2013 -modulo_iii

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2013 -modulo_iii

  1. 1. 1 Aprendizaje en la red 2.0 Módulo III - Aplicaciones web 2.0 y lenguaje audiovisual
  2. 2. 2 Índice de contenidos 1. Objetivos del módulo 2. Consideraciones previas 3. Aplicaciones web 2.0 como recursos educativos 4. Publicación multimedia en un blog 4.1. Slideshare, Authorstream, Slideboom. Presentaciones de PowerPoint como material didáctico 4.1.1. ¿Qué es? 4.1.2. ¿Para qué sirve? 4.1.3. Tutorial para publicar presentaciones de PowerPoint en la web 4.2. Slideshow de fotos como material didáctico 4.2.1. ¿Qué es? 4.2.2. ¿Para qué sirve? 4.2.3 Tutorial para publicar imágenes y diseñar shows de fotos 4.3. Flickr. El mundo en un telar de imágenes 4.3.1. ¿Qué es? 4.3.2. ¿Para qué sirve? 4.3.3. Características 4.3.4. Tutorial para publicar fotografías en Flickr 4.4. YouTube. Videos como material didáctico 4.4.1. ¿Cómo se usa y para qué sirve Youtube? 4.4.2. Tutorial para socializar videos en YouTube
  3. 3. 3 Objetivos del módulo  Conocer el potencial de las distintas aplicaciones de web 2.0  Investigar sobre el uso educativo de estos recursos  Crear y mantener una cuenta en estos servicios para integrarlos en la publicación de un blog o en el desarrollo de diferentes proyectos  Proponer actividades a los alumnos utilizando algunos de estos recursos Consideraciones previas Dentro de la transformación que requiere nuestro sistema educativo, un elemento importantísimo es la alfabetización digital. Determina el grado de inclusión en los avances tecnológicos y las destrezas necesarias para asimilar las permanentes mutaciones a las que nos vemos expuestos a raíz de los grandes cambios de este siglo con respecto a las formas de comunicación y las características cognitivas que identifican al hombre actual y del futuro. Los docentes solemos pensar que el profesor de Informática es el único capacitado para acercarse a las computadoras, e incluso para planificar proyectos educativos que incluyan las TIC en el aula. Una creencia errónea nos hace imaginar que no poseemos destrezas ni potenciales para el aprendizaje en cuanto a nuevas tecnologías educativas se refiere. Sin embargo, está comprobado que cada vez más personas tienen acceso a internet y hacen uso de todo lo que la red brinda. Lo confirma de algún modo Carolina Gruffat, cuando dice que “Los personajes del año somos los usuarios de la Web”, en una nota del portal educ.ar en la que destaca que los recursos están disponibles para todos (o casi todos) y que de nosotros depende hacer de ellos un uso inteligente. Por eso, podríamos inferir que, en gran parte, de nuestra iniciativa surgirá el hacernos eco de un proceso de cambio y construcción de una educación diferente que se adapte a las necesidades y requerimientos de cada contexto.
  4. 4. 4 El tutor hará una evaluación del proceso tomando en cuenta la participación del alumno en los espacios específicos para compartir alumno/alumno y alumno/tutor: foro y mail interno. Aplicaciones web 2.0 como recursos educativos Los avances tecnológicos fueron acompañando el desarrollo social y permitiendo la transformación de paradigmas que fueron influyendo en las formas de vivir, trabajar y relacionarse. La educación no fue ajena a estos fenómenos, y en consecuencia pueden percibirse distintos paradigmas educativos. A través de diferentes investigaciones se llega al constructivismo, corriente pedagógica que pone el énfasis en la construcción del conocimiento y abandona las posturas Imagen de Getty Image
  5. 5. 5 conductistas, con lo que establece marcadas diferencias en los procesos de aprendizaje. Desde esta bipolaridad conceptual podríamos decir que mientras una postura toma al sujeto aprendiente como una caja vacía a la cual hay que completar o llenar de información, la otra considera al alumno como alguien que ya tiene conocimientos previos, que va asimilando conceptos nuevos y entramándolos a su estructura cognitiva gracias a un proceso constructivo atravesado ampliamente por instancias de comunicación, donde la percepción y la utilización de diversos lenguajes son elementos sumamente importantes para la elaboración de significados. No resulta casual que desde la tecnología surjan recursos, aplicaciones y herramientas que posibiliten la comunicación en redes y que, simultáneamente, desde la reflexión acerca de cuáles podrían ser las mejores formas de aprender, nos encontremos con que el aprendizaje colaborativo es una experiencia altamente satisfactoria de apropiación del conocimiento. Esta semejanza o analogía nos permite integrar perfectamente las nuevas tecnologías con nuevas formas de interpretar el mundo, significarlo y representarlo. Cada vez con mayor énfasis y en forma más vertiginosa van desarrollándose nuevas formas de comunicación y socialización, y como decíamos antes, el sistema educativo no debería quedar al margen de estas prácticas que están marcando un rotundo viraje en las relaciones interpersonales. A partir de estas mutaciones comenzamos a analizar la posibilidad de incorporar este nuevo mundo tecnológico, donde lo digital tiene una fuerte presencia, aunque desde hace ya unas décadas viene poniéndose de manifiesto también lo que denominamos brecha digital: la distancia existente entre quienes están o no alfabetizados en este sentido. Un claro ejemplo son los llamados “nativos” e “inmigrantes” digitales. Ya no alcanza con aprender las operaciones básicas de la PC, tampoco con saber navegar en internet o utilizar un mail, quizás un buscador. En la actualidad, los docentes necesitamos desarrollar competencias para las cuales no fuimos formados, a pesar de lo cual, y a pasos agigantados, tendremos que adaptarnos y asimilar nuevos procedimientos, comprender diferentes maneras
  6. 6. 6 de procesar la información, aprender a clasificar, seleccionar, editar, y por sobre todo, a recrear y producir contenidos. Ya no somos meros reproductores de un sistema, sino que atravesamos el gran desafío de poder ser transformadores de nuestros contextos gracias a la democratización de uno de los medios de comunicación más interesantes en la actualidad como recurso educativo: internet En módulos anteriores fuimos analizando la importancia de la Web 2.0 desde un planteo social, comprendiendo que no sólo se trata de un avance tecnológico sino que lo trascendental radica en el uso innovador que los usuarios están haciendo de ella. Sostenemos, entonces, que la escuela necesita incorporar estos elementos de construcción comunitaria, apropiarse de estas prácticas e integrarlas en la didáctica. No se trata de una moda o una tendencia defendida por algunos teóricos, ni siquiera necesitamos conocer demasiado al respecto para darnos cuenta de la cantidad de usuarios que ingresan a servicios como YouTube, Flickr, Blogger o Google (y sus distintos servicios), entre otros. Es la escuela la que debe realizar un quiebre para romper con viejas prácticas que están llevando a que los alumnos pierdan el interés por el placer de aprender, debido a que sienten que lo que se les propone muchas veces carece de sentido y no se corresponde con las destrezas que requiere y exige la sociedad actual. Encontramos en la Web 2.0 una alternativa viable para comenzar trayectos de investigación que dinamicen las prácticas pedagógicas incorporando diferentes lenguajes enriquecidos, como por ejemplo una presentación multimedia, o la posibilidad de acceder a un gran caudal de información que muestra diversas posturas sobre un mismo tema, para lo cual es fundamental aprender a comprender ese amplio espectro de posibilidades y ser capaz de sinterizar y clasificar la información recibida. Recursos como los blogs pueden convertirse en espacios altamente calificados para prácticas de escritura, investigación, y la producción de programas de radio virtuales, videoblogs, fotorreportajes, etcétera.
  7. 7. 7 En este módulo tomaremos algunas de estas herramientas para complementar el diseño y mantenimiento de un blog educativo, que podría ser una estrategia interdisciplinaria o quizás hasta un proyecto colaborativo en las instituciones. Sabemos del potencial de estos medios, conocemos sobre la fuerza que va adquiriendo la construcción colectiva y estamos convencidos de que la circulación de la información y la posibilidad de producir contenidos y compartirlos es un camino hacia la transformación educativa. Publicación multimedia en un blog 4.1 Slideshare.net. /.Authorstream.com / Slideboom.com Presentaciones de PowerPoint como material didáctico 4.1.1 ¿Qué son los sitios de alojamiento de archivos multimediales? Son servicios al que tenemos acceso a través de un sitio web, mediante el cual podemos publicar, ver, compartir, intercambiar y socializar presentaciones, (y también documentos de texto en algunos casos) tanto propias como de otros autores. Son servicios muy simple de utilizar, flexibles y dinámicos, cuyas características son similares al concepto desarrollado por YouTube para la publicación de videos. 4.1.2. ¿Para qué sirven?
  8. 8. 8 Estas aplicaciones de Web 2.0 son muy útiles, puesto que nos permiten administrar una cuenta donde archivar, publicar y difundir muestras presentaciones. Los beneficios de estos servicios radican en la alternativa de compartir sin necesidad de adjuntar archivos pesados en nuestros mails, publicarlos en un sitio web o blog (gracias al código HTML desde donde también accedemos a modificar el tamaño de visualización de la presentación), socializarlos con nuestros amigos/as o alumnos/as mediante un enlace, seleccionar nuestros favoritos, acceder a un buscador por tags o categorías, armar nuestra colección de contactos, etcétera. Hasta hace un tiempo todos estos servicios estaban disponibles solo en inglés, pero acompañando a los acelerados avances en la web, en pocos meses vamos encontrándolos en español y otros idiomas, lo que los torna más accesibles a todos los usuarios. Lo importante en estos caminos que estamos recorriendo es la participación y la independencia que vamos adquiriendo como usuarios, como también la libertad para convertirnos en estímulos del pensamiento individual y colectivo. La multimedia, junto a la Web 2.0, nos muestra un espectro amplio y abundante desde donde interpretar y representar, así como también crear y resignificar contenidos. Quizás éste sea el factor más interesante a investigar cuando nos centramos en la práctica de estos recursos. No se trata de un aprendizaje mecánico y netamente técnico, sino de hacer luz sobre puertas que muchas veces vemos cerradas por el simple motivo de no conocer sus formas, ni encontrar sus llaves. Pues aquí tenemos ya un primer escalón a la investigación y el descubrimiento, y por qué no al desafío de probar hasta dónde somos capaces de llegar en pos de una transformación positiva. ¿Qué podríamos hacer con Slideshare, Authorstream, Slideboom, u otros? ¿Pueden ser útiles? ¿Para qué? ¿Cuál sería el aporte de su utilización a los procesos de enseñanza y aprendizaje? ¿Cómo se relacionan estas
  9. 9. 9 aplicaciones con otras que nos ofrece la Web 2.0? ¿Pueden enriquecerse entre sí? ¿De qué manera? En definitiva, esta nueva forma de concebir la Web nos abre un panorama flexible para utilizar la red como soporte de producción, difusión y reflexión, puesto que estamos inmersos en el concepto de socialización de contenidos libres, donde se puede acceder y ser protagonistas de nuestra propia historia. Es indispensable que para comprender las dinámicas y funcionamiento de la Web 2.0 nos veamos involucrados desde la práctica, razón por la cual presentamos los tutoriales correspondientes a cada aplicación para que su potencial didáctico finalmente se vea reflejado en la elaboración de estrategias para realizar en el aula. Por ejemplo, podrían ser parte de un conjunto de actividades para crear un blog multimedia. 4.1.3. Tutorial para publicar presentaciones de PowerPoint en la web http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/tutorial-para-publicar- presentaciones-de-powerpoint-en-la-web-.php
  10. 10. 10 Ejemplos de utilización de presentaciones en clase  La publicidad desde la plástica visual http://blog.educastur.es/publi/category/alumnos_presentaciones/  El poder de crear contenidos: la Web 2.0 y una educación alternativa http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/el-poder-de-crear-contenidos- la-web-20-y-una-educacion-alternativa.php  Fotografía de Lucila Quieto http://jovenesaldiahh.blogspot.com/2007/04/fotografa-de-lucila-quieto.html  La publicidad en los medios digitales http://jovenesaldiahh.blogspot.com/2007/04/la-publicidad-en-medios- digitales.html  Manipulación publicitaria http://jovenesaldiahh.blogspot.com/2007/04/manipulacin-publicitaria.html 4.2. Picture Trail, Slideshow de fotos como material didáctico 4.2.1 ¿Qué es? Un slideshow es como un álbum digital de fotografías por medio del cual realiza la presentación consecutiva de cada una de ellas. Normalmente en los slideshow se agregan efectos de transición entre las fotografías a fin de lograr que el paso de una fotografía a otra sea dinámico y mas entretenido.
  11. 11. 11 Adicionalmente, se puede agregar música que acompañe la transición de las fotografías1 Picturetrail es un servicio, como existen muchos, para diseñar presentaciones de fotografías, ya sea para publicarlas en un blog, un sitio web o simplemente para enviarlas por mail y tenerlas en línea para compartir con personas con intereses afines. Es un servicio muy simple de utilizar. Como muchos otros, hace un tiempo se encontraba solamente en inglés; en este momento ya podemos acceder en español y notamos que permanentemente va mejorando su servicio. No tiene límite de almacenamiento, presenta distintas opciones para las presentaciones, permite agregar efectos decorativos, animaciones y hasta música. Genera un código HTML compatible para diversos servicios de blogs y no suele generar inconvenientes en su interfaz, por ser bastante simple. Mantiene la calidad de la imagen, y si se hace doble clic sobre cada una de ellas es posible llegar al tamaño original, cosa que no resulta factible en otros servicios como por ejemplo el de Yahoo fotos, que modifica el tamaño y calidad de las imágenes y les hace perder fidelidad. 4.2.2 ¿Qué podemos hacer con Picturetrail? Suele ser muy útil para la socialización de los trabajos de alumnos, exposiciones de galerías de imágenes con determinadas temáticas o, incluso, para presentar una serie de secuencias donde el objetivo sea mostrar, por ejemplo, un fotorreportaje. También para registrar y documentar experiencias, o armar carpetas con desarrollos de proyectos para ir evaluando procesos. Es muy práctico porque además genera un código HTML de cada imagen y otro del álbum que se ha diseñado. Permite subtitular las fotos y realizar una descripción de cada colección elaborada. 1
  12. 12. 12 4.2.3 Tutorial para publicar imágenes y diseñar shows de fotos http://www.slideshare.net/infdtic/tutorial-picturetrail 4.3 Flickr. Almacenar, compartir, clasificar, distribuir, publicar, recrear, difundir fotografías 4.3.1 ¿Qué es ? "Si hablamos de compartir, organizar y almacenar fotografías, Flickr es actualmente la web más popular de la Red. Aunque su crecimiento ha sido exponencial debido a la adquisición de la empresa por parte de Yahoo en marzo de 2005, por 30 millones de dólares, Flickr nació tan sólo un año antes, en febrero de 2004 -después de tres meses de incubación-, cuando una pequeña empresa con sede en Vancouver (Canadá) llamada Ludicorp e integrada por el matrimonio de Caterina Fake y Stewart Butterfield decidió lanzar esta novedosa herramienta. Flickr, que en un principio representaba únicamente un chat con posibilidad de intercambiar fotos en tiempo real (a través de un servicio ya inexistente llamado FlickrLive) fue evolucionando hacia un sistema de archivo digital o álbum digital orientado al usuario individual. La respuesta por parte de la red fue masiva. Los bloggers encontraron en Flickr una herramienta de primerísimo orden para organizar las imágenes, gracias también a un sistema de tags o etiquetas para clasificarlas; aparte de poder buscar imágenes por fecha y por licencias Creative
  13. 13. 13 Commons. Flickr evolucionó posteriormente a una versión Pro, de pago; sin embargo, la versión básica, como en su origen, sigue siendo gratuita2 ". En Flickr se puede encontrar cualquier foto sobre cualquier tema o circunstancia, aunque su fundador tiene sus favoritos: "Hay una sección en donde la gente cuelga fotos de lo que lleva en su bolso, y otra tremendamente imaginativa que juega con el concepto de objetos circulares y cuadrados. La gente tiene muchas ideas y está ansiosa por compartirlas con otras personas", afirma en una entrevista el creador del sitio. 4.3.2. ¿Qué podemos hacer con Flickr? En Flickr se sintetizan, por vez primera en una aplicación, varias innovaciones tecnológicas con nuevas tendencias sociales, creando de este modo un espacio único en la red, en el que los usuarios pueden interactuar entre sí de distintas maneras. Ludicorp no se limitó a reunir una serie de tecnologías (móviles, cámaras digitales, blogs, RSS) sino que en base a varios elementos crea una comunidad on line que destaca la importancia de las redes sociales que se construyen en la Web, usuarios dispuestos a compartir, intercambiar y recrear producciones en línea. 4.3.3 Características -Interfaz accesible, variada pero fácil de utilizar. -Empleo de "tags" o etiquetas (funciona también como punto de partida para la comunicación. -Conformación de grupos: es el aspecto más importante en cuanto a la tendencia social que caracteriza el servicio. -RSS: permite suscribirse prácticamente a cualquier cosa: a las fotos de un usuario, de un grupo, fotos que utilizan una etiqueta concreta o una serie de ellas, integrando los feeds en cualquier aplicación on line. -Blogs: Flickr proporciona herramientas de integración que permiten publicar las fotografías prácticamente en cualquier sistema de blogging. 2 Caterina Fake, fundadora de Flickr
  14. 14. 14 -API: el API abierto de Flickr permite el desarrollo de aplicaciones basadas en Flickr que pueden llevar a la creación de nuevos negocios. -Generador de esquemas de colores -Fotografías libres: permite publicar las fotos y seleccionar diferentes tipos de copyleft que Creative Commons proporciona. -Mayor base de datos de fotografías libres. -Mapas: una forma fácil de geolocalizar colecciones de fotos. Resumiendo Con Flickr podemos: 1- Publicar fotos (sin perder su calidad y definición). 2- Clasificar las fotos con "tags" o etiquetas (esto facilita su búsqueda y las ordena según palabras claves). 3- Editar nuestro perfil e intereses para compartir con otros usuarios. 4- Ver las fotografías en presentaciones Flash. 5- Diseñar nuestros "sets" (o carpetas temáticas). 6- Enviar las fotos a nuestros amigos y compartirlas con todos los usuarios. 7- Publicar imágenes en blogs o sitios web gracias a los códigos que el mismo servicio genera en cada foto. 8- Mostrar nuestras colecciones en llamativas presentaciones en nuestros blogs.
  15. 15. 15 9- Ubicar las imágenes en el mapa, razón que convierte a este recurso en una especie de reservorio y registro visual de distintos lugares del mundo. 10- Diseñar almanaques con nuestras fotos. 11- Participar en grupos temáticos. 12- Participar en foros de discusión y aprender cada vez más sobre algunas temáticas de interés compartido. 13- Estar entre los destacados de la semana. 14- Elegir el modo de publicación mediante licencia Creative Commons. 15- Seleccionar el tamaño de publicación de las fotos. 16- Agregar y señalar aspectos específicos de una imagen. 17- Clasificar favoritos. 18- Unirnos a la red de contactos. 19- Utilizar el servicio de mensajes. 20- Dejar y recibir comentarios. Una vez leídos y comprendidos los tutoriales, investigado las herramientas, ensayado publicaciones en nuestros blogs, cabe la instancia de reflexión y fluyen las preguntas: ¿Qué podríamos hacer los docentes con estas herramientas tecnológicas basadas en un fuerte rasgo social? ¿Podríamos trabajar desde la identidad cultural, la interculturalidad y el registro o memoria visual de nuestros contextos cercanos y lejanos, para expandir los espacios de aprendizaje? ¿Es factible asociar estos instrumentos con la posibilidad de una comunicación más fluida y enriquecedora entre distintas culturas? ¿Cuáles serían los beneficios de introducir estas estrategias en el aula?
  16. 16. 16 4.3.4. Tutorial para publicar fotografías en Flickr El mundo en un telar de imágenes http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/el-mundo-en-un-telar-de- imagenes-.php Ejemplos de utilización de presentaciones en clase Derechos humanos http://www.flickr.com/photos/hermanhollerith/sets/72157600276130275/ Artesanías http://www.flickr.com/photos/tags/artesanias/clusters/ 4.4. Youtube: videos como material didáctico
  17. 17. 17 El lenguaje audiovisual ha impregnado nuestros sentidos de forma tal, que toda o gran parte de la información nos llega por este medio. Una de las características de las nuevas formas de representar e interpretar nuestros mundos simbólicos se apoya, hoy, en el lenguaje audiovisual y sus distintas manifestaciones. Un dato relevante es el poder que estos medios van adquiriendo día a día: nos enfrentamos a una realidad y los docentes no podemos estar ajenos a las prácticas de nuestros/as alumnos/as, que de forma cotidiana se acercan a internet por distintos motivos. Entre tantos, uno es disfrutar de sus favoritos en YouTube Pensamos que una excelente motivación para abordar estrategias didácticas innovadoras es la producción, publicación y socialización de videos elaborados en clase. No sólo filmados, sino también desarrollados bajo diferentes técnicas, como las que se trabajan en el Taller de Cine “El Mate” 3 Nuestro objetivo principal es que cada vez más docentes, alumnos, padres y usuarios en general den un paso trascendente para dejar una actitud solamente receptiva y transformarse en productores de contenidos que circulen por la Web, experiencia que sin lugar a dudas despertará nuestro potencial creativo. 4.4.1 ¿Cómo se usa y para qué sirve YouTube? YouTube es una de las aplicaciones más utilizadas en la Web, especialmente por los más jóvenes, que son quienes recurren con más frecuencia al lenguaje audiovisual. Por eso podríamos plantearnos esta clase de producciones como estrategias interesantes, ya que requieren de todo un espacio de investigación previa, análisis, procesamiento de datos, elaboración de conceptos, construcción de un mensaje a través de la imagen y finalmente la integración de sonido. Un aporte fundamental a esta propuesta para aprender a trabajar con videos en la Web radica también en forma en que nos involucramos en la participación en 3 Taller de Cine El Mate
  18. 18. 18 comunidades a través de la clasificación de favoritos, o de la utilización de tags, palabras claves, canales y categorías. Existen distintas maneras de producir videos. Pueden tomarse de la Web para analizarlos en clase, pero también pueden generarse en la escuela. Son de fácil realización y no requieren grandes aportes tecnológicos. Con una simple webcam o cámara fotográfica, una PC y un buen editor de videos es posible realizar un videoclip con la técnica de Stop Motion, que consiste en generar movimiento a través de la utilización de una secuencia continua de fotogramas que van registrándose con cámara fotográfica digital o webcam, para luego editarse como video. Asimismo, puede proponerse la creación de una animación con personajes de plastilina, que se irán moviendo poco a poco mientras se toman las fotografías de cada movimiento, para luego unirlas con la técnica ya mencionada. De la misma forma se puede trabajar con imágenes digitales (Paint o cualquier editor de imágenes) realizando pequeñas modificaciones y guardando cada una de esas imágenes para luego generar la secuencia completa editada con el software para producir videos. Algunos softwares recomendados pueden ser:  Movie Maker  Roxio 7.0  Virtual Dube  Vegas, entre otros. Los docentes solemos desatender el lenguaje audiovisual; posiblemente eso se deba a que no fuimos alfabetizados en él, y aunque estamos invadidos por la presencia de imágenes no logramos aprender a decodificar esta forma de representación de manera de poder acompañar a nuestros alumnos en la construcción de un mensaje que tenga como forma expresiva lo audiovisual. En otros casos se piensa que no es una forma enriquecida para alcanzar aprendizajes significativos, porque se la asocia con un entretenimiento (como podría ser el cine). Pero es importante destacar que aunque muchas veces pareciera algo sencillo, no resulta tan simple transformar un mensaje escrito en un audiovisual. Para que esto se realice con éxito es indispensable transitar por un proceso creativo que de manera implícita estaría favoreciendo el desarrollo cognitivo; por lo tanto,
  19. 19. 19 podríamos decir que integrar esta forma de comunicación podría estar propiciando la estimulación del pensamiento metafórico. La Web está abriendo caminos y perspectivas de desarrollo. Uno de los principales tiene que ver con los procesos de socialización, que podemos constatar viendo las tramas de comunidades on line, que aceleran el enriquecimiento por la gran apertura que existe en cuanto a la circulación de la información. Si tuviéramos que describirlo en imágenes, casi podríamos decir que los usuarios de la Web 2.0 se han convertido en una estructura que presenta los cimientos (como un gran telar, una gran red o trama flexible y en permanente movimiento) para una explosión del potencial creativo y el despertar del pensamiento, como si estuviéramos construyendo las ciudades del futuro. Ante esta proyección de una ciudad imaginaria, repleta de luces e interactividad, nos encontramos ante un verdadero desafío. ¿Podremos, los docentes, sumergirnos en la sinergia de la creatividad y la apertura al conocimiento elaborado de forma colaborativa? 4.4.2. Tutorial para socializar videos en YouTube ¿Cómo se usa y para qué sirve YouTube?
  20. 20. 20 http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/como-se-usa-y- para-que-sirve-youtube.php Ejemplos de utilización de videos en clase Alfabetización digital: para aprender no hay fronteras http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/testimonios/alfabetizacion-digital- para-aprender-no-hay-fronteras.php Los jóvenes y el lenguaje audiovisual http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajar-clase/los-jovenes- y-el-lenguaje-audiovisual.php Videos educativos http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/videos/videos_actividades.htm Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com/ Hablando de YouTube http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/publicaciones/hablando-de- youtube.php Multimedia para desarrollar el pensamiento crítico-creativo http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajar-clase/multimedia- para-desarrollar-el-pensamiento-criticocreativo.php Aprendiendo a pensar con las TIC http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajar-clase/aprendiendo- a-pensar-con-las-tics.php Cuenta en YouTube con prácticas en el aula http://es.youtube.com/lalunaesmilugar Los espero para compartir inquietudes y experiencias.
  21. 21. 21 Portal educ.ar

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