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Mesas de trabajo colectivo Docente
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Mesas de trabajo colectivo Docente

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Resultado de las mesas de trabajo del colectivo de formación docente del preescolar Filomena de Coronel

Resultado de las mesas de trabajo del colectivo de formación docente del preescolar Filomena de Coronel

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  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL NACIONAL BOLIVARIANO “FILOMENA DE CORONEL”Urb. Simón Bolívar, entre bloques 1 y 2. Los Teques Estado Bolivariano de Miranda.Teléfono 0212-3211672 y 0212-3231566 Email: filomenadecoronel@gmail.comWeb: http://ceifilomenadecoronel.blogspot.com Twitter: @filomenacoronelZona postal: 1210
  • 2. INTRODUCCION La Tecnología de la información y la comunicación (TIC) ajustadas alos proceso de enseñanza – aprendizaje de la educación inicial, vislumbranla transformación, profundización y articulación en los diferentes niveles ymodalidades del subsistema de educación básica vinculados, a la integraciónde la familia, comunidad y escuela. Las TIC como política ministerial, socialy sus ejes integradores como: PEIC y PA, perfil del docente y la evaluacióncomo proceso de subsistema en la educación integral conciben en la laboreducativa convencional un cambio afín con la tecnología, incluyendo en estolos ejes integradores ya mencionados, que siendo parte de la labor diaria deldocente, ahora de manera integrada, toman un gran repunte facilitando ypermitiendo al Maestro desarrollar nuevas estrategias para la evolución delos aprendizajes, desterrando así la vieja enseñanza memorística, y lograren el estudiantado un perfil del ciudadano crítico e integral. Así mismo la prevención en riesgos naturales y sociales como ejeintegrador de derechos humanos y también la cultura de paz, hacen que elprogreso de las actividades en planificaciones, sean integradoras ymediadoras de procesos educativos completos, que de igual manera formanparte de la mediación en la labor educativa; la prevención y estrategia desalud integral, integrando a los entes gubernamentales. Mientras tanto los temas abordados en la “Jornada de trabajo para laconstrucción de las acciones de formación a desarrollarse en lasinstituciones escolares durante la segunda quincena del mes de julio a nivelnacional” de manera sistémica, para integrar la labor en educación inicialcon los temas que se exponen en dicho programa de actualización, permitiráen el futuro la verdadera transformación y avances en el sistema educativovenezolano.
  • 3. Propuestas para el desarrollo del Plan de Formación.Transformación, profundización y articulación de los niveles modalidades de la Educación Inicial. • Educación pública y social, de calidad, de carácter integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artística, critica, intercultural. • Integración de los padres, madres, familia, y comunidad. • Atención educativa e integral a la primera infancia en la educación inicial, la cual se conciba como proceso de desarrollo y aprendizaje de las niñas y niños. • Pedagogía como parte de la conciencia crítica de la construcción de los conocimientos reflexivos. • Reflexionar sobre las experiencias socio-educativas, intereses y necesidades de los estudiantes. • Proporcionar a los estudiantes el bienestar en materia de salud integral, nutrición, recreación y otros, que garanticen una educación de calidad. • Integración y participación activa a la atención, la familia y la comunidad como proceso pedagógico y de atención integral a los niños, niñas. • Asistencia y formación a las madres embarazadas, con la finalidad de potenciar el desarrollo de sus niños iniciado el periodo de desarrollo. • Actualización, mejoramiento, formación, y acompañamiento profesional para el personal docentes de manera continua y sistemática. • Estudiantes con valores de identidad personal, cultural, local y nacional, con amor por el trabajo, de libertad, de justicia, formados con el rescate de los valores de comprensión, de tolerancia, respeto, y más. • Desarrollar desde el seno de las escuelas planes estratégicos capaces fomentar el desarrollo del potencial creativo de nuestros niños. Con respeto a la vida, el amor, la convivencia
  • 4. Es así como la Transformación de la comunidad educativa en lainstitución se promueve la participación de los consejos comunales, lasmadres del barrio y otras figuras comunitarias como: la asociación civil, lacual tiene la finalidad de ejercer la participación protagónica de la gestiónescolar. En concordancia La integración de la familia, escuela y comunidad enel contexto educativo: se realiza a través de talleres para padres, atención ala familia y la comunidad integrándolos haciendo los pertinentes llamados ala incorporación y la articulación de todo el colectivo, a través de lasdiversas jornadas, que varían desde jornadas de salud, como actividadesculturales incorporando la siembra. Del mismo modo Para la protección y desarrollo estudiantil, se cuentacon servicio de odontología, servicio general, jornada de vacunación y elprograma de alimentación escolar (PAE). El cual deberían tener incluidas ensus programas de formación todas las instituciones educativas del País. En consecuencia se podría decir que en el subsistema de educación, laetapa inicial y de primeros pasos para las niñas y niños, aún sigue siendouna modalidad quizás un tanto olvidada o bien menos priorizada en materiatecnológica, si bien es cierto que en esta modalidad a penas los niños yniñas comienza la incursión en el proceso de lectura y escritura, no es menoscierto que traspolándolo al niño de hoy, una manera didáctica fomentaría elpotencial creativo, el contacto directo con el computador seria una de lasherramientas que permitiría un avance considerable en la transformaciónde la educación inicial, muchos de los estudiantes de la etapa inicial en laactualidad, aprenden primero a manejar el computador antes de comenzar aleer, por lo tanto expandir este proceso de transformación a través de la redcanaima el cual ya se ha comenzado a desarrollar; pero a pesar de ello hamostrado una gran tardanza en su ejecución, al mismo tiempo debe generarcompromiso y responsabilidad por parte del docente orientador, a través delplan de formación que viene ejecutando el ente rector, pero este último debetomar en cuenta, que a pesar de vivir en un mundo en constante evolución, yen una nación que se encamina hacia la transformación del sistemaeducativo, hoy existe un gran porcentaje de maestras y maestros, que aúnmantienen la animadversión hacia la incursión de los procesos tecnológicoscomo estrategia pedagógica. Pareciera una especie de Tecnofobia hacia elcomputador, y para que estos cambios se den, es preciso formar al docenteen esta materia. Paralelamente no debe existir un Docente en el País sin acceso a uncomputador, y a la Internet desde sus hogares, ya que contar con esta
  • 5. herramienta, les permitirá una práctica constante, para posteriormentedesarrollarla en las aulas de clases, con el discente. A la par el uso de las TIC, y las posibilidades generosas que haemprendido el ejecutivo nacional como parte importante de esatransformación, instalando el acceso a la Internet en los planteles hapermitido que el colectivo del filomena y la gerencia de la misma, de manerainnovadora hayan transformado el proceso tradicional de inscripción a unamodalidad sistematizada, utilizando como herramienta el computador loque permite la agilización del proceso, así como eficacia en las actividadesadministrativas y educativas. Empero el papel de las TIC a nivel social y educativo conexo con laEducación inicial despliega una ola de aprendizajes que teniendo en cuentael uso responsable y el manejo adecuado de herramientas como elcomputador, incluyendo en los software educativos, diferentes aprendizajes,permite que el niño y niña trasladen esos aprendizajes al hogar lograndoquitar el velo de la familia, y rompiendo todo tipo de apatía, entorno a lasviejas concepciones que se tienen, acerca de la etapa inicial, lograndocomprender que en esta modalidad el niño y la niña no solo asiste, parajugar, si no para comenzar el proceso de formación. El Proceso curricular en el subsistema de educación inicial, proyectode aprendizaje, P.A y el PEIC: proyecto estratégico integral comunitario serealizan investigaciones de acción y de transformación desde los colectivosrealizando exploraciones para solventar las problemáticas de lasinstituciones, tomando en cuenta la ley orgánica de educación y laconstitución de la república bolivariana de Venezuela. Mientras tanto el Proyecto Socioeducativo destaca la importancia quetiene el programa “todas las manos a la siembra” y la puesta enfuncionamiento de las mesas organopónicas, para que de esta forma, losniños adquieran el conocimiento y motivación en relación con el cultivo de latierra, así como la valoración por los recursos naturales, En otro orden de ideas el perfil del docente en el marco de laeducación venezolana se define con las siguientes características: mediador,modelo, participativo, investigador, formador, innovador y con conocimientoen el uso de las tic. Es así que Logrando la organización el pensamiento crítico y reflexivo,donde se forman valores ciudadanos, además incrementan el aprendizaje ypromueven la cooperación, la cual, apoya a la comunidad y a los estudiantes
  • 6. de manera interdisciplinaria generando así principios y normas de acuerdoa las tic. El Proceso de lectura y escritura para las niñas y niños de laeducación inicial, es de vital importancia en el desarrollo integral del niño,el cual se debe respetar, para que cada etapa de este proceso se de maneraadecuada y así evitar coartar el aprendizaje espontáneo del estudiante. La función del Docente en la formación de lectores y lectoras es lamediación y para llegar a este proceso es necesario conocer las etapas deeste proceso. En educación inicial el docente como mediador estimula elproceso a través de los cuentos y relatos de historias, creados por los mismosniños y que puedan transcribirse delante de ellos para que, los mismospuedan copiarlos (de acuerdo a las etapas del proceso en el que seencuentran), igualmente, por medio de los libros, sobre temas de interés,utilizando técnicas de conversación e intercambio de ideas. Entretanto La didáctica centrada en procesos es el mejor recursopedagógico, pues estimula la creatividad e innovación y el desarrolloespontáneo del proceso de lectura y escritura. Uno de los componentes más importantes en materia de prevención deriesgos naturales y sociales, así como la actuación de los entes del gobiernobolivariano. En materia de eventos de orden natural, En primer lugar sonatribuidos a la escuela quién tiene la responsabilidad de orientar a las niñasy niños en cuanto a la prevención y el riesgo, elaborando un conjunto demedidas, que deben ser transmitidas a través de simulacros de desalojo,charlas, audio, video, alerta de terremotos por medio de sonido alusivos aestos. Es por ello que debe existir un constante monitoreo por parte de lasautoridades competentes a nivel de infraestructura de los planteleseducativos para evitar desastres de orden natural como los ocurridos enCARIACO , para esto es necesario la instrucción y orientacionespertinentes a los colectivos en esta materia. Es importante destacar que gracias a la formación en gestión deriesgo integral recibida por el directivo, se llevo acabo la multiplicación atodo el colectivo del filomena de coronel, logrando así la elaboración de losplanes de riesgo comenzando por la señalizaran de todas las vías de escapeque se encuentran en el plantel, de manera de facilitar la salida de lasniñas, niños y todo el personal de la institución en caso de siniestro.
  • 7. Tal y como lo establece la ley en gestión de riesgo integral en suartículo 6 El estado debe Garantizar que las acciones propias de laordenación del territorio y de la planificación del desarrollo atodos los niveles de gestión, eviten potenciar o incrementar lascondiciones de vulnerabilidad o de amenazas al país. Derechos humanos y cultura de paz Dentro de este marco de ideas se requieren impulsar los valores laética y los derechos humanos tomando como protagonistas a los colectivos. La educación es un proceso social ininterrumpido que comienza desdeel momento de la concepción y se extiende a lo largo de toda la vida ydentro de ella la educación inicial; es una etapa en la cual se sientan lasbases para la formación de los derechos humanos, la ética y los valores.Misión alimentación en el marco de la ley de seguridad soberanía alimentaría. De lo antes expuesto se desprenden la misión alimentación queabarca. La importancia de proveer los productos alimenticios a través delmercal y PDVAL, a los colegios bolivarianos, para brindar alimentaciónbalanceada y adecuada a nuestras niñas y niños. La promoción de la nuevacultura alimentaría y nutricional de Venezuela. posee una inmensavariedad de productos agrícolas , por tal motivo en las escuelas debemosimpulsar y promover una cultura alimentaría y nutricional, donde las niñasy niños conozcan y aprendan el valor nutricional de los alimentos, susiembra y cultivo, con el fin de que valoren los recursos naturales. Abordaje pedagógico de la nutrición. En la perspectiva que se adopta a través de charlas, videosplanificación, proyectos, y el cultivo de diferentes tipos de alimentos semotivan a las niñas y niños a consumir variedad de alimentos de tallanutricional, que gracias al proyecto emprendido manos a la siembra, puedesincluso disfrutar de su propia siembra. El trompo de los alimentos y su significación en la educación venezolana. Visto de esta forma a través del trompo de los alimentos se educa a losestudiantes sobre los nutrientes necesarios que requieren el organismo pararealizar sus funciones, al igual que la clasificación de los mismo según susgrupos lácteos verduras, carnes carbohidratos.
  • 8. La alimentación y nutrición después de un evento de tipo natural y social. Se plantea entonces que el gobierno de la mano de los colectivos debetomar previsión en cuanto almacenamiento previo de alimentos noperecederos, cuando se presenta una amenaza de tipo natural o social, con elfin de solventar las necesidades de alimentación del colectivo. El programa de alimentación escolar (PAE) Y sus implicaciones pedagógicas en el contexto escolar En las generalizaciones anteriores la alimentación brinda alorganismo los nutrientes necesarios para lograr un óptimo desarrollointegral y un provechoso desenvolvimiento en cuanto al estudio, deporte yrecreación, por tal motivo el programa de alimentación escolar es de vitalimportancia en las escuelas. Educación para la sexualidad. Por otra parte la sexualidad en la educación permite tomar en cuentael desarrollo de formación personal y social y así fortalecer la formaciónintegral de los infantes en edad preescolar, además del conocimiento yrespeto por su cuerpo y por el de los demás. La sexualidad y sus dimensiones . De lo antes expuesto se desprende que la educación de la sexualidaden el nivel inicial cobra particular importancia, debido que en esta etapa losniños y las niñas tienen menos barreras socioculturales para expresar susinquietudes, y es allí y en el hogar y la escuela donde deben asentarse lasbases para una educación sexual centrada en la naturalidad, en lacotidianidad sin prejuicios y temores, que puede perturbar el crecimiento ydesarrollo armónico de niñas y niños. El embarazo de la y el adolescente como problema de salud pública. Lo anterior permite que las niñas y el niño aprendan a conoceridentidad, género, anatomía y fisiología para la vida futura, para un mayordesenvolvimiento en su vida cotidiana.
  • 9. Las Infecciones de transmisión Sexual (ITS) De lo antes expuesto es importante que cada institución sobre todo enla modalidad de segunda etapa sin obviar el resto de las modalidades,mantengan un plan de formación constante para las y los adolescentes enpleno desarrollo, pero principalmente es el docente quién debe prepararsepara abordar este tema de tal importancia con sus estudiantes, a través decharlas, videos, materiales alusivos a las infecciones de transmisión sexual,de manera que propicie mayor conciencia en los jóvenes acerca delcontenido, posteriormente invitarlos expresar su percepción acerca deltema. En otro orden de los procesos matemáticos en la educación inicialdeben ser integrados en situaciones cotidianas en lo social, dónde se tomeen cuenta las experiencias vividas por los niños y niñas, de esta manera laintegración de los nuevos conocimientos y los ya existentes son un procesomuy complejo que requiere de múltiples y variados situaciones deaprendizajes, para que los estudiantes pongan en juego ciertas acciones acomparar, establecer relaciones, transformar, analizar anticipar losresultados probabilidad en el área de matemática y propiciar el apoyo através de la colección Bicentenario para inicial, que se espera este enproceso de creación. Posteriormente presentar un contenido de fácil comprensión ymanejo, con la intención de que los niños y niñas reconozcan la importanciade la matemática como uno de los referentes más útiles para su vida,plantearles problemas sencillos que los conduzca a explorar los distintosespacios y analizar los resultados de la exploración, ofrecer una propuestadidáctica centrada en el juego y actividades lúdicas, variadas, donde seincluyan acciones tales como: construir, anticipar observar , representar,anticipar observar, representar, describir, interpretar y comunicar oralmente. Contenidos referidos a la enseñanza de laaritmética en el área de matemática de los libros de lacolección bicentenario. Finalmente, el colectivo del Filomena obvia el punto motivado que elcontenidos no se trabaja en educación inicial, sin embargo a nivel inicial setrabaja con los cuerpos geométricos como el (el triángulo, el circulo,cuadrado, cilindro).
  • 10. CONCLUSION Gracias al trabajo sistematizado, se ejecuto por el colectivo delFilomena de Coronel, mesas de discusión, así como la socializaciónconcernida con la jornada de formación docente, discutido y analizado conorientación integral de la formación recibida por parte del Directivo en laformación de Gestión de Riesgo integral, quién a su vez fue agentemultiplicador y además forma parte del colectivo, se logro propiciar unenfoque de trabajo orientado a la construcción y transformación para eldesarrollo y aprendizaje de las niñas y niños, considerando los aspectosnutricionales y de salud, procesos en los cuales, es indispensable laparticipación gubernamental, la familia y la comunidad, e indudablementeproporciono nuevas perspectivas y mancomunidad a cada docente queintegra el colectivo. En consecuencia, las reflexiones sobre los temas de política pública,tecnología e información, pensamiento pedagógico, prevención en materia deriesgos naturales y sociales, derechos humanos, cultura de paz y saludintegral, proporcionan a la labor educativa un significado completo ymediador que desarrolle aprendizajes propios para la edad y etapaeducativa del niño y niña, como se realiza actualmente en el nivel deeducación inicial. Desde esta perspectiva se crearan propuestas orientadas a laconsolidación de una educación integral con principios y actitudes, virtudesy valores de libertad, entendida como un proceso político y socializador, quese genere de las relaciones entre escuela y el entorno familiar comunitario. Finalmente es importante destacar que la transformación de laeducación debe ser constante, mantenerse a la vanguardia de todo aquelloque genera cambio positivo, y significativo. Siendo política de Estado, esimprescindible que cada maestra y maestro asuma el reto de investigador, yesto se logra propiciando oportunidades de actualizaciones dentro de estemarco, desde el ente rector; El producto que dio como resultado lasistematización expuesta abordo los ejes centrales generados de estadiscusión, sin embargo debido a la limitante de tiempo, y compromisos delcolectivo de acuerdo al calendario escolar, este proceso de construccióncontinuara en el mes de septiembre del año 2012.
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  • 17. "Salvaguardar el medio ambiente.... Es un principio rector de todo nuestrotrabajo en el apoyo del desarrollo sostenible; es un componente esencial en la erradicación de la pobreza y uno de los cimientos de la paz" Kofi Annan. “La tecnología por sí sola no basta. También tenemos que poner el corazón”. Jane Goodall.