Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociales y laborales
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Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociales y laborales

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  • 08/05/2010

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  • 1. MÓDULO V INSERCIÓN LABORAL Sesión 3 17 de septiembre de 2011
  • 2. Rol de la Familia en el proceso de Inserción Laboral: Estrategias para su involucramiento Ps. Graciela Hurtado A. HANOPREM
  • 3.  
  • 4.
    • ¿Qué sucede en la familia cuando llega un hijo con discapacidad?
  • 5.  
  • 6.
    • Sentimiento de pérdida.
    • Conmoción:
    Dolor, culpa, vergüenza, autocompasión, alejar de sí al niño, desear que se muera, desear morir uno; pensar que el niño es de otra, ¿qué he hecho de malo? ¿por qué me pasó a mí?, quisiera no haberme casado. Detesto a los padres que tienen hijos normales. Los profesionales tienen la culpa, ¿por qué me vienen estos horribles pensamientos?
  • 7.
    • Negación
    • Tristeza: Desolación, ira, aislamiento, nostalgia por la pérdida (del niño que esperaban),
    • atenderlo porque es obligación,
    • sentimiento de culpa que puede llevar a convertirse en un esclavo de su atención, con perjuicio para toda la familia.
    • Dolor, depresión, hasta desesperación .
    • Culpa, vivencia de estar pagando un castigo.
    • Ira , furia.
    • Duelo crónico.
  • 8. “ Es natural que los padres tengan sentimientos en conflicto. Son reacciones muy humanas. La identificación y el reconocimiento por parte de ellos, de la ambivalencia de sus emociones, ayuda a mejorarlas y mejorar, así, la relación con su hijo.”
  • 9. ¿Qué efectos causa en el grupo familiar ?
  • 10. Conflicto Cambios Varias adaptaciones
  • 11.
    • Efectos psicológicos y emocionales (relaciones con amigos, la salud física y emocional, actividades, etc.)
    • Efectos en las interrelaciones entre los distintos miembros del grupo.
  • 12. Cuando los padres son capaces de enfrentar adecuadamente la llegada de un niño con discapacidad, los hermanos también demuestran esta disposición y el grupo familiar se ve más unido, compartiendo los desafíos con dedicación y compromiso por parte de todos.
  • 13.
    • La familia con un hijo o hija con
    • discapacidad, necesita mayor
    • orientación y apoyo.
  • 14. Como lograr la aceptación
    • - Comunicar y compartir los sentimientos en la familia.
    • Todos los sentimientos tienden a aliviarse y disiparse cuando se expresan y comparten .
    • Los grupos de padres son ámbitos de encuentros con otros padres de hijos que tienen la misma discapacidad.
  • 15.
    • Juntarse con otros permite:
    • a) Rescatar a la familia del encierro y aislamiento.
    • b) Escuchar y ser escuchados.
    • c) Dar y recibir apoyo.
    • d) Confrontar experiencias y dificultades comunes.
  • 16.
    • e) Intercambiar vivencias, emociones, temores y dudas,etc
    • f) Buscar soluciones entre todos.
    • g) Salir de situaciones de pasividad.
    • h) encontrar con ayuda de todos alternativas.
    • i) Conocer recursos de la comunidad.
    • j) Reflexionar sobre los efectos de la discapacidad, sobre cada miembro de la familia .
  • 17.
    • Cuando se logra la aceptación se supera la ambivalencia
    • Se adquiere más confianza en lo que uno hace como padre o madre
    • Se superan sentimientos de culpa
  • 18.
    • Los miembros de la familia se apoyan unos a otros y al miembro con discapacidad
    • Se está dispuesto a avanzar poco a poco
    • A lograr lo mejor de cada uno
    • Se está dispuesto a pedir ayuda
    • A comunicar sentimientos
    • Y a evaluar éxitos
  • 19.  
  • 20.
    • En todo esto son de suma importancia las redes de apoyo entre familias de niños con y sin discapacidad.
    • Una familia con un integrante con discapacidad, no debería estar obligada a vivir una vida diferente y separada en relación al resto de la población de ese lugar, sino compartir y participar con todas sus particularidades en un ambiente colectivo donde todos y cada uno tienen algo que aportar.
  • 21.
    • Un enfoque centrado en la familia con miembros con discapacidad intelectual, debe tomar en cuenta cuatro componentes que son:
    • Identificar las preocupaciones y las necesidades importantes para la familia.
    • Describir lo que la familia hace bien.
    • Determinar cómo se pueden usar las diferentes fuentes de ayuda para que sus miembros cubran sus
    • necesidades y promuevan cambios positivos en el funcionamiento familiar.
    • Todo esto debería hacerse de manera que la familia sienta que controla su vida y es competente .
  • 22.
    • ¿ Habrá alguna relación entre esta aceptación del miembro con discapacidad intelectual en una familia y su inclusión laboral?
  • 23. Estrategias para su involucramiento
  • 24. ¿Qué favorece la inclusión sociolaboral?
    • Estilo de crianza no sobreprotector.
    • Aceptación del hijo/ hermano con discapacidad.
    • Normalizar el entorno familiar.
    • Creer en la autodeterminación (proyecto de vida, proyecto familiar)
  • 25.
    • Favoreciendo la autodeterminación :
    • Que es lograr ser gestor de tu propia vida,
    • Haciendo elecciones
    • Tomando decisiones
    • Planteándose objetivos
    • Resolviendo propblemas
    • Conociéndose mejor
    • Pudiendo defenderse
    • Ser más independiente
  • 26.
    • ¿ De que manera ?
    • Mediante la comunicación,
    • Las interacciones sociales significativas y recíprocas,
    • La posibilidad de controlar con eficiencia la conducta de los demás,
    • La permanente información por adelantado, así como la información de lo realizado,
  • 27.
    • Las personas con discapacidad intelectual deben tener oportunidades de practicar y desarrollar ciertas competencias de autodeterminación que les permitan tener mayor control de sus propias vidas.
  • 28.
    • Buscando un entorno que les ofrezca oportunidades
    • Respete a la diversidad,
    • El clima social afectivo positivo
    • La participación en un contexto libre de situaciones que impliquen amenaza o riesgo personal,
    • el mantenimiento y aumento de la autoestima.
  • 29.
    • Permitiendo que asuma riesgos y explore.
    • Aprovechando cualquier oportunidad para que elija: en cosas significativas y su opinión debe respetarse.
    • Dando importancia al proceso de logar metas, favoreciendo que sepan organizarse y establecer sus objetivos.
    • Permitir que asuma la responsabilidad de sus acciones, éxitos y fracasos.
    • Darle información de lo realizado en forma positiva y sincera.
  • 30.
    • Estableciendo expectativas realistas ante su puesto de trabajo.
    • Dándole oportunidades de que interaccione con personas de diferentes edades y características.
    • Hablando abiertamente de su discapacidad como persona única, ayudándole a aceptar las inevitables limitaciones y resaltando sus capacidades.
  • 31.
    • En suma :
    • Hacer elecciones
    • 1.1. Elegir entre muchas opciones
    • 1.2. Elección entre dos o tres opciones
    • 1.3. Aceptar o rechazar una opción
    • Tomar decisiones
    • 2.1. Decidir cosas importantes para nosotros
    • Plantearnos objetivos
    • 3.1. Tener objetivos a largo plazo y a corto plazo
    • 3.2. Concretar qué tenemos que hacer para conseguirlos
    • 3.3.Valorar los resultados conseguidos
    • Resolver problemas
    • 4.1. Pedir ayuda
    • 4.2. Pedir aclaraciones o explicaciones
    • 4.3. Resolver problemas por nosotros mismos
  • 32.
    • Conocernos mejor
    • 5.1. Reconocer emociones y sentimientos
    • 5.2. Reconocer qué hemos hecho bien y qué tenemos que mejorar
    • 5.3. Reconocer nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles
    • Defendernos
    • 6.1. Decir No
    • 6.2 Expresar nuestras opiniones
    • 6.3.Responder a un insulto
    • 6.4. Defender nuestros derechos
    • Ser más independientes
    • 7.1. Identificar situaciones peligrosas
    • 7.2. Administrar nuestro dinero
    • 7.3. Quedar con un amigo para hacer algo
  • 33.  
  • 34. Desarrollo de Habilidades Sociales y Laborales en la formación de jóvenes con habilidades diferentes
  • 35.
    • Desarrollar competencias para acceder al mundo del trabajo, es tarea de la Familia
    • De las Instituciones de Educación
    • Papel del Estado
    • Participación del sector empresarial.
    • Los mercados laborales han experimentado importantes cambios en sus demandas.
  • 36. Herramientas para la inclusión laboral
    • Capacitación para desarrollo personal y social. (atención habilitadora).
    • Capacitación y formación para acceder al empleo.
    • Capacitación para emplearse mediante formas de autoempleo individual y asociativo, con asesoría para gerenciar empresas y saber defender sus derechos laborales.
  • 37.
    • Desarrollar Actitudes, Hábitos y habilidades.
    • I Autonomía personal, apariencia, el autocuidado y la movilidad en la comunidad
  • 38.
    • Manejo del dinero funcional del dinero y de las unidades de tiempo.
  • 39.
    • II Procesado de la Información, lenguaje expresivo y comprensivo, conocimiento numérico, aprendizaje de tareas, orientación espacial, etc .
  • 40.
    • III Actitudes ante el trabajo, responsabilidad, atención, organización de la tarea,Autocuidado (ejm: manejo de la cocina)
  • 41.
    • IV Aspectos emocionales
    • V Mantener relaciones sociales adecuadas
  • 42.
    • VI Seguir desarrollando nuestra Capacidad de Tomar Decisiones es decir nuestra autodeterminación
  • 43.
    • Otras:
    • Formación Universitaria para la inclusión laboral.
  • 44.
    • RECOMENDACIONES
  • 45.
    • Como la persona con discapacidad intelectual aún no tiene la posibilidad de formarse una vez concluida la educación general de manera adecuada.
    • Es necesario optimizar y mejorar los procesos formativos.
    • Un encuentro sobre buenas prácticas, ayuda a:
    • Anima a mejorar la calidad de lo que hacemos.
    • A aprender unos de otros.
    • Compartir el conocimiento para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.
  • 46.
    • Se requieren cambios a nivel de la
    • De la familia,
    • De la Educación Formal
    • De la sociedad y su concepción de lo que las personas con discapacidad pueden lograr.
    • Del Estado
    • De las Empresas
  • 47.
    • “ No es necesario llegar a la universidad, es necesario llegar allí donde cada uno piensa que debe llegar, el respeto por los derechos humanos implica valorarnos tal y como somos y no como los demás quieren que seamos”
    • Pablo Pineda
  • 48.
    • Gracias
    • www.hanoprem .com
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