Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociales y laborales

MÓDULO V INSERCIÓN LABORAL Sesión 3 17 de septiembre de 2011

Rol de la Familia en el proceso de Inserción Laboral: Estrategias para su involucramiento Ps. Graciela Hurtado A. HANOPREM

¿Qué sucede en la familia cuando llega un hijo con discapacidad?

Sentimiento de pérdida.
Conmoción:
Dolor, culpa, vergüenza, autocompasión, alejar de sí al niño, desear que se muera, desear morir uno; pensar que el niño es de otra, ¿qué he hecho de malo? ¿por qué me pasó a mí?, quisiera no haberme casado. Detesto a los padres que tienen hijos normales. Los profesionales tienen la culpa, ¿por qué me vienen estos horribles pensamientos?

Negación
Tristeza: Desolación, ira, aislamiento, nostalgia por la pérdida (del niño que esperaban),
atenderlo porque es obligación,
sentimiento de culpa que puede llevar a convertirse en un esclavo de su atención, con perjuicio para toda la familia.
Dolor, depresión, hasta desesperación .
Culpa, vivencia de estar pagando un castigo.
Ira , furia.
Duelo crónico.

“ Es natural que los padres tengan sentimientos en conflicto. Son reacciones muy humanas. La identificación y el reconocimiento por parte de ellos, de la ambivalencia de sus emociones, ayuda a mejorarlas y mejorar, así, la relación con su hijo.”

¿Qué efectos causa en el grupo familiar ?

Conflicto Cambios Varias adaptaciones

Efectos psicológicos y emocionales (relaciones con amigos, la salud física y emocional, actividades, etc.)
Efectos en las interrelaciones entre los distintos miembros del grupo.

Cuando los padres son capaces de enfrentar adecuadamente la llegada de un niño con discapacidad, los hermanos también demuestran esta disposición y el grupo familiar se ve más unido, compartiendo los desafíos con dedicación y compromiso por parte de todos.

La familia con un hijo o hija con
discapacidad, necesita mayor
orientación y apoyo.

Como lograr la aceptación
- Comunicar y compartir los sentimientos en la familia.
Todos los sentimientos tienden a aliviarse y disiparse cuando se expresan y comparten .
Los grupos de padres son ámbitos de encuentros con otros padres de hijos que tienen la misma discapacidad.

Juntarse con otros permite:
a) Rescatar a la familia del encierro y aislamiento.
b) Escuchar y ser escuchados.
c) Dar y recibir apoyo.
d) Confrontar experiencias y dificultades comunes.

e) Intercambiar vivencias, emociones, temores y dudas,etc
f) Buscar soluciones entre todos.
g) Salir de situaciones de pasividad.
h) encontrar con ayuda de todos alternativas.
i) Conocer recursos de la comunidad.
j) Reflexionar sobre los efectos de la discapacidad, sobre cada miembro de la familia .

Cuando se logra la aceptación se supera la ambivalencia
Se adquiere más confianza en lo que uno hace como padre o madre
Se superan sentimientos de culpa

Los miembros de la familia se apoyan unos a otros y al miembro con discapacidad
Se está dispuesto a avanzar poco a poco
A lograr lo mejor de cada uno
Se está dispuesto a pedir ayuda
A comunicar sentimientos
Y a evaluar éxitos

En todo esto son de suma importancia las redes de apoyo entre familias de niños con y sin discapacidad.
Una familia con un integrante con discapacidad, no debería estar obligada a vivir una vida diferente y separada en relación al resto de la población de ese lugar, sino compartir y participar con todas sus particularidades en un ambiente colectivo donde todos y cada uno tienen algo que aportar.

Un enfoque centrado en la familia con miembros con discapacidad intelectual, debe tomar en cuenta cuatro componentes que son:
Identificar las preocupaciones y las necesidades importantes para la familia.
Describir lo que la familia hace bien.
Determinar cómo se pueden usar las diferentes fuentes de ayuda para que sus miembros cubran sus
necesidades y promuevan cambios positivos en el funcionamiento familiar.
Todo esto debería hacerse de manera que la familia sienta que controla su vida y es competente .

¿ Habrá alguna relación entre esta aceptación del miembro con discapacidad intelectual en una familia y su inclusión laboral?

Estrategias para su involucramiento

¿Qué favorece la inclusión sociolaboral?
Estilo de crianza no sobreprotector.
Aceptación del hijo/ hermano con discapacidad.
Normalizar el entorno familiar.
Creer en la autodeterminación (proyecto de vida, proyecto familiar)

Favoreciendo la autodeterminación :
Que es lograr ser gestor de tu propia vida,
Haciendo elecciones
Tomando decisiones
Planteándose objetivos
Resolviendo propblemas
Conociéndose mejor
Pudiendo defenderse
Ser más independiente

¿ De que manera ?
Mediante la comunicación,
Las interacciones sociales significativas y recíprocas,
La posibilidad de controlar con eficiencia la conducta de los demás,
La permanente información por adelantado, así como la información de lo realizado,

Las personas con discapacidad intelectual deben tener oportunidades de practicar y desarrollar ciertas competencias de autodeterminación que les permitan tener mayor control de sus propias vidas.

Buscando un entorno que les ofrezca oportunidades
Respete a la diversidad,
El clima social afectivo positivo
La participación en un contexto libre de situaciones que impliquen amenaza o riesgo personal,
el mantenimiento y aumento de la autoestima.

Permitiendo que asuma riesgos y explore.
Aprovechando cualquier oportunidad para que elija: en cosas significativas y su opinión debe respetarse.
Dando importancia al proceso de logar metas, favoreciendo que sepan organizarse y establecer sus objetivos.
Permitir que asuma la responsabilidad de sus acciones, éxitos y fracasos.
Darle información de lo realizado en forma positiva y sincera.

Estableciendo expectativas realistas ante su puesto de trabajo.
Dándole oportunidades de que interaccione con personas de diferentes edades y características.
Hablando abiertamente de su discapacidad como persona única, ayudándole a aceptar las inevitables limitaciones y resaltando sus capacidades.

En suma :
Hacer elecciones
1.1. Elegir entre muchas opciones
1.2. Elección entre dos o tres opciones
1.3. Aceptar o rechazar una opción
Tomar decisiones
2.1. Decidir cosas importantes para nosotros
Plantearnos objetivos
3.1. Tener objetivos a largo plazo y a corto plazo
3.2. Concretar qué tenemos que hacer para conseguirlos
3.3.Valorar los resultados conseguidos
Resolver problemas
4.1. Pedir ayuda
4.2. Pedir aclaraciones o explicaciones
4.3. Resolver problemas por nosotros mismos

Conocernos mejor
5.1. Reconocer emociones y sentimientos
5.2. Reconocer qué hemos hecho bien y qué tenemos que mejorar
5.3. Reconocer nuestros puntos fuertes y nuestros puntos débiles
Defendernos
6.1. Decir No
6.2 Expresar nuestras opiniones
6.3.Responder a un insulto
6.4. Defender nuestros derechos
Ser más independientes
7.1. Identificar situaciones peligrosas
7.2. Administrar nuestro dinero
7.3. Quedar con un amigo para hacer algo

Desarrollo de Habilidades Sociales y Laborales en la formación de jóvenes con habilidades diferentes

Desarrollar competencias para acceder al mundo del trabajo, es tarea de la Familia
De las Instituciones de Educación
Papel del Estado
Participación del sector empresarial.
Los mercados laborales han experimentado importantes cambios en sus demandas.

Herramientas para la inclusión laboral
Capacitación para desarrollo personal y social. (atención habilitadora).
Capacitación y formación para acceder al empleo.
Capacitación para emplearse mediante formas de autoempleo individual y asociativo, con asesoría para gerenciar empresas y saber defender sus derechos laborales.

Desarrollar Actitudes, Hábitos y habilidades.
I Autonomía personal, apariencia, el autocuidado y la movilidad en la comunidad

Manejo del dinero funcional del dinero y de las unidades de tiempo.

II Procesado de la Información, lenguaje expresivo y comprensivo, conocimiento numérico, aprendizaje de tareas, orientación espacial, etc .

III Actitudes ante el trabajo, responsabilidad, atención, organización de la tarea,Autocuidado (ejm: manejo de la cocina)

IV Aspectos emocionales
V Mantener relaciones sociales adecuadas

VI Seguir desarrollando nuestra Capacidad de Tomar Decisiones es decir nuestra autodeterminación

Otras:
Formación Universitaria para la inclusión laboral.

RECOMENDACIONES

Como la persona con discapacidad intelectual aún no tiene la posibilidad de formarse una vez concluida la educación general de manera adecuada.
Es necesario optimizar y mejorar los procesos formativos.
Un encuentro sobre buenas prácticas, ayuda a:
Anima a mejorar la calidad de lo que hacemos.
A aprender unos de otros.
Compartir el conocimiento para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.

Se requieren cambios a nivel de la
De la familia,
De la Educación Formal
De la sociedad y su concepción de lo que las personas con discapacidad pueden lograr.
Del Estado
De las Empresas

“ No es necesario llegar a la universidad, es necesario llegar allí donde cada uno piensa que debe llegar, el respeto por los derechos humanos implica valorarnos tal y como somos y no como los demás quieren que seamos”
Pablo Pineda

Gracias
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