Este documento presenta una discusión sobre los modelos de enseñanza, medios didácticos y currículo. Explora modelos como los de Bermón, Dewey, Benedicto, Joyce y Weil, y Cabero. Discute el uso de medios como el ordenador, juegos didácticos, correo electrónico, video, televisión educativa y escolar. También cubre teorías del aprendizaje, sistemas, comunicación y la fundamentación del currículo básico nacional en la educación.

1. FACILITADOR: Emil Michinel
PARTICIPANTES: SANOJA FLORANGEL
RIVERO YARITZA
VILLARREAL ELISA
COHORTE: VI

3. Modelo Leornardo Bermón A. (2010)
Enseñanza Jhon Dewey (2001)



4. Modelo de comunicación didáctica
Benedicto (2001)
Vida en el aula
Interacción
Integración del docente
Marco curricular

5.  Cambio de la práctica
 Modelos concretos
 Fuentes de recursos
Modelo de enseñanza
Joyce y Weil (1985)

6. Martínez Sánchez F. (1996)
Nuevas tecnologías

7. Modelo de enseñanza con las nuevas
tecnologías J. Cabero (1996)
 Entornos didácticos
 Aprendizaje colaborativo
 Sistema flexible y abierto

8. Medios didácticos

9. Según Cabero (2007), Los que han nacido
en la era tecnológica estructuran nuevas
formas de aprendizaje acercándose más a la
realidad, rompiendo los limites entre lo que
las escuelas enseñan y lo que ellos viven en
sus hogares.

10. Medios didácticos
Según Cabero, (2001) existe una diversidad de
términos para definir el concepto de
materiales didácticos.

11. Fundamentos para el diseño de los medios
didácticos
Teorías del aprendizaje
Ausubel - aprendizaje significativo 1968
Bruner - aprendizaje por descubrimiento 1966
Piaget - epistemología genética 1950
Gagné - procesamiento de la información 1966
Papert - lenguaje LOGO 1987
Vigotsky - aprendizaje social 1925-1934

12. Teoría de los sistemas
Chadwick (1992,23) «un sistema es la
combinación de partes que trabajan
independientemente aunque interaccionan,
interrelacionan e interactúan por medio del
esfuerzo colectivo; forman un todo funcional y
organizado con el fin de lograr las metas
propuestas»

13. Teorías de la comunicación
Según Martínez y Sánchez(1999), el aprendizaje
es el resultado natural de la comunicación.
Según Tiffin y Rajasinghsm(1997), se refieren a
tres funciones básicas:
Transmisión
Almacenamiento
Procesamiento

14. El ordenador
El docente debe tener las nociones
básicas para utilizarlo como herramienta de
aprendizaje.
Uso del medio
Procesadores de texto.
Vocabulario, ortografía, redacción, favorece la
creatividad expresión lingüística

15. Juegos didácticos
Disminuye la tensión, el cansancio y
aumenta la atención.
Búsqueda de información
La navegación por internet nos va a
permitir tener acceso a una cantidad de
información.
Los navegadores son programas de muy
fácil manejo que no tardan en dominar..

16. Correo Electrónico (e-mail)
El envío de actividades y respuestas de
éstas entre grupos distantes; la elaboración de
documentos para enviarlos a otros; trabajo
que además siempre está ligado a los demás
usos de la red, ya que es el elemento de
comunicación más efectivo cuando no
estamos manteniendo una conexión con el
otro interlocutor.

17. Telefonía móvil
Posibilita la transmisión inalámbrica de
voz y datos. Fomenta la creatividad, el trabajo
en equipo, el aprendizaje permanente y la
colaboración.
Actividades para celulares que permitan:
Grabación de audios
Proponer que escuchen atentos el audio,
esto les permitirá sensibilizarse frente a la
importancia del audio en la formación.

18. Audio cuentos
Audio foros; el docente elije un tema, el cual
será socializado empleando el celular ejemplo.
Entrevistas.
Transmisión de archivos
Empleando el infrarrojo o el bluetooth se
puede enviar documentos de texto, imágenes,
videos, cuestionarios, evaluaciones, entre
otras más.

19. Video
Celulares que permitan la reproducción
de un vídeo.
Imagen
Realice fotonovelas, para esto lo que
necesita es simplemente que su celular capture
imágenes, luego invite a sus estudiantes a
crear fabulosas historias.

20. Cuentos interactivos, si son niños
pequeños de preescolar, es el docente
guionista, los estudiantes serán los
protagonistas del mismo.
Realice juegos de rally, donde a partir de
imágenes los estudiantes tenga que descubrir
pistas, o pueda conocer respuestas.

21. Televisión educativa
Son emisiones dentro de la programación
general que por su contenido presenta
posibilidades de aplicación educativa.
Los contenidos son de interés formativo
y/o educativo que no forman parte del
currículo y van dirigidos a toda la población.
Incide modificando conocimientos,
conductas y actitudes.
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Julio Cabero Almenara(2007)

22. Televisión escolar
La función básica es suplantar al sistema
escolar desde los niveles de primaria hasta los
cursos universitarios, pretende que los
estudiantes que no pueden asistir a las aulas
adquieran los conocimientos.
Televisión cultural
Su objetivo es la divulgación y el
entretenimiento.

23. Actividades en el aula
Se puede analizar la estructura social de
la época, los roles sociales.
Se puede potenciar la creatividad de los
estudiantes contemplando imágenes sin la
correspondiente banda sonora.
Permite entrar en contacto con el tipo de
lenguaje verbal que mas impacto causa entre
los estudiantes.

24. CURRÍCULO

25. ¿Qué es el currículo?
Según Jenny Caicedo R. y Ximena Parra R.
Revista n* 2 . Fecha: Noviembre 18 de 2013
El currículo es un componente fundamental
de todo proceso educativo. Define lo que los
estudiantes deben aprender, por qué, cómo,
así como su alcance.

26. Educación
“La educación es un derecho humano y un
deber social”.
Ley Orgánica de Educación (LOE 2009)

27. Fundamentación
del currículo básico nacional

28. El currículo en la educación
Estamos en la sociedad de la información y del
conocimiento. Los actuales medios estan
creando una nueva cultura visual y trae
consigo una cultura que conlleva nuevos
conocimientos, maneras de ver el mundo,
nuevas técnicas, formas de ocio, nuevos
comportamientos y nuevos lenguajes, que
remodelan todos los espacios de nuestra
sociedad.
Nuevos ambientes de enseñanza: el currículo y las tecnologías de la información y la comunicación.
Autor: Fernández A. y Martínez B, pág. 184

29. Las tecnologías de la información y
comunicación en el plan de la patria