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Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociales y laborales
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Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociales y laborales

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  • 08/05/2010
  • Transcript

    • 1. MÓDULO V INSERCIÓN LABORAL Sesión 3 17 de septiembre de 2011
    • 2. Rol de la Familia en el proceso de Inserción Laboral: Estrategias para su involucramiento Ps. Graciela Hurtado A. HANOPREM
    • 3.  
    • 4.
      • ¿Qué sucede en la familia cuando llega un hijo con discapacidad?
    • 5.  
    • 6.
      • Sentimiento de pérdida.
      • Conmoción:
      Dolor, culpa, vergüenza, autocompasión, alejar de sí al niño, desear que se muera, desear morir uno; pensar que el niño es de otra, ¿qué he hecho de malo? ¿por qué me pasó a mí?, quisiera no haberme casado. Detesto a los padres que tienen hijos normales. Los profesionales tienen la culpa, ¿por qué me vienen estos horribles pensamientos?
    • 7.
      • Negación
      • Tristeza: Desolación, ira, aislamiento, nostalgia por la pérdida (del niño que esperaban),
      • atenderlo porque es obligación,
      • sentimiento de culpa que puede llevar a convertirse en un esclavo de su atención, con perjuicio para toda la familia.
      • Dolor, depresión, hasta desesperación .
      • Culpa, vivencia de estar pagando un castigo.
      • Ira , furia.
      • Duelo crónico.
    • 8. “ Es natural que los padres tengan sentimientos en conflicto. Son reacciones muy humanas. La identificación y el reconocimiento por parte de ellos, de la ambivalencia de sus emociones, ayuda a mejorarlas y mejorar, así, la relación con su hijo.”
    • 9. ¿Qué efectos causa en el grupo familiar ?
    • 10. Conflicto Cambios Varias adaptaciones
    • 11.
      • Efectos psicológicos y emocionales (relaciones con amigos, la salud física y emocional, actividades, etc.)
      • Efectos en las interrelaciones entre los distintos miembros del grupo.
    • 12. Cuando los padres son capaces de enfrentar adecuadamente la llegada de un niño con discapacidad, los hermanos también demuestran esta disposición y el grupo familiar se ve más unido, compartiendo los desafíos con dedicación y compromiso por parte de todos.
    • 13.
      • La familia con un hijo o hija con
      • discapacidad, necesita mayor
      • orientación y apoyo.
    • 14. Como lograr la aceptación
      • - Comunicar y compartir los sentimientos en la familia.
      • Todos los sentimientos tienden a aliviarse y disiparse cuando se expresan y comparten .
      • Los grupos de padres son ámbitos de encuentros con otros padres de hijos que tienen la misma discapacidad.
    • 15.
      • Juntarse con otros permite:
      • a) Rescatar a la familia del encierro y aislamiento.
      • b) Escuchar y ser escuchados.
      • c) Dar y recibir apoyo.
      • d) Confrontar experiencias y dificultades comunes.
    • 16.
      • e) Intercambiar vivencias, emociones, temores y dudas,etc
      • f) Buscar soluciones entre todos.
      • g) Salir de situaciones de pasividad.
      • h) encontrar con ayuda de todos alternativas.
      • i) Conocer recursos de la comunidad.
      • j) Reflexionar sobre los efectos de la discapacidad, sobre cada miembro de la familia .
    • 17.
      • Cuando se logra la aceptación se supera la ambivalencia
      • Se adquiere más confianza en lo que uno hace como padre o madre
      • Se superan sentimientos de culpa
    • 18.
      • Los miembros de la familia se apoyan unos a otros y al miembro con discapacidad
      • Se está dispuesto a avanzar poco a poco
      • A lograr lo mejor de cada uno
      • Se está dispuesto a pedir ayuda
      • A comunicar sentimientos
      • Y a evaluar éxitos
    • 19.  
    • 20.
      • En todo esto son de suma importancia las redes de apoyo entre familias de niños con y sin discapacidad.
      • Una familia con un integrante con discapacidad, no debería estar obligada a vivir una vida diferente y separada en relación al resto de la población de ese lugar, sino compartir y participar con todas sus particularidades en un ambiente colectivo donde todos y cada uno tienen algo que aportar.
    • 21.
      • Un enfoque centrado en la familia con miembros con discapacidad intelectual, debe tomar en cuenta cuatro componentes que son:
      • Identificar las preocupaciones y las necesidades importantes para la familia.
      • Describir lo que la familia hace bien.
      • Determinar cómo se pueden usar las diferentes fuentes de ayuda para que sus miembros cubran sus
      • necesidades y promuevan cambios positivos en el funcionamiento familiar.
      • Todo esto debería hacerse de manera que la familia sienta que controla su vida y es competente .
    • 22.
      • ¿ Habrá alguna relación entre esta aceptación del miembro con discapacidad intelectual en una familia y su inclusión laboral?
    • 23. Estrategias para su involucramiento
    • 24. ¿Qué favorece la inclusión sociolaboral?
      • Estilo de crianza no sobreprotector.
      • Aceptación del hijo/ hermano con discapacidad.
      • Normalizar el entorno familiar.
      • Creer en la autodeterminación (proyecto de vida, proyecto familiar)
    • 25.
      • Favoreciendo la autodeterminación :
      • Que es lograr ser gestor de tu propia vida,
      • Haciendo elecciones
      • Tomando decisiones
      • Planteándose objetivos
      • Resolviendo propblemas
      • Conociéndose mejor
      • Pudiendo defenderse
      • Ser más independiente
    • 26.
      • ¿ De que manera ?
      • Mediante la comunicación,
      • Las interacciones sociales significativas y recíprocas,
      • La posibilidad de controlar con eficiencia la conducta de los demás,
      • La permanente información por adelantado, así como la información de lo realizado,
    • 27.
      • Las personas con discapacidad intelectual deben tener oportunidades de practicar y desarrollar ciertas competencias de autodeterminación que les permitan tener mayor control de sus propias vidas.
    • 28.
      • Buscando un entorno que les ofrezca oportunidades
      • Respete a la diversidad,
      • El clima social afectivo positivo
      • La participación en un contexto libre de situaciones que impliquen amenaza o riesgo personal,
      • el mantenimiento y aumento de la autoestima.
    • 29.
      • Permitiendo que asuma riesgos y explore.
      • Aprovechando cualquier oportunidad para que elija: en cosas significativas y su opinión debe respetarse.
      • Dando importancia al proceso de logar metas, favoreciendo que sepan organizarse y establecer sus objetivos.
      • Permitir que asuma la responsabilidad de sus acciones, éxitos y fracasos.
      • Darle información de lo realizado en forma positiva y sincera.
    • 30.
      • Estableciendo expectativas realistas ante su puesto de trabajo.
      • Dándole oportunidades de que interaccione con personas de diferentes edades y características.
      • Hablando abiertamente de su discapacidad como persona única, ayudándole a aceptar las inevitables limitaciones y resaltando sus capacidades.
    • 31.
      • En suma :
      • Hacer elecciones
      • 1.1. Elegir entre muchas opciones
      • 1.2. Elección entre dos o tres opciones
      • 1.3. Aceptar o rechazar una opción
      • Tomar decisiones
      • 2.1. Decidir cosas importantes para nosotros
      • Plantearnos objetivos
      • 3.1. Tener objetivos a largo plazo y a corto plazo
      • 3.2. Concretar qué tenemos que hacer para conseguirlos
      • 3.3.Valorar los resultados conseguidos
      • Resolver problemas
      • 4.1. Pedir ayuda
      • 4.2. Pedir aclaraciones o explicaciones
      • 4.3. Resolver problemas por nosotros mismos
    • 32.
      • Conocernos mejor
      • 5.1. Reconocer emociones y sentimientos
      • 5.2. Reconocer qué hemos hecho bien y qué tenemos que mejorar
      • 5.3. Reconocer nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles
      • Defendernos
      • 6.1. Decir No
      • 6.2 Expresar nuestras opiniones
      • 6.3.Responder a un insulto
      • 6.4. Defender nuestros derechos
      • Ser más independientes
      • 7.1. Identificar situaciones peligrosas
      • 7.2. Administrar nuestro dinero
      • 7.3. Quedar con un amigo para hacer algo
    • 33.  
    • 34. Desarrollo de Habilidades Sociales y Laborales en la formación de jóvenes con habilidades diferentes
    • 35.
      • Desarrollar competencias para acceder al mundo del trabajo, es tarea de la Familia
      • De las Instituciones de Educación
      • Papel del Estado
      • Participación del sector empresarial.
      • Los mercados laborales han experimentado importantes cambios en sus demandas.
    • 36. Herramientas para la inclusión laboral
      • Capacitación para desarrollo personal y social. (atención habilitadora).
      • Capacitación y formación para acceder al empleo.
      • Capacitación para emplearse mediante formas de autoempleo individual y asociativo, con asesoría para gerenciar empresas y saber defender sus derechos laborales.
    • 37.
      • Desarrollar Actitudes, Hábitos y habilidades.
      • I Autonomía personal, apariencia, el autocuidado y la movilidad en la comunidad
    • 38.
      • Manejo del dinero funcional del dinero y de las unidades de tiempo.
    • 39.
      • II Procesado de la Información, lenguaje expresivo y comprensivo, conocimiento numérico, aprendizaje de tareas, orientación espacial, etc .
    • 40.
      • III Actitudes ante el trabajo, responsabilidad, atención, organización de la tarea,Autocuidado (ejm: manejo de la cocina)
    • 41.
      • IV Aspectos emocionales
      • V Mantener relaciones sociales adecuadas
    • 42.
      • VI Seguir desarrollando nuestra Capacidad de Tomar Decisiones es decir nuestra autodeterminación
    • 43.
      • Otras:
      • Formación Universitaria para la inclusión laboral.
    • 44.
      • RECOMENDACIONES
    • 45.
      • Como la persona con discapacidad intelectual aún no tiene la posibilidad de formarse una vez concluida la educación general de manera adecuada.
      • Es necesario optimizar y mejorar los procesos formativos.
      • Un encuentro sobre buenas prácticas, ayuda a:
      • Anima a mejorar la calidad de lo que hacemos.
      • A aprender unos de otros.
      • Compartir el conocimiento para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.
    • 46.
      • Se requieren cambios a nivel de la
      • De la familia,
      • De la Educación Formal
      • De la sociedad y su concepción de lo que las personas con discapacidad pueden lograr.
      • Del Estado
      • De las Empresas
    • 47.
      • “ No es necesario llegar a la universidad, es necesario llegar allí donde cada uno piensa que debe llegar, el respeto por los derechos humanos implica valorarnos tal y como somos y no como los demás quieren que seamos”
      • Pablo Pineda
    • 48.
      • Gracias
      • www.hanoprem .com
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