Competencias ciudadanas

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  • 1. Acción COMPETENCIASciudadana CIUDADANAS Contexto y ambientes democráticos Reconocimiento Articulación de mutuo, como saberes, para sujetos de Solucionar derechos que problemas propenden hacia cotidianos un bien común Competencia Ciudadanía
  • 2. Para actuar de manera Actitudes y constructiva habilidades en sociedad cognitivas.Articulación deconocimientos
  • 3. Conocimientos Competencias integradoras Competencias básicas Acción ciudadanaEmocionalesCognitivas AmbientesComunicativas democráticos
  • 4. Relaciones fundamentadas en la tolerancia, la empatía y el respeto por el otro.Toma de decisiones basadas en losderechos fundamentales y la normasque rigen la vida en comunidad Respeto por la dignidad y diversidad humana.
  • 5. Cognitivas Conocimientos Comunicativas Emocionales Integradoras
  • 6. Toma de Interpretación perspectiva de intenciones Cognitivas Generación Pensamiento de crítico opciones Son capacidades para realizarprocesos mentales que favorecen el ejercicio de la ciudadanía Consideración de Metacognición consecuencias
  • 7. Estrategias y mecanismos Derechos de resolución humanos Información de conflictosnecesaria para Esto no garantiza queEl ejercicio de la se pongan en ciudadanía Constitución práctica Organización política y y estructura estructura del del gobierno estado escolar colombiano Mecanismos procedimientos e instancias de participación
  • 8. Saber escuchar o escucha Asertividad activa ComunicativasCapacidad para comunicarnoscon los demás, interactuando de manera constructiva, Argumentación pacifica, democrática e incluyente.
  • 9. capacidades necesarias para identificar y responderconstructivamente ante las emociones propias y las de los demás Identificación de las Manejo de las propias emociones propias emociones Recocer y nombrar las Dominio sobre las emociones en sí mismo. propias emociones Identificación de Empatía las emociones de los demás sentir algo compatible con lo que puedan estar Necesaria pero no sintiendo otros. suficiente para sentir empatía
  • 10. Reconozco y acepto el escepticismo Respeto y cuido los seres vivos y losde mis compañeros y compañeras objetos de mi entorno.ante la información que presento Cognitivo: Toma de perspectiva, Cognitivo: pensamiento crítico Metacognición,generación de Emocional: Manejo de las propias opciones emociones Emocional: Empatía Comunicativa: Escucha activa, asertividad
  • 11. Reconozco, en situaciones Expreso respeto por la diversidad comunicativas auténticas, la cultural y social del mundo diversidad y el encuentro de contemporáneo, en lasculturas, con el fin de afianzar mis situaciones comunicativas en lasactitudes de respeto y tolerancia. que intervengo. C. Emocionales: Conocimientos: Identificación de las Constituye el saber y el propias emociones. comprender de la temática. Identificación de las emociones de los demás. C. Emocionales: C. Cognitivas: Identificación de las Toma de perspectiva emociones de los demás. Consideración de consecuencias. C. Comunicativa: C. Comunicativas: Escucha activa Escucha activa Asertividad Asertividad Argumentación
  • 12. ESTÁNDARES COMPETENCIAS PROCESOS Toma de perspectiva Consideración de consecuencias Analizo cómo mis Meta cognición pensamientos y emociones Cognitivainfluyen en mi participación Emocional Identificación de las propiasen las decisiones colectivas. emociones Identificación de las emociones de los demás Uso mi libertad de Asertividad Comunicativa Manejo de las propias expresión y respeto las emociones Integradora opiniones ajenas Toma de perspectivas
  • 13. Contexto y ambientes Acción ciudadana democráticos las C.P pueden ayudar alPuede obstaculizar o individuo a adaptarse al contextofavorecer el ejercicio o a cambiarlo.de las competencias Ambientes democráticos: espacios que permitan la participación y la toma de decisiones sobre asuntos reales.
  • 14. Competencia integradora Responsabilidad Teniendo compartida que Dinámicas en cuenta atraviesa todas las cotidianas en el áreas y ambientes de aulala institución educativa Ambientes Acciones planeadas, intencionadas que En el nivel práctico y ocurren en diversos vivencial. ambiente
  • 15. Forma y construye convivencia pacífica, la participación, la responsabilidad democrática, y la valoración de las diferencias. Requiere son 2. Instancias de Acciones participación 3. Aula de clase 4. Proyectos pedagógicos1. Gestióninstitucional 5. Tiempo libre
  • 16. 1. Gestión institucional Los soportes a la Verificación que Plan de actividad mejoramiento en componen dichas pedagógica que acciones específicas acciones favorezcan las cc Sus componentes y Conduzca al alcances permean aprendizaje y la los ambientes formación integral
  • 17. Gobierno escolar2. Instancias de participación (participación activa) Participación •Realizan labores en los tres estudiantil ámbitos •Comprensión y el manejo • Relacionado directamente de los Estándares Básicos de con el principio pedagógico de aprender haciendo Competencias Ciudadanas • Derechos democráticos Docentes orientadores
  • 18. 3. Aula de clases Prácticas pedagógicasÁreas Otras áreas Clima escolaracadémicasespecíficas Ambientes de aprendizaje Estilos de enseñanza
  • 19. 4. Proyectos pedagógicos Deben Educación para la sexualidad Integrar yCorrelacionar conocimientos Con el fin de trabajar Educación para el ejercicio de losHabilidades Destrezas derechos humanos Experiencias y Educación Actitudes valores ambiental
  • 20. 5. Tiempo libre Actividades deportivas, de ciencia y tecnología, artísticas, Espacios y experiencias que se relacionadas con el medio produce el conocimiento de los ambiente o como aporte al otros desarrollo social
  • 21. Este es un ejemplo de transversalización por áreas, pero recuerde que hay otros ambientes escolares enlos cuales se buscan transversalizar las Competencias Ciudadanas. Desde biología analizaremos la importancia del cuidado de los Desde matemáticas analizaremos nacimientos hídricos y las cuantos litros de agua se gastan especies que habitan en ellos. en el hogar realizando las labores Biología domésticas y escribiremos estrategias de ahorro. Matemáti cas Desde informática aprenderemos el uso del Power Point a partir de Informáti la creación de presentaciones ca sobre los efectos en el medio ambiente del agua contaminada. Desde ética trabajaremos Proyecto sobre en grupo sobre la el cuidado del Ética importancia de agua apropiarnos del cuidado del agua desde la corresponsabilidad como Desde arte realizaremos un ciudadanos. Arte mural con los estudiantes del grupo de arte donde plasmemos ideas para ahorrar agua en casa. Lenguaje Edu. Física Desde lenguaje, a través de la investigación y uso de diversos géneros literarios, escribiremos mensajes para que toda la comunidad educativa Desde educación física identificaremos un conozca como ahorrar agua en el colegio. espacio público cercano a la IE para visitarlo y analizar las problemáticas de contaminación de la zona.
  • 22.  Revisión de la identidad institucional  Evaluación de cada una de las áreas de gestión  Elaboración del perfil institucional  Establecimiento de las fortalezas y oportunidades de Autoevaluación mejoramiento  Formulación de objetivos y definición de indicadores  Elaboración del cronograma de actividades  Definición de los recursos necesarios para la ejecución del plan deElaboración mejoramiento  Divulgación del plan de mejoramiento a la comunidad educativa  Revisión del cumplimiento de los objetivos y metas Seguimiento y del plan de mejoramiento evaluación  Evaluación del plan de mejoramiento  Comunicación de los resultados de la evaluación del plan de mejoramiento.
  • 23. Gestión institucional, instancias de A través de la Las áreas de gestión y los participación, aula deautoevaluación y 5 ámbitos escolares clase, proyectos seguimiento de pedagógicos y el tiempo libre
  • 24. Misión, visión y principios, en el marco de una instituciónintegrada: conocimiento y apropiación del direccionamientoMetas institucionales, política de inclusión de personas dediferentes grupos poblacionales o diversidad culturalManual de convivencia ,manejo de conflictos anejo de casosdifíciles y Formación y capacitación
  • 25. • Ministerio de Educación Nacional, Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas; Bogotá; 2004.• Enrique Chaux, Juanita Lleras, Ana María Velásquez; Competencias ciudadanas: de los estándares al Aula. Ediciones Uniandes, Facultad de ciencias Sociales, 2004• Ministerio de Educación Nacional, Orientaciones para la institucionalización de las competencias ciudadanas, Programa de competencias ciudadanas, Bogotá; 2011,