Tabela Matriz Sessao2[1]

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Tabela Matriz Sessao2[1]

  1. 1. Matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Desafios. Acções Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças a implementar - Papel do professor - Formação bibliotecário como líder - Existência de - Falta de - Mudança de contínua e de parceiros; uma equipa com formação técnica -Falta de apoio mentalidade participação em um professor do professor ao professor conferências. bibliotecário a bibliotecário. bibliotecário. - Impacto das - Criação de ambientes tempo inteiro. novas tecnologias - Permanecer na de aprendizagem - Pouco -Afectação de na BE e no vanguarda das baseados na capacidade - Professor reconhecimento um professor professor novas tecnologias de interagir com a bibliotecário da importância, bibliotecário bibliotecário. da informação. Competências do informação e criar com formação numa escola, de qualificado com professor conhecimento; na área das uma equipa uma equipa -Valorizar a - Partilhar bibliotecário bibliotecas estável e com um estável. posição de experiências e - Participar em equipas escolares. professor liderança quanto conhecimentos de desenvolvimento bibliotecário a -Nível de professor com outros curricular, estratégias -Participação tempo inteiro. formação e um bibliotecário. professores educacionais e das TIC activa com as perfil de bibliotecários e estruturas competências - Processo da especialistas da pedagógicas que o tornam auto-avaliação em área. (assento no apto a coordenar curso. Conselho a equipa da BE. Pedagógico e
  2. 2. Conhecimento na área Biblioteca escolar presença nas reuniões dos vários Departamentos)
  3. 3. Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Desafios. Acções Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Literatura identifica a implementar - Afectação de um -Estabelecer professor bibliotecário - O professor - Instabilidade da -Encarar a BE parcerias com qualificado e de uma bibliotecário equipa. como o centro das outras bibliotecas. equipa que assegure as possui formação aprendizagens e rotinas inerentes à e procura -A BE não dispõe da construção do - Solicitar apoio gestão, que articule e mobilizar a de um orçamento conhecimento. técnico junto de trabalhe com a escola, equipa e a anual. outras entidades. professores e alunos; restante - Reforçar a comunidade -Inexistência de integração da BE -Construir - Desenvolvimento de educativa para o apoio do SABE nos documentos instrumentos de estratégias de gestão e valor e para o ou de outros orientadores e recolha de de integração da BE na trabalho com a especialistas na reguladores da - Uso da BE informação- Organização e escola e no BE. área. vida na escola e como apoio ao qualitativa e/ou Gestão da BE desenvolvimento nos projectos. currículo. quantitativa curricular; - A BE está - Inexistência de aberta em instrumentos - Desenvolver - Desenvolvimento de contínuo e especificamente estratégias de estratégias de gestão acompanha as construídos para gestão baseadas baseadas na recolha necessidades de recolher na recolha sistemática de evidências ocupação dos informação no sistemática de – evidence based tempos âmbito da evidências – practice; escolares. avaliação da evidence based BE(questionários/ practice. - Articulação de - O professor entrevistas). estratégias de gestão e bibliotecário
  4. 4. Conhecimento na área Biblioteca escolar de integração da BE na integra o escola e no Conselho -Recorrer ao desenvolvimento Pedagógico e voluntariado de curricular. articula com os pais, professores departamentos/ ou de outros para órgãos de o exercício de planificação. funções na BE. -Partilha de documentação e actividades com as outras bibliotecas do agrupamento. - A equipa responde às necessidades da escola e acompanha os utilizadores no seu acesso. -Os equipamentos tecnológicos respondem às
  5. 5. Conhecimento na área Biblioteca escolar necessidades da escola. -Balanço trimestral e auto avaliação da equipa.
  6. 6. Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Desafios. Acções Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Literatura identifica a implementar - Os recursos da -Inexistência de - Envolver a -Os utilizadores - Organização e informação são uma Política de - Definir políticas escola na encontrar em equipamento de acordo adequados à Desenvolvimento de gestão de elaboração de um respostas mais com os standards faixa etária, à da Colecção. forma a melhorar manual de actualizadas definidos, facultando curiosidade a colecção e procedimentos e fora do contexto condições de acesso e de intelectual e - Os professores adequá-la às de uma política da BE. trabalho individual ou interesses dos recorrem com necessidades da documental. em grupo; alunos. pouca frequência escola. à documentação - Consultar os - Disponibilização de um - Diversidade de para a sua -Implementar professores dos Gestão da conjunto de recursos de fundos através actividade práticas de vários Colecção informação, em da docente. avaliação, de departamentos diferentes ambientes e partilha/circula- desbaste e de acerca da colecção suportes, actualizada e ção/empréstimo -Inexistência de selecção e e dos fundos a em extensão e qualidade entre bibliotecas. um catálogo aquisição de adquirir. adequadas às pesquisável documentação. necessidades dos -Parte da online. - Estabelecer utilizadores; informação está - Atribuição de parcerias com organizada -Orçamentos verbas do PNL outras bibliotecas segundo um reduzidos para a para aquisição de do agrupamento. sistema de actualização da fundo classificação documentação. documental. - Promover e normalizada- divulgar a CDU colecção e
  7. 7. Conhecimento na área Biblioteca escolar difundir a - informação. - Implementação e valorização do - Explorar e empréstimo difundir o uso de domiciliário. recursos online. - Solicitar apoio técnico à BM.
  8. 8. Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Desafios. Acções Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Literatura identifica a implementar - Facilita a - A BE tem um papel utilização - Pouca -Mudança na -Falta de - Reforçar a formativo, autónoma rentabilização e utilização dos reconhecimento articulação com as transformando os voluntária da BE valorização do recursos da BE institucional da áreas de estudo espaços de como espaço de espaço, por parte pelos professores. importância da acompanhado/ disponibilização de lazer e livre do corpo docente. BE no contexto apoio ao estudo. recursos, em espaços de fruição dos -Criação de curricular. aprendizagem, de recursos, -Participação ambientes virtuais -Organizar acções A BE como espaço construção do permitindo o insuficiente do de aprendizagem. informais, junto de conhecimento e conhecimento; acesso durante a professor dos professores e aprendizagem. hora de almoço e bibliotecário nas -Sensibilizar os comunidade, Trabalho -Espaços de trabalho e todo o período reuniões de professores e acerca da colaborativo e de construção do de permanência departamento comunidade importância da articulado com conhecimento. de alunos na escolar para BE, como um Departamentos e escola. - Resistência à importância da centro de docentes. inovação. BE para o sucesso aprendizagem. -Colabora com educativo e os desenvolvimento departamentos das literacias dos curriculares quer alunos. no apoio prestado aos alunos para a realização de trabalhos de
  9. 9. Conhecimento na área Biblioteca escolar pesquisa, quer na divulgação dos trabalhos. -A equipa da BE auxilia no acompanhament o de grupos turma/alunos em trabalho orientado na BE, em articulação com os professores das disciplinas.
  10. 10. Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Desafios. Acções Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Literatura identifica a implementar - A BE não - Formar os - Articulação de - Utilizar a Web e -Desenvolvimen promove a utilizadores na programas de outras fontes de to de um -A BE possui um papel discussão utilização eficaz literacia da informação na trabalho de transformativo: formar conjunta sobre a da informação e informação ao prospecção e promoção da para as diferentes importância da na construção do currículo. identificação de leitura com literacias, contribuindo leitura na conhecimento. materiais do algumas turmas de forma colaborativa e formação pessoal interesse das da escola. articulada com os outros e no sucesso crianças dos docentes; educativo. alunos. -Criação de Formação para a contextos de leitura e para as - A BE nem - Definir leitura e de literacias sempre trabalha prioridades e produção com articuladamente traçar estratégias recurso a com docentes e de melhoria, suportes departamentos na partindo dos tradicionais e implementação de resultados ambientes estratégias/planos analisados pelos digitais. de trabalho para a conselhos de promoção da turma. leitura por prazer. -Reforçar o -Inexistência de trabalho articulado uma análise com profunda quanto departamentos e
  11. 11. Conhecimento na área Biblioteca escolar ao impacto do docentes. trabalho da BE nas atitudes e - Convidar competências dos especialistas, alunos. organizar colóquios ou seminários sobre a leitura, a literacia e o papel da BE. - Produzir instrumentos de recolha de evidências.
  12. 12. Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Desafios. Acções Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Literatura identifica a implementar
  13. 13. Conhecimento na área Biblioteca escolar - A BE sofre transformações - Disponibiliza - Inexistência de - Promover a assinaláveis ao nível ção da informa colecções digitais formação no tecnológico da ção em suporte disponibilizadas - Recorrer às - Falta de âmbito das novas comunicação e da digital, com pela BE. novas tecnologias formação dos tecnologias. informação; acesso à net. como uma docentes no uso -Utilizadores sem ferramenta de pedagógico das - Fomentar a auto- -A BE desempenha um -Actualização hábitos de apoio à ferramentas formação, a papel permanente do consulta de aprendizagem. tecnológicas. formação inter- informacional/transform blog da BE. informação. pares e a hetero- ativo/formativo; - Promover a formação dos formação de BE e os novos docentes na - Criação de ambientes utilizadores. ambientes digitais. utilização das virtuais de novas tecnologias aprendizagem. -Difundir da informação- materiais de apoio sessões/workshops à pesquisa da dinamizados por informação. professores com competências na área das TIC.
  14. 14. Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Desafios. Acções Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Literatura identifica a implementar - Articulação, em - Demasiado - Avaliar o impacto da - Identificação - Ausência de cada tempo BE nas aprendizagens e dos pontos fortes registos de domínio/subdomí despendido na no sucessso educativo e fracos, para observação, nio, com os perfis elaboração dos dos alunos-evidence not implementar questionários, de desempenho questionários e advocacy acções ajustadas entrevistas ou que caracterizam entrevistas, às necessidades outros realizados o que se espera da assim como, do - Aferir o impacto nas educativas. no âmbito da BE, face à área seu tratamento atitudes, comportamento avaliação interna analisada. estatístico, e competências dos -Estatísticas de: da BE. comprometendo utilizadores; .utililização/ocu- a realização de - Aplicação do Gestão de pação da BE - Desconhecimen- outras modelo de auto- evidências/ - Recolha sistemática de . requisição to de que forma o actividades. avaliação da BE. avaliação. evidências – evidence domiciliária. trabalho realizado Basic pratique. na BE tem -Trabalhos implicações no realizados pelos percurso escolar alunos dos alunos. -Documentos que regem o funcionamento da BE.
  15. 15. Conhecimento na área Biblioteca escolar - Entrega de um relatório trimes- tral de activida- des. -Auto-avaliação em curso.
  16. 16. Conhecimento na área Biblioteca escolar
  17. 17. Conhecimento na área Biblioteca escolar Gestão da mudança Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias SÍNTESE Gerir para o sucesso educativo; para a Mudar de mentalidade. melhoria das aprendizagens e do trabalho A desvalorização da BE impede a sua escolar, criar mais-valias comportamentais, integração no processo de ensino- Implementar acções de formação na formativas e de aprendizagem junto dos aprendizagem área das BE e das TIC. Uma mudança de alunos. papel coloca a BE Falta de formação especializada do Integrar a BE em todo o processo de no centro das Gerir no sentido da optimização dos nossos professor bibliotecário e suas equipas ensino aprendizagem. aprendizagens e da processos que produzam resultados e na área da BE e das novas tecnologias construção do impacto na qualidade da BE e dos serviços conhecimento prestados.

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