los sociópatas ¿Qué son?Los sociópatas ¿Qué son?  La lección más importante que ha de aprender es que al tratar conLa lección más importante que ha de aprender es que al tratar con sociópatas, las reglas normales de relación interpersonal no se aplican.sociópatas, las reglas normales de relación interpersonal no se aplican.  Se está tratando con gente que no tiene ningún tipo de empatía, ningunaSe está tratando con gente que no tiene ningún tipo de empatía, ninguna conciencia, ningún remordimiento, ni ningún sentimiento de culpa... es unconciencia, ningún remordimiento, ni ningún sentimiento de culpa... es un pensamiento totalmente diferente.pensamiento totalmente diferente. Palabras tales como “traidor” y “golpista”, “escuálido” y otras aun masPalabras tales como “traidor” y “golpista”, “escuálido” y otras aun mas insultantes y descalificadoras son utilizadas frecuentemente.insultantes y descalificadoras son utilizadas frecuentemente. ““son el modelo de la mediocridad y del resentimientoson el modelo de la mediocridad y del resentimiento envueltos en maximas, de redencion social: un saco deenvueltos en maximas, de redencion social: un saco de yute lleno de aire, sostenido por unyute lleno de aire, sostenido por un autocomplacienteautocomplaciente supremacismo moral.”supremacismo moral.” Jose Ignacio Cabrujas.Jose Ignacio Cabrujas.
  • 27. Caracterización metódicaCaracterización metódica  La memética es el estudio de ideologías interpretadas como organismosLa memética es el estudio de ideologías interpretadas como organismos "vivos", o como "virus cerebrales", con lo cual son capaces de"vivos", o como "virus cerebrales", con lo cual son capaces de reproducción y de evolución en una "Ideosfera" (similar a una Biosfera)reproducción y de evolución en una "Ideosfera" (similar a una Biosfera) consistente en el conjunto colectivo de mentes humanas.consistente en el conjunto colectivo de mentes humanas.  Los Memes se reproducen por incrustarse en nuevos anfitriones, que losLos Memes se reproducen por incrustarse en nuevos anfitriones, que los han de seguir difundiendo, como son lashan de seguir difundiendo, como son las ideas políticas (ideologías)ideas políticas (ideologías) sociopaticassociopaticas , el uso de nuevas denominaciones en las instituciones,, el uso de nuevas denominaciones en las instituciones, ponerle nuevo nombre a la nacion y al papel moneda, al régimen político ,ponerle nuevo nombre a la nacion y al papel moneda, al régimen político , etc.). Para imponer las propias ideas parece adecuado encontrarle la formaetc.). Para imponer las propias ideas parece adecuado encontrarle la forma de un meme que les haga “agitacion y propaganda" y garantice sude un meme que les haga “agitacion y propaganda" y garantice su duplicación en cerebros aptos para ello.duplicación en cerebros aptos para ello. ““Cambia todo [en apariencia]para que nada cambie”.Cambia todo [en apariencia]para que nada cambie”. Curzio MalaparteCurzio Malaparte  Internet es un campo propicio para la proliferación memética y seInternet es un campo propicio para la proliferación memética y se observan adaptaciones meméticas para propagar diferentes e insidiososobservan adaptaciones meméticas para propagar diferentes e insidiosos puntos de vista ideologicos.puntos de vista ideologicos.
  • 28. Analisis MetodicoAnalisis Metodico Siervos honestos tengo ochoSiervos honestos tengo ocho de ellos aprendo bien se llaman:de ellos aprendo bien se llaman: Quien, que, como,cuando, donde, con queQuien, que, como,cuando, donde, con que por que y para que.por que y para que. Rudyard Kipling.Rudyard Kipling.
  • 29. Léxico conceptual - ALéxico conceptual - A  AMENAZA (AMENAZA ( THREATTHREAT)) La parte de un meme-complejo que anima la adhesión y desanima lasLa parte de un meme-complejo que anima la adhesión y desanima las desviaciones. (“Traidor a la patria " es el co-meme amenaza en muchosdesviaciones. (“Traidor a la patria " es el co-meme amenaza en muchos esquemas ideologicos.) (Hofstadter) (Ver cebo, anzuelo, vacuna)esquemas ideologicos.) (Hofstadter) (Ver cebo, anzuelo, vacuna)  ANZUELO (ANZUELO (HOOKHOOK)) La parte de un meme-complejo que impulsa la replicación. El anzuelo es aLa parte de un meme-complejo que impulsa la replicación. El anzuelo es a menudo más efectivo cuando no consiste en una declaración explícita, sinomenudo más efectivo cuando no consiste en una declaración explícita, sino en una consecuencia lógica del contenido del meme. (Hofstadter) (Veren una consecuencia lógica del contenido del meme. (Hofstadter) (Ver cebo, amenaza)cebo, amenaza)  AUTO-TÓXICO (AUTO-TÓXICO ( AUTO-TOXICAUTO-TOXIC)) Peligroso para sí mismo. Usualmente, los memes altamente auto-tóxicosPeligroso para sí mismo. Usualmente, los memes altamente auto-tóxicos son autolimitantes, porque promueven la destrucción de sus portadoresson autolimitantes, porque promueven la destrucción de sus portadores (como el meme de Jim Jones, cualquier meme-complejo de(como el meme de Jim Jones, cualquier meme-complejo de adoctrinamiento militar, o cualquier meme de "martirio") (GMG) (Ver exo-adoctrinamiento militar, o cualquier meme de "martirio") (GMG) (Ver exo- tóxico.)tóxico.)
  • 30. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Amenaza.Amenaza. Anzuelo.Anzuelo. Auto-toxico.Auto-toxico. Recomendación:Recomendación: Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales,Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar ladel ambito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 31. Léxico conceptual - CLéxico conceptual - C  CEBO (CEBO (BAITBAIT)) La parte de un meme-complejo que promete beneficiar al portadorLa parte de un meme-complejo que promete beneficiar al portador (normalmente por repetir el complejo). El cebo usualmente justifica la(normalmente por repetir el complejo). El cebo usualmente justifica la replicación de un meme-complejo pero no la incita explícitamente. (Donaldreplicación de un meme-complejo pero no la incita explícitamente. (Donald Going, citado por Hofstadter). También es llamado "co-meme deGoing, citado por Hofstadter). También es llamado "co-meme de recompensa". (En muchas ideologias, “heroico" es el cebo o recompensarecompensa". (En muchas ideologias, “heroico" es el cebo o recompensa prometida; "Difunde la Revolucio" es el anzuelo. Otros cebos comunes son:prometida; "Difunde la Revolucio" es el anzuelo. Otros cebos comunes son: “Todo es de todos", "Seguridad", "Prosperidad", “responsabilidad".) (Ver“Todo es de todos", "Seguridad", "Prosperidad", “responsabilidad".) (Ver anzuelo, amenaza, estrategia de infección.)anzuelo, amenaza, estrategia de infección.)  CENSURA (CENSURA ( CENSORSHIPCENSORSHIP)) Cualquier intento de impedir la propagación de un meme eliminando susCualquier intento de impedir la propagación de un meme eliminando sus vectores. La censura sería semejante a intentar detener una plaga rociandovectores. La censura sería semejante a intentar detener una plaga rociando insecticidas. La censura nunca puede eliminar totalmente un memeinsecticidas. La censura nunca puede eliminar totalmente un meme ofensivo, e incluso puede ayudar a promover la variedad más virulenta delofensivo, e incluso puede ayudar a promover la variedad más virulenta del meme, mientras destruye formas más benignas.meme, mientras destruye formas más benignas.  CO-MEME (CO-MEME ( CO-MEMECO-MEME)) Un meme que ha co-evolucionado simbióticamente con otros memes, paraUn meme que ha co-evolucionado simbióticamente con otros memes, para formar un meme-complejo de asistencia mutua. También llamado "simbio-formar un meme-complejo de asistencia mutua. También llamado "simbio- meme" (Symmeme) (GMG)meme" (Symmeme) (GMG)
  • 32. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Cebo.Cebo. Censura.Censura. Co-meme.Co-meme. Recomendación:Recomendación: Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales,Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar ladel ambito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 33. Léxico conceptual - DLéxico conceptual - D  DERIVA MEMETICA (DERIVA MEMETICA ( MEMETIC DRIFTMEMETIC DRIFT)) Replicaciones desviadas acumuladas; (el grado de) mutación o evoluciónReplicaciones desviadas acumuladas; (el grado de) mutación o evolución memética. El texto escrito tiende a hacer más lenta la deriva memética dememética. El texto escrito tiende a hacer más lenta la deriva memética de los dogmas. (Henson)los dogmas. (Henson)
  • 34. Pausa para la reflexiónPausa para la reflexión ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Deriva memetica.Deriva memetica. Recomendación:Recomendación: Trabájese el dialogo con ejemplos real actuales,Trabájese el dialogo con ejemplos real actuales, del ámbito en el cual se desee desarrollar ladel ámbito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 35. Democratadores  El democratador es decir el autocrata elegido por mayoria que expresa un apoyo meramente retórico a las instituciones democráticas: Libertad de expresión y de prensa, partidos políticos de oposición, un sistema judicial independiente, al tiempo que maniobre manipulando la publicidad oficial, ordenando auditorias punitivas e intenta controlar a los medios exigiendo restricción a las informaciones”. Joel Simon.
  • 36. Léxico conceptual – ELéxico conceptual – E (1)(1)  ESPACIO DE CREENCIAS (ESPACIO DE CREENCIAS ( BELIEF-SPACEBELIEF-SPACE)) Ya que una persona sólo puede transmitir y ser infectada por un númeroYa que una persona sólo puede transmitir y ser infectada por un número finito de memes, existe un límite a su espacio de creencias (Henson). Losfinito de memes, existe un límite a su espacio de creencias (Henson). Los memes evolucionan en competencia por nichos en el espacio de creenciasmemes evolucionan en competencia por nichos en el espacio de creencias de individuos y sociedades.de individuos y sociedades.  ESQUEMA (ESQUEMA ( SCHEMESCHEME)) Un meme-complejo.(Hofstadter)Un meme-complejo.(Hofstadter)  ESTRATEGIA DE INFECCION (ESTRATEGIA DE INFECCION ( INFECTION STRATEGYINFECTION STRATEGY )) Cualquier estrategia memética que estimule la infección de un portador. LosCualquier estrategia memética que estimule la infección de un portador. Los chistes estimulan la infección por ser humorísticos, las melodías por evocarchistes estimulan la infección por ser humorísticos, las melodías por evocar distintas emociones, los eslogans y frases impactantes por ser concisos ydistintas emociones, los eslogans y frases impactantes por ser concisos y repetirse continuamente. Las estrategias de infección más comunes son:repetirse continuamente. Las estrategias de infección más comunes son: "Villano contra víctima", "Miedo a la muerte" y "Sentido de comunidad". En"Villano contra víctima", "Miedo a la muerte" y "Sentido de comunidad". En un meme-complejo, el co-meme cebo es a menudo capital para laun meme-complejo, el co-meme cebo es a menudo capital para la estrategia de infección. (Ver estrategia de replicación;imitación)estrategia de infección. (Ver estrategia de replicación;imitación)
  • 37. Léxico conceptual – ELéxico conceptual – E (2)(2)  ESTRATEGIA DE REPLICACION (ESTRATEGIA DE REPLICACION ( REPLICATION STRATEGYREPLICATION STRATEGY)) Cualquier estrategia memética usada por un meme para estimular a suCualquier estrategia memética usada por un meme para estimular a su portador a repetir el meme a otras personas. El co-meme anzuelo de unportador a repetir el meme a otras personas. El co-meme anzuelo de un meme-complejo. (GMG)meme-complejo. (GMG)  EXO-TOXICO (EXO-TOXICO ( EXO-TOXICEXO-TOXIC)) Peligroso para otros. Los memes altamente exo-tóxicos promueven laPeligroso para otros. Los memes altamente exo-tóxicos promueven la destrucción de personas distintas a sus portadores, particularmentedestrucción de personas distintas a sus portadores, particularmente aquellas que son portadoras de memes rivales. (Ejemplos: el nazismo, laaquellas que son portadoras de memes rivales. (Ejemplos: el nazismo, la Inquisición, Pol Pot.) (Ver meme-alergia) (GMGInquisición, Pol Pot.) (Ver meme-alergia) (GMG
  • 38. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Espacio de creencias.Espacio de creencias. Esquema.Esquema. Estrategia de infeccion.Estrategia de infeccion. Estrategia de replicacion.Estrategia de replicacion. Exo-toxicoExo-toxico Recomendación:Recomendación: Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales,Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar ladel ambito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 39. Léxico conceptual - GLéxico conceptual - G  GUSANO DE OIDO (GUSANO DE OIDO ( EARWORMEARWORM)) "Una sintonía o melodía que infecta rápidamente a una"Una sintonía o melodía que infecta rápidamente a una población"(Rheingold); una canción de éxito. (Por ejemplo: "Don´t Worry,población"(Rheingold); una canción de éxito. (Por ejemplo: "Don´t Worry, Be Happy") (Alemán: ohrwurm= Inglés: earworm)Be Happy") (Alemán: ohrwurm= Inglés: earworm)
  • 40. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Gusano de oido.Gusano de oido. Gusano intercanal.Gusano intercanal. Recomendación:Recomendación: Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales,Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar ladel ambito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 41. Léxico conceptual – ILéxico conceptual – I (1)(1)  IDEOSFERA (IDEOSFERA (IDEOSPHEREIDEOSPHERE)) El dominio de la evolución memética, del mismo modo que la biosfera es elEl dominio de la evolución memética, del mismo modo que la biosfera es el dominio de la evolución biológica. La ecología memética en su conjuntodominio de la evolución biológica. La ecología memética en su conjunto (Hofstadter). La salud de una ideosfera puede medirse por su diversidad(Hofstadter). La salud de una ideosfera puede medirse por su diversidad memética.memética.  IMITACION (IMITACION ( MIMICRYMIMICRY)) Estrategia de infección en la que un meme intenta imitar la semiótica deEstrategia de infección en la que un meme intenta imitar la semiótica de otro meme que ha tenido éxito. Por ejemplo: la pseudocienciaotro meme que ha tenido éxito. Por ejemplo: la pseudociencia (Creacionismo, Ufología); la pseudo-rebeldía (Heavy Metal); la subversión(Creacionismo, Ufología); la pseudo-rebeldía (Heavy Metal); la subversión por falsificación (desviaciones situacionistas) (GMG)por falsificación (desviaciones situacionistas) (GMG)  INACTIVO (INACTIVO (DORMANTDORMANT)) Actualmente sin portadores humanos. El antiguo sistema jeroglífico egipcioActualmente sin portadores humanos. El antiguo sistema jeroglífico egipcio y los Evangelios Gnósticos son ejemplos de proyectos "muertos" quey los Evangelios Gnósticos son ejemplos de proyectos "muertos" que permanecen inactivos por milenios, en textos ocultos o imposibles depermanecen inactivos por milenios, en textos ocultos o imposibles de traducir, esperando reactivarse al infectar a los arqueólogos. Algunostraducir, esperando reactivarse al infectar a los arqueólogos. Algunos memes obsoletos nunca llegan a estar completamente inactivos. Así, lamemes obsoletos nunca llegan a estar completamente inactivos. Así, la teoría del flogisto, que simplemente mutó de "creencia" a "curiosa notateoría del flogisto, que simplemente mutó de "creencia" a "curiosa nota histórica a pié de página".histórica a pié de página".
  • 42. Léxico conceptual – ILéxico conceptual – I (2)(2)  INFECCION (INFECCION ( INFECTIONINFECTION)) 1. Codificación exitosa de un meme en la memoria de un ser humano. Una1. Codificación exitosa de un meme en la memoria de un ser humano. Una infección memética puede ser activa o inactiva. Es inactiva si el huésped noinfección memética puede ser activa o inactiva. Es inactiva si el huésped no se siente inclinado a transmitir el meme a otros. Una infección activa causase siente inclinado a transmitir el meme a otros. Una infección activa causa que el huésped quiera infectar a otras personas. Los portadoresque el huésped quiera infectar a otras personas. Los portadores fanáticamente activos son a menudo memobots o memoides. Una personafanáticamente activos son a menudo memobots o memoides. Una persona expuesta a un meme, pero que no lo recuerda (conscientemente o de otraexpuesta a un meme, pero que no lo recuerda (conscientemente o de otra manera), no está infectada. (Un portador, de hecho, puede estar infectadomanera), no está infectada. (Un portador, de hecho, puede estar infectado inconscientemente, e incluso transmitir un meme sin tener conciencia delinconscientemente, e incluso transmitir un meme sin tener conciencia del hecho. Muchas normas sociales se transmiten así.) (GMG)hecho. Muchas normas sociales se transmiten así.) (GMG) 2.Algunos memeticistas han usado "infección" como sinónimo de "creencia"2.Algunos memeticistas han usado "infección" como sinónimo de "creencia" (o sea: sólo los creyentes están infectados, los no-creyentes no). Sin(o sea: sólo los creyentes están infectados, los no-creyentes no). Sin embargo, este uso ignora el hecho de que a menudo la gente transmiteembargo, este uso ignora el hecho de que a menudo la gente transmite memes en los que "no creen". Canciones, chistes y fantasías son memesmemes en los que "no creen". Canciones, chistes y fantasías son memes que no dependen de la "creencia" como estrategia de infección.que no dependen de la "creencia" como estrategia de infección.  INGENIERO MEMETICO (INGENIERO MEMETICO ( MEMETIC ENGINEERMEMETIC ENGINEER)) Alguien que conscientemente idea memes, a través de la unión y síntesisAlguien que conscientemente idea memes, a través de la unión y síntesis memética, con la intención de alterar el comportamiento de otros. Losmemética, con la intención de alterar el comportamiento de otros. Los redactores de manifiestos y de anuncios comerciales son típicos ingenierosredactores de manifiestos y de anuncios comerciales son típicos ingenieros meméticos. (GMG)meméticos. (GMG)
  • 43. Léxico conceptual – ILéxico conceptual – I (3)(3)  INMUNODEPRESOR (INMUNODEPRESOR ( IMMUNO-DEPRESSANTIMMUNO-DEPRESSANT )) Cualquier factor que tenga tendencia a reducir la inmunidad memética deCualquier factor que tenga tendencia a reducir la inmunidad memética de una persona. Los inmuno depresores más comunes son: viajar,una persona. Los inmuno depresores más comunes son: viajar, desorientación, cansancio físico y emocional, inseguridad, shockdesorientación, cansancio físico y emocional, inseguridad, shock emocional, pérdida del hogar o de los seres queridos, shock del futuro,emocional, pérdida del hogar o de los seres queridos, shock del futuro, shock cultural, stress por aislamiento, situaciones sociales no familiares,shock cultural, stress por aislamiento, situaciones sociales no familiares, ciertas drogas, soledad, alienación, paranoia, exposición repetida, respetociertas drogas, soledad, alienación, paranoia, exposición repetida, respeto por la autoridad, escapismo e hipnosis (suspensión del juicio crítico). Lospor la autoridad, escapismo e hipnosis (suspensión del juicio crítico). Los reclutadores de las sectas a menudo escogen como objetivo aeropuertos yreclutadores de las sectas a menudo escogen como objetivo aeropuertos y terminales de autobuses, porque es probable que los viajeros estén sujetosterminales de autobuses, porque es probable que los viajeros estén sujetos a varios de estos inmunodepresores. (GMG) (Ver secta)a varios de estos inmunodepresores. (GMG) (Ver secta)  INMUNO-MEME (INMUNO-MEME ( IMMUNO-MEMEIMMUNO-MEME)) Ver vacuna. (GMG)Ver vacuna. (GMG)
  • 44. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Ideoesfera.Ideoesfera. Imitacion.Imitacion. Inactivo.Inactivo. Infecion.Infecion. Ingeniero memetico.Ingeniero memetico. Inmunodepresor.Inmunodepresor. Inmuno-meme.Inmuno-meme. Recomendación:Recomendación: Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar laTrabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 45. Léxico conceptual – MLéxico conceptual – M (1)(1)  MEMEMEME Un patrón de información contagioso que se replica parasitariamente,Un patrón de información contagioso que se replica parasitariamente, infectando las mentes humanas y alterando su comportamiento,infectando las mentes humanas y alterando su comportamiento, motivándoles a difundir el patrón. (Término acuñado por Dawkins, pormotivándoles a difundir el patrón. (Término acuñado por Dawkins, por analogía con "gen"[ "gene" en inglés]. Slogans individuales, frasesanalogía con "gen"[ "gene" en inglés]. Slogans individuales, frases impactantes, melodías, iconos, invenciones y modas son típicos memes.impactantes, melodías, iconos, invenciones y modas son típicos memes. Una idea o patrón de información no es un meme hasta que estimula aUna idea o patrón de información no es un meme hasta que estimula a alguien a replicarlo, a repetírselo a alguien más. Todo el conocimientoalguien a replicarlo, a repetírselo a alguien más. Todo el conocimiento transmitido es memético. (Wheelis, citado en Hofstadter) (Ver meme-transmitido es memético. (Wheelis, citado en Hofstadter) (Ver meme- complejo)complejo)  MEME-ALERGIA (MEME-ALERGIA ( MEME-ALLERGYMEME-ALLERGY Una forma de intolerancia; una condición que causa que una personaUna forma de intolerancia; una condición que causa que una persona reaccione de un modo inusitadamente extremo cuando es expuesta a unreaccione de un modo inusitadamente extremo cuando es expuesta a un estímulo semiótico específico, o meme-alérgeno. Los meme-complejos exo-estímulo semiótico específico, o meme-alérgeno. Los meme-complejos exo- tóxicos confieren típicamente peligrosas meme-alergias a sus portadores. Atóxicos confieren típicamente peligrosas meme-alergias a sus portadores. A menudo los meme-alérgenos no necesitan estar realmente presentes, sinomenudo los meme-alérgenos no necesitan estar realmente presentes, sino apenas ser percibidos como tales, para desencadenar una reacción. Meme-apenas ser percibidos como tales, para desencadenar una reacción. Meme- alergias comunes son homofobia, anticomunismo paranoide y pornofobia.alergias comunes son homofobia, anticomunismo paranoide y pornofobia. Formas comunes de reacción meme-alérgica son la censura, elFormas comunes de reacción meme-alérgica son la censura, el vandalismo, la agresividad verbal y la violencia física. (GMG)vandalismo, la agresividad verbal y la violencia física. (GMG)
  • 46. Léxico conceptual – MLéxico conceptual – M (2)(2)  MEME-COMPLEJO (MEME-COMPLEJO ( MEME-COMPLEXMEME-COMPLEX)) Un conjunto de memes mutuamente asistidos que han desarrollado unaUn conjunto de memes mutuamente asistidos que han desarrollado una relación simbiótica. Dogmas políticos y religiosos, movimientos sociales,relación simbiótica. Dogmas políticos y religiosos, movimientos sociales, estilos artísticos, tradiciones y costumbres, cadenas de cartas, paradigmas,estilos artísticos, tradiciones y costumbres, cadenas de cartas, paradigmas, lenguajes, etc., son meme-complejos. También se denomina m-plejo, olenguajes, etc., son meme-complejos. También se denomina m-plejo, o esquema (Hofstadter). Tipos de co-memes encontrados frecuentemente enesquema (Hofstadter). Tipos de co-memes encontrados frecuentemente en un esquema son: el cebo, el anzuelo, la amenaza y la vacuna. Un esquemaun esquema son: el cebo, el anzuelo, la amenaza y la vacuna. Un esquema de éxito tiene por lo común ciertos atributos: amplio alcance (un paradigmade éxito tiene por lo común ciertos atributos: amplio alcance (un paradigma que explica mucho) ; da a los portadores oportunidad de participar yque explica mucho) ; da a los portadores oportunidad de participar y contribuir; convicción de su verdad autoevidente (comporta autoridad) ;contribuir; convicción de su verdad autoevidente (comporta autoridad) ; ofrece orden y un sentido de lugar,ayudando a evitar el terror delofrece orden y un sentido de lugar,ayudando a evitar el terror del sinsentido. (Wheelis, citado por Hofstadter)sinsentido. (Wheelis, citado por Hofstadter)
  • 47. Léxico conceptual – MLéxico conceptual – M (3)(3)  MEME DEL MILENIO, EL (MEME DEL MILENIO, EL ( MILENNIAL MEME, THEMILENNIAL MEME, THE )) Cualquiera de los muchos memes, epidémicos en la actualidad, queCualquiera de los muchos memes, epidémicos en la actualidad, que predicen sucesos catastróficos para el año 2000, incluyendo la batalla depredicen sucesos catastróficos para el año 2000, incluyendo la batalla de Armagedón, el Éxtasis, el reinado de mil años de Jesucristo, etc. El memeArmagedón, el Éxtasis, el reinado de mil años de Jesucristo, etc. El meme de la "Nueva Era Inminente" es simplemente una versión que engloba todode la "Nueva Era Inminente" es simplemente una versión que engloba todo esto. (Tb llamado el "meme del Fin").esto. (Tb llamado el "meme del Fin").  MEMETICA (MEMETICA ( MEMETICSMEMETICS)) El estudio de los memes y sus efectos sociales.El estudio de los memes y sus efectos sociales.  MEMETICISTA (MEMETICISTA ( MEMETICISTMEMETICIST)) 1.Alguien que estudia la Memética.1.Alguien que estudia la Memética. 2.Un ingeniero memético. (GMG)2.Un ingeniero memético. (GMG)  MEMETICO (MEMETICO (MEMETICMEMETIC)) Relativo a los memes.Relativo a los memes.
  • 48. MaramuciaMaramucia sinonimo de:sinonimo de:  Vagabunderia, bribonada, sinverguenzura, pilleria,Vagabunderia, bribonada, sinverguenzura, pilleria, cochinada, trampa, trastada, tramposeria, triquiñuela,cochinada, trampa, trastada, tramposeria, triquiñuela, tracala, trapisonda, marrulleria, picardia, enredo,tracala, trapisonda, marrulleria, picardia, enredo, embrollo, mañoseria, malas artes, mala maña,embrollo, mañoseria, malas artes, mala maña, bellaqueria, artimaña, chantage, soborno.bellaqueria, artimaña, chantage, soborno. ““Lo que identifica la marramucia es su trasfondo doloso, deLo que identifica la marramucia es su trasfondo doloso, de trampa destinada a lograr un fin deshonesto. Puede llevar untrampa destinada a lograr un fin deshonesto. Puede llevar un commponente ingenioso, pero no le es necesario para definirsecommponente ingenioso, pero no le es necesario para definirse commo tal.”commo tal.” Alexis Marquez RodriguezAlexis Marquez Rodriguez
  • 49. Léxico conceptual – M (4)Léxico conceptual – M (4)  MEMOBOT (MEMOBOT (MEMBOTMEMBOT)) Una persona cuya vida se ha subordinado por completo a la propagaciónUna persona cuya vida se ha subordinado por completo a la propagación de un meme, robóticamente y en cualquier oportunidad. ( Como muchosde un meme, robóticamente y en cualquier oportunidad. ( Como muchos Testigos de Jehová, Krishnas y Cienciólogos). Debido a la competenciaTestigos de Jehová, Krishnas y Cienciólogos). Debido a la competencia interna, los memobots más locuaces y extremistas tienden a ascender a lainterna, los memobots más locuaces y extremistas tienden a ascender a la cumbre jerárquica de su sociotipo. Un memobot autodestructivo es uncumbre jerárquica de su sociotipo. Un memobot autodestructivo es un memoide. (GMG)memoide. (GMG)  MEMOIDE o MEMEOIDE (MEMOIDE o MEMEOIDE (MEMOID OR MEMEOIDMEMOID OR MEMEOID )) Una persona "cuyo comportamiento está tan fuertemente influido por unUna persona "cuyo comportamiento está tan fuertemente influido por un meme que su propia supervivencia deja de tener importancia en su mente."meme que su propia supervivencia deja de tener importancia en su mente." (Henson) (Ejemplos: kamikazes, terroristas chiítas, seguidores de Jim(Henson) (Ejemplos: kamikazes, terroristas chiítas, seguidores de Jim Jones, personal militar). Los portadores y memobots no sonJones, personal militar). Los portadores y memobots no son necesariamente memoides. (Ver auto-tóxico, exo-tóxico)necesariamente memoides. (Ver auto-tóxico, exo-tóxico)  MEMOTIPO (MEMOTIPO (MEMOTYPEMEMOTYPE)) 1.El contenido real de información de un meme, diferenciándolo de su1.El contenido real de información de un meme, diferenciándolo de su sociotipo.sociotipo. 2. Una clase de memes similares. (GMG)2. Una clase de memes similares. (GMG)  META-MEMEMETA-MEME Cualquier meme acerca de memes (como "tolerancia o "metáfora")Cualquier meme acerca de memes (como "tolerancia o "metáfora")  META-MEME, EL (META-MEME, EL (META-MEME, THEMETA-MEME, THE)) El concepto de memes, considerado a su vez como un meme.El concepto de memes, considerado a su vez como un meme.
  • 50. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Meme.Meme. Meme-alergia.Meme-alergia. Meme complejo.Meme complejo. Meme del milenio.Meme del milenio. Memetica.Memetica. Memeticista.Memeticista. Memetico.Memetico.
  • 51. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Memobot.Memobot. Memoide o memeoide.Memoide o memeoide. Memo tipo.Memo tipo. Meta-meme.Meta-meme. Meta-meme, El.Meta-meme, El.
  • 52. Léxico conceptual - PLéxico conceptual - P  PATRIMONIO MEMETICO (PATRIMONIO MEMETICO ( MEME POOLMEME POOL)) La completa diversidad de memes accesible a una cultura o a un individuo.La completa diversidad de memes accesible a una cultura o a un individuo. Aprender lenguajes y viajar son métodos de expandir el patrimonioAprender lenguajes y viajar son métodos de expandir el patrimonio memético de un individuo.memético de un individuo.  PORTADOR (PORTADOR (HOSTHOST)) Una persona que ha sido infectada con éxito por un meme. (Ver infección,Una persona que ha sido infectada con éxito por un meme. (Ver infección, memobot, memoide).memobot, memoide).
  • 53. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Patrimonio memetico.Patrimonio memetico. Portador.Portador. Recomendación:Recomendación: Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales,Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar ladel ambito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 54. Léxico conceptual - RLéxico conceptual - R  RETROMEMERETROMEME Un meme que intenta infiltrarse dentro de un meme-complejo existente.Un meme que intenta infiltrarse dentro de un meme-complejo existente. (Ejemplo: marxista-leninistas tratando de introducirse en otros sociotipos.)(Ejemplo: marxista-leninistas tratando de introducirse en otros sociotipos.) (GMG)(GMG)
  • 55. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Retromeme.Retromeme. Recomendación:Recomendación: Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales,Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar ladel ambito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 56. Léxico conceptual - SLéxico conceptual - S  SECTA (SECTA (CULTCULT)) Un sociotipo de un meme-complejo auto-tóxico, compuesto de memobotsUn sociotipo de un meme-complejo auto-tóxico, compuesto de memobots y/o memoides (GMG). Las características de las sectas incluyen:y/o memoides (GMG). Las características de las sectas incluyen: autoaislamiento del grupo infectado (o al menos de sus nuevos adeptos);autoaislamiento del grupo infectado (o al menos de sus nuevos adeptos); lavado de cerebro por exposición repetida (induciendo estados mentales delavado de cerebro por exposición repetida (induciendo estados mentales de dependencia); desatención de las funciones genéticas (a través deldependencia); desatención de las funciones genéticas (a través del celibato, la esterilización, la devaluación de la familia) en beneficio de lacelibato, la esterilización, la devaluación de la familia) en beneficio de la replicación (proselitismo) y la adoración al líder ("culto a la personalidad")replicación (proselitismo) y la adoración al líder ("culto a la personalidad") (Henson).(Henson).  SOCIOTIPO (SOCIOTIPO ( SOCIOTYPESOCIOTYPE)) 1. La expresión social de un memotipo, del mismo modo que el cuerpo de un1. La expresión social de un memotipo, del mismo modo que el cuerpo de un organismo es la expresión física (fenotipo) de sus genes (genotipo). Deorganismo es la expresión física (fenotipo) de sus genes (genotipo). De aquí, la Iglesia Protestante sería un sociotipo del memotipo de la Biblia. 2.aquí, la Iglesia Protestante sería un sociotipo del memotipo de la Biblia. 2. Una clase de organizaciones sociales similares. (GMG)Una clase de organizaciones sociales similares. (GMG)
  • 57. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Secta.Secta. Sociotipo.Sociotipo. Recomendación:Recomendación: Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales,Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar ladel ambito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 58. Léxico conceptual - TLéxico conceptual - T  TOLERANCIA (TOLERANCIA (TOLERANCETOLERANCE)) Un meta-meme que confiere resistencia a una gran variedad deUn meta-meme que confiere resistencia a una gran variedad de memes, sin conferir meme-alergias. En su forma más pura, lamemes, sin conferir meme-alergias. En su forma más pura, la tolerancia permite a su huésped ser expuesto a memes rivales,tolerancia permite a su huésped ser expuesto a memes rivales, incluso rivales intolerantes, sin infección activa ni reacción meme-incluso rivales intolerantes, sin infección activa ni reacción meme- alérgica. La tolerancia es un co-meme de capital importancia enalérgica. La tolerancia es un co-meme de capital importancia en una amplia variedad de esquemas, particularmente en eluna amplia variedad de esquemas, particularmente en el "liberalismo" y la "democracia". Sin tolerancia, a menudo un"liberalismo" y la "democracia". Sin tolerancia, a menudo un esquema se convierte en exo-tóxico y confiere meme-alergias a susesquema se convierte en exo-tóxico y confiere meme-alergias a sus portadores. Ya que los proyectos compiten por un espacio deportadores. Ya que los proyectos compiten por un espacio de creencias finito, la tolerancia no es necesariamente una virtud, perocreencias finito, la tolerancia no es necesariamente una virtud, pero ha evolucionado en la ideosfera de un modo muy parecido a comoha evolucionado en la ideosfera de un modo muy parecido a como la cooperación lo ha hecho en los ecosistemas biológicos. (Henson)la cooperación lo ha hecho en los ecosistemas biológicos. (Henson)
  • 59. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Tolerancia.Tolerancia. Recomendación:Recomendación: Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales,Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar ladel ambito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 60. Testimonio  “los intolerantes no dudan y descienden por linea directa del autoritarismo que siempre se reviste de una especie de verdad, cargados de consignas tergiversan la realidad y la historia, a las que nacionalizan y finalmente se inmolan o matan por sus posiciones transcendentes que unicamente existen en el hueco de sus cabezas” Baltasar Garzon. Juez.
  • 61. Léxico conceptual - VLéxico conceptual - V  VACUNA (VACUNA (VACCIMEVACCIME)) Cualquier meta-meme que confiere resistencia o inmunidad a uno o másCualquier meta-meme que confiere resistencia o inmunidad a uno o más memes, permitiendo a la persona ser expuesta sin adquirir una infecciónmemes, permitiendo a la persona ser expuesta sin adquirir una infección activa. También es llamada "inmuno-meme". "Fe", "Lealtad", "Escepticismo"activa. También es llamada "inmuno-meme". "Fe", "Lealtad", "Escepticismo" y "Tolerancia" son algunos de los inmuno-memes más comunes. (Very "Tolerancia" son algunos de los inmuno-memes más comunes. (Ver meme-alergia)(GMG)meme-alergia)(GMG) Cada esquema incluye una vacuna para protegerse de los memes rivales.Cada esquema incluye una vacuna para protegerse de los memes rivales. Por ejemplo:Por ejemplo: -Conservadurismo: Resiste automáticamente todos los memes nuevos.-Conservadurismo: Resiste automáticamente todos los memes nuevos. -Ortodoxia: Rechaza automáticamente cualquier meme nuevo.-Ortodoxia: Rechaza automáticamente cualquier meme nuevo. -Ciencia: Examina la consistencia interna y (si es aplicable) la repetición-Ciencia: Examina la consistencia interna y (si es aplicable) la repetición empírica de los nuevos memes; continuamente re-evalúa los viejosempírica de los nuevos memes; continuamente re-evalúa los viejos memes; acepta sus esquemas condicionalmente, dependiendo de sumemes; acepta sus esquemas condicionalmente, dependiendo de su evaluación futura.evaluación futura. -Radicalismo: Abraza un nuevo esquema, rechaza todos los demás.-Radicalismo: Abraza un nuevo esquema, rechaza todos los demás. -Nihilismo: Rechaza todos los esquemas, nuevos o viejos.-Nihilismo: Rechaza todos los esquemas, nuevos o viejos. -Nueva Era: Acepta todos los memes estéticamente atractivos, sin prestar-Nueva Era: Acepta todos los memes estéticamente atractivos, sin prestar atención a su consistencia empírica(o incluso interna); rechaza los demás.atención a su consistencia empírica(o incluso interna); rechaza los demás. Debemos señalar que no proporciona mucha protección.Debemos señalar que no proporciona mucha protección. -Japonés: Adapta (partes de) los nuevos esquemas a los viejos.-Japonés: Adapta (partes de) los nuevos esquemas a los viejos.
  • 62. Pausa para la reflexionPausa para la reflexion ¿Cómo es el proceso? de …¿Cómo es el proceso? de … Vacuna.Vacuna. Vector.Vector. Villano contra victima.Villano contra victima. Recomendación:Recomendación: Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales,Trabajese el dialogo con ejemplos real actuales, del ambito en el cual se desee desarrollar ladel ambito en el cual se desee desarrollar la capacidad de pensamiento criticocapacidad de pensamiento critico
  • 63. Léxico conceptual - VLéxico conceptual - V  VECTORVECTOR Un medio, método o vehículo para la transmisión de memes. Casi cualquier medio deUn medio, método o vehículo para la transmisión de memes. Casi cualquier medio de comunicación puede ser un vector memético. (GMG)comunicación puede ser un vector memético. (GMG)  VILLANO CONTRA VICTIMA (VILLANO CONTRA VICTIMA ( VILLAIN vs.VICTIMVILLAIN vs.VICTIM)) Una estrategia de infección común a muchos meme-complejos, que coloca al portadorUna estrategia de infección común a muchos meme-complejos, que coloca al portador potencial en el papel de víctima, y juega con su inseguridad, como en "la burguesíapotencial en el papel de víctima, y juega con su inseguridad, como en "la burguesía está oprimiendo al proletariado"(Hofstadter). A menudo es peligrosamente tóxica,está oprimiendo al proletariado"(Hofstadter). A menudo es peligrosamente tóxica, tanto para su portador como para la sociedad en general. También es conocidatanto para su portador como para la sociedad en general. También es conocida como la estrategia "Nosotros-y-Ellos".como la estrategia "Nosotros-y-Ellos".
  • 64. Verborrea  El marxismo NO es la perfección de la democracia sino de la dictadura mas oprobiosa.  Lo presentan como la dictadura del proletariado que pondrá fin a las injusticias y repartirá equitativamente las riquezas, pero nunca deja de ser el gobierno de una camarilla de vivos que se reserva los privilegios y distribuye penurias, sacrificios y sufrimientos en los demás.  La marramucia comunista, el socialismo real, se debe debatir a partir de sus resultados reales, sin infección de virus mentales.  Socializan las perdidas y se adueñan de por ejemplo … Carros marca Audi, BMW, RollsRoice, Jaguar y Hummmers, pero sobre todo de la lbertad o libre albedrío.
  • 65. Un hombre nuevo Siglo XXI  Es necesario decretar que la curiosidad es apatrida, que la ambición es golpista, que el deseo es radicalmente contrarrevolucionario. ¨Yo, no naci pa´ pobre, … me gusta todo lo bueno¨ Tratado de filosofia politica. Jose A. Jimenez.
  • 66. Bibliografia 0101 Huitt, W. (1995).Huitt, W. (1995). Success in the information age: A paradigm shift.Success in the information age: A paradigm shift. Valdosta,Valdosta, GA: Valdosta StateGA: Valdosta State University.University. Based on a background paper developed for a workshop presentation at the GeorgiaBased on a background paper developed for a workshop presentation at the Georgia Independent School Association, Atlanta, Georgia, November 6, 1995Independent School Association, Atlanta, Georgia, November 6, 1995 Thomas, G., & Smoot, G. (1994, February/March ). Critical thinking: A vital work skill.Thomas, G., & Smoot, G. (1994, February/March ). Critical thinking: A vital work skill. Trust forTrust for Educational Leadership, 23Educational Leadership, 23, 34-38., 34-38. 0202 Chance, P. (1986). Thinking in the classroom: A survey of programs. New York: Teachers College, Columbia University. 03 Tama, C. (1989). Critical thinking has a place in every classroom. Journal of Reading, 33, 64- 65. 04 Mertes, L. (1991). Thinking and writing. Middle School Journal, 22, 24-25. 05 Scriven, M., & Paul, R. (1992, November). Critical thinking defined. Handout given at Critical Thinking Conference, Atlanta, GA. 06 Ennis, R. (1992). Critical thinking: What is it? Proceedings of the Forty-Eighth Annual Meeting of the Philosophy of Education Society Denver, Colorado, March 27-30.
  • 67. Bibliografia I 07 Bloom, B., Englehart, M., Furst, E., Hill, W., & Krathwohl, D. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I:Cognitive Domain. New York: Longmans Green. 08 Huitt, W. (1992). Problem solving and decision making: Consideration of individual differences using the Myers-Briggs Type Indicator. Journal of Psychological Type, 24, 33-44.. 0909 http://quantumfuture.net/sp/pages/psicopatia.htmlhttp://quantumfuture.net/sp/pages/psicopatia.html 1010 Share-Right(S), 1990, por Glenn Grant, PO Box 36 Station H, Montreal, Quebec, H3C 2K5.
  • 68. Muchas gracias.Muchas gracias. Preguntas y respuestas.Preguntas y respuestas. fico8008@yahoo.comfico8008@yahoo.com MBS. Francisco Martin González.MBS. Francisco Martin González.
  • 69. Francisco Martín González.Francisco Martín González. Formación:Formación: Master en Ciencias del Comportamiento (Nova University), Postgrados: Gerencia (NorthwesternMaster en Ciencias del Comportamiento (Nova University), Postgrados: Gerencia (Northwestern University), Evaluación de Proyectos de Ingeniería y Agrícolas (Universidad Simón Bolívar). Contador Público,University), Evaluación de Proyectos de Ingeniería y Agrícolas (Universidad Simón Bolívar). Contador Público, experto en Ingeniería Valuatoria.experto en Ingeniería Valuatoria. Asesor independienteAsesor independiente (20 años) en el sector contratista, petrolero y de saneamiento ambiental en Proyectos de(20 años) en el sector contratista, petrolero y de saneamiento ambiental en Proyectos de Gerencia, tales como: Licitaciones y contratos, Desarrollo de Recursos Humanos, Ingeniería Valuatoria, ISOGerencia, tales como: Licitaciones y contratos, Desarrollo de Recursos Humanos, Ingeniería Valuatoria, ISO 9000, Organización y Sistemas Informáticos, Planificación financiera y Tributaria.9000, Organización y Sistemas Informáticos, Planificación financiera y Tributaria. Experiencia ejecutiva (10 años) en empresas transnacionales de alimentación, electrónica, farmacia yExperiencia ejecutiva (10 años) en empresas transnacionales de alimentación, electrónica, farmacia y cosméticos.cosméticos. Profesor de Educación ContinúaProfesor de Educación Continúa (10 años) Universidad Simón Bolívar y Universidad Central de Venezuela:(10 años) Universidad Simón Bolívar y Universidad Central de Venezuela: Ingeniería Valuatoria, Finanzas y Rehabilitación de Empresas.Ingeniería Valuatoria, Finanzas y Rehabilitación de Empresas. Publicaciones enPublicaciones en: www.Monografias.com: www.Monografias.com; www.Ilustrados.com, www.revistaCiencias.com; www.Ilustrados.com, www.revistaCiencias.com y Revista SOITAVE órgano de la Sociedad de Ingeniería de Tasación de Venezuela, sobre ingeniería valuatoria;y Revista SOITAVE órgano de la Sociedad de Ingeniería de Tasación de Venezuela, sobre ingeniería valuatoria; periódico EXTRA de Maturín, sobre Autoayuda , Desarrollo Económico y Personal; Editorial IDEA, Manual deperiódico EXTRA de Maturín, sobre Autoayuda , Desarrollo Económico y Personal; Editorial IDEA, Manual de Planificación y Organización de Mantenimiento,.Planificación y Organización de Mantenimiento,. Dominio informáticoDominio informático: Microsoft Suite, Project Plan, Procesos de Analisis Jerárquico, Modelos Financieros,: Microsoft Suite, Project Plan, Procesos de Analisis Jerárquico, Modelos Financieros, Costos Basados en Actividad (ABC), Investigación por Internet, Mapas Conceptuales.Costos Basados en Actividad (ABC), Investigación por Internet, Mapas Conceptuales. E.Mail fico8008@yahoo.comE.Mail fico8008@yahoo.com Tef.: 0414 – 3945242.Tef.: 0414 – 3945242.