Ciclo I

SARESP SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO DE SÃO PAULO DIRETORIA DE ENSINO NORTE 1 OFICINA PEDAGÓGICA JOANA MACEDO PCOP

 Quem precisa compreender o SARESP? • A EQUIPE ESCOLAR, composta por todos os membros da comunidade (gestores, professores, funcionários, alunos, pais, ...), precisa compreender a importância e o propósito do SARESP.

• Que “olhar” devemos dirigir ao Relatório da análise do SARESP? • O índice de erros dos alunos revelam aspectos que merecem ter a atenção intensificada. • A partir desses resultados é possível, redirecionar a prática pedagógica com a equipe docente.

• A análise do material fornecido (Boletim Escolar, Relatório Pedagógico e Matrizes de Referência para a Avaliação) permite a toda a EQUIPE ESCOLAR compreender que este é um trabalho efetivo e intensivo.

• Quais são esses materiais? • BOLETIM ESCOLAR – deve ser de conhecimento público para garantir a possibilidade de discussão dos resultados e transparência do processo.

• RELATÓRIO PEDAGÓGICO – disparador das reflexões sobre as matrizes de referência para a avaliação. • MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO – documento que permite compreender a vinculação entre currículo e avaliação.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM  Todos os documentos disponíveis para análise e reflexão dos resultados obtidos no SARESP devem ser articulados com as expectativas de aprendizagem, com o propósito de contribuir para o avanço dos alunos.

• Por esse motivo, é de extrema importância que a escola tenha sempre estes materiais disponíveis, mantendoos sempre acessível.

 Os professores precisam conhecer todos os elementos apresentados no Relatório do SARESP. • Este é um trabalho processual, ou seja, não ocorre num momento específico. É necessário um estudo contínuo, um “ir e vir” a este material em diferentes momentos das reflexões pedagógicas.

PARA NORTEAR A REFLEXÃO NA ESCOLA...  Existem alunos com desempenho em diferentes níveis: abaixo do básico, básico, adequado e avançado.Por que alguns alunos não alcançaram os níveis esperados de aprendizagem? • Qual o diferencial, dentro da escola, dos alunos que alcançaram os níveis esperados de aprendizagem?

 Qual a proposta da sua escola para fazer com que os alunos nos diferentes níveis possam avançar? • O que é preciso modificar, construir, incluir ou consolidar para garantir a cada aluno o seu direito de aprender?

RECOMENDAÇÕES PEDAGÓGICAS  Atenção especial com os alunos que estão abaixo do nível básico. • Articular os resultados do relatório pedagógico com as expectativas de aprendizagem que constam no material do Programa Ler e Escrever.

 É necessário que a análise realizada reflita no Projeto Pedagógico da escola, mais especificamente nas ações de sala de aula, resultando em situações de aprendizagem que garantam aos alunos o direito de aprender os conteúdos e desenvolver as habilidades as quais não tiveram acesso.

Bom estudo a todos e contem sempre conosco!!!

Ciclo I

by Fisicaki on Jul 02, 2009

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