Emprendimiento

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Emprendimiento

  1. 1. PLAN DE AREA EMPRENDIMIENTO LUIS CARLOS HIDROBO MARGARITA ZAPATA CRUZ DORIAN MARIA VELEZ ZAPATA MIRIAM DEICY GONZALEZ ABADÍAINSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO AREA DE EMPRENDIMIENTO AÑO LECTIVO 2009 – 2010 CARTAGO
  2. 2. CONTENIDOINTRODUCCION1. NOMBRE DEL ÁREA2. MARCO TEORICO3. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA4. JUSTIFICACION DEL ÁREA5. OBJETIVOS GENERAL6. OBJETIVOS ESPECIFICOS7. COMPETENCIAS, CONTENIDOS, TEMAS Y SUBTEMAS8. METODOLOGÍA PROPIA DEL ÁREA Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS9. DESEMPEÑOS COGNITIVOS, SOCIALES Y PERSONALES10. RECURSOS11. EVALUACIÓN12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES13. INDICADORES DE DESEMPEÑO14. METAS DE CALIDAD15. BIBLIOGRAFÍA16. PROGRAMA DE MOTIVACIÓN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SUPERIOR Y BAJO
  3. 3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN DE ESTUDIOS1. NOMBRE DEL AREAEMPRENDIMIENTO2. MARCO TEÓRICOEl Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie deartículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas delpaís, entre ellos:Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cualse propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece laConstitución y los establecidos en la presente ley;e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formaciónen competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competenciasempresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal,la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativaen los niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educaciónbásica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero:a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, quecomparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cualesgeneran patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre susmiembros y los identifica de otra organización.b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidadde generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Esuna forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visiónglobal y llevada a acabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado,su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.
  4. 4. d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que lerodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con suentorno, mediando para ello las competencias empresariales.e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca eldesarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formaciónen competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competenciasempresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sectorproductivo.f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de unnegocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos.La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la cienciay de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarsea las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar comoemprendedor desde su puesto de trabajo.En los principios generales dados en el art. 3, plantea:a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad,autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad,asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizajepermanente.b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectosproductivos con responsabilidad social.c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de laspersonas como individuos y como integrantes de una comunidad.d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,ambiental y regional.En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo:1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vínculo entre elsistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los serviciosde capacitación.En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:
  5. 5. Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. Son objetivosespecíficos de la formación para el emprendimiento:a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales ycomo seres productivos.b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, queles permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia.c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundoproductivo.d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formasde asociatividad.En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área:Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados queofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educaciónbásica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplircon:1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación deempresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan deestudios.2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable alemprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generarempresas.3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “CátedraEmpresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de laenseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básicasecundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo decapacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que lepermita asumir retos y responsabilidades.4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas denegocios, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para elemprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de lasAsociaciones de Padres de Familia.
  6. 6. Parágrafo. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades educativas deeducación básica primaria, básica secundaria y media vocacional acreditadas ante el M inisteriode Educación Nacional, deberán armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI)pertinentes de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 General de Educación.3. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA¿Cómo desarrollar en los estudiantes de grado 1° a grado 11° actitudes positivas frente a lascompetencias laborales y empresariales para el emprendimiento de acuerdo con su edad,contexto socioeconómico y desarrollo psicológico, de tal manera que, tengan las herramientasnecesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes para su buendesempeño en la sociedad, mejorando así su calidad de vida?Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde losprimeros años de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadasa llevar a la persona al convencimiento que mediante la creación de proyectos productivos sepuede a llegar a triunfar tanto personal como económicamente.Es por esa razón, que nuestro sistema educativo pretende a través de la cátedra deemprendimiento, formar estudiantes que desde el preescolar reciban unos elementos que lesirvan para generar ideas, empoderarse de su vida.La Institución Educativa Académico, cuenta con una población compleja en su diversidad étnica,socio-económica y cultural, ésta situación sumada a la situación general del país y del mundo,conllevan a crear un ambiente desalentador en el cual no se visualiza claramente posibilidadesde empleos dignos, que permitan una mejor calidad de vida; a esto se agregan las dificultadespara ingresar al sistema educativo superior. Por eso es importante brindar a los jóveneselementos para que ellos mismos generen oportunidades de negocio que puedan aplicar en suvida diaria, convirtiéndolo en un elemento de apoyo para su comunidad.4. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREAEl emprendimiento es un término últimamente muy utilizado en todo el mundo. Aunque elemprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad, pues esinherente a ésta, en las últimas décadas, éste concepto se ha vuelto de suma importancia, antela necesidad de superar los constantes y crecientes problemas económicos.La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero), y se refiere a lacapacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo,siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto,
  7. 7. término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor aun producto o proceso ya existente.En conclusión, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permiteemprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso más, ir másallá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y loque ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros.Importancia del emprendimientoEl emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchaspersonas de lograr su independencia y estabilidad económica. Los altos niveles de desempleo, yla baja calidad de los empleos existentes, han creado en las personas, la necesidad de generarsus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a serempleadores.Todo esto, sólo es posible, si se tiene un espíritu emprendedor. Se requiere de una grandeterminación para renunciar a la “estabilidad” económica que ofrece un empleo y aventurarsecomo empresario, mas aun sí se tiene en cuenta que el empresario no siempre gana como si lohace el asalariado, que mensualmente tiene asegurado un ingreso mínimo que le permitesobrevivir.En muchos países (Casi todos los países Latinoamericanos), para muchos profesionales, la únicaopción de obtener un ingreso decente, es mediante el desarrollo de un proyecto propio. Losniveles de desempleo, en gran parte de nuestras economías, rondan por el 20%, por lo queresulta de suma urgencia buscar alternativas de generación de empleo, que permitan mejorar lacalidad de vida de la población.La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo más acelerado de lo que crece laeconomía, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la población. Teniendo encuenta que nuestros estados, no tienen la capacidad de subsidiar el desempleo como sí lopueden hacer algunos países europeos, la única alternativa para garantizar a la población elacceso a los recursos necesarios para su sustento, es tratar de convertir al asalariado enempresario.Ante estas circunstancias económicas, el emprendimiento es el salvador de muchas familias, enla medida en que les permite emprender proyectos productivos, con los que puedan generarsus propios recursos, y les permita mejorar su calidad de Vida para esto es indispensabledesarrollar una Cultura del Emprendimiento, la cual, es una manera de pensar y actuar,orientada hacia la creación de riqueza, a través del aprovechamiento de oportunidades, deldesarrollo de una visión global y de un liderazgo equilibrado, de la gestión de un riesgo
  8. 8. calculado, cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los emprendedores, laempresa, la economía y la sociedad.5. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades paradesarrollar en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad, elcontexto sociocultural y desarrollo psicológico.6. OBJETIVOS ESPECIFICOS Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esencialespara el liderazgo positivo. Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables. Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano ysu comunidad. Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantescompetentes, con visión empresarial. Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, queles permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacerfrente a las exigencias del mundo contemporáneo Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar. Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,ambiental y regional. Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional yterritorial Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momentopuedan brindar acompañamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresasen un ambiente seguro, controlado e innovador. Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las
  9. 9. condiciones de vida de los estudiantes7. COMPETENCIAS, CONTENIDOSCONTENIDOSPrimeroTEMAS SUBTEMASEmprendimiento ConceptoOficios y profesiones El cartero, la enfermera, el médico, el maestro, el sacerdote, el reciclador, el tenderoTrabajo en equipo Conformación y trabajo en grupoLos valores sociales La honestidad, la solidaridad, el respeto, la justicia, la responsabilidadLa creatividad Ejercicios y juegos de creatividadSEGUNDOTEMAS SUBTEMASAyuda mutua El servicio La colaboración en familia según los roles Colaboración escolarProyecto de vida Qué quiero ser cuando crezca. Qué puedo hacer para conseguirlo Cómo puedo servir a los demás con mi trabajoLa autoestima como valor fundamental para La autoestimaalcanzar el éxito Cómo lograr una mejor autoestima Ejercicios de autoestimaValores que permiten la convivencia La autonomía, el autocontrolLa creatividad Ejercicios y juegos de creatividadTERCEROTEMAS SUBTEMASEl trabajo Definición Importancia Clasificación Historia
  10. 10. Proyecto de vida Ambientes laboralesLa responsabilidad en el trabajo Cumplimiento Puntualidad Acatamiento de órdenesEconomía en el hogar El ahorro Utilidad del ahorro Clasificación del ahorroLa creatividad Ejercicios y juegos de creatividadCUARTOTEMAS SUBTEMASTérminos del área Emprender Emprendimiento Emprendedor Cultura del emprendimiento.El liderazgo Definición Clasificación Importancia TendenciasDiseño de proyecto económico de aula Metodología Planeación Ejecución ControlEl dinero Valor del dineroLa creatividad Ejercicios y juegos de creatividadQUINTOTEMAS SUBTEMASLa empresa Concepto Origen Historia ClasesCooperativismo Concepto Origen HistoriaEconomía solidaria Principios Clases de empresas solidariasLa creatividad Ejercicios y juegos de creatividad
  11. 11. SEXTOTEMAS SUBTEMASEl Emprendimiento Conceptos Importancia Origen Características Rasgos del perfil Potencial Cultura del emprendimiento Test del emprendedorEntornos Económicos, sociales y culturalesDefinición de términos empresariales Activos fijos, Fondos líquidos, Fondos operacionales, Explotación, Liquidez, Rentabilidad, liquidez, Tecnología, intereses, Materia prima, Producto, Marca, Publicidad, Logotipo, Eslogan, Mercadeo, economía, Presupuesto, Planeación, ventas, entre otrosDesarrollo de la lógica y la creatividad Definición Innovación EjerciciosSEPTIMOTEMAS SUBTEMASLiderazgo Perfil Clases de liderazgo Test Procesos de automotivaciónTrabajo en equipo Definición Características y ventajas Ejercicios TécnicasGestión de la información Procesos de comunicación Búsqueda de información Sistematización de la información Almacenamiento de la informaciónGestión y manejo de recursos Definición Clases Consecución ManejoDesarrollo de la lógica y la creatividad Ejercicios y juegos de creatividad
  12. 12. OCTAVOTEMAS SUBTEMASTendencias del entorno. Definición Economía globalLas unidades de negocio Instrumentos para detectar las necesidades de unidades de negocio.Proceso de desarrollo de ideas de negocio Identificación de oportunidadesLa economía solidaria Principios Clases de empresas solidarias Empresas del sector solidario en CartagoMercadeo. Definición El producto El precio La investigación de mercadeo canales de comercializaciónNOVENOTEMAS SUBTEMASLa empresa Definición Clasificación Constitución Sectorización.Planeación empresarial Concepto Principios Matriz DOFA. Pensamiento estratégico La toma de decisionesHerramientas informáticasElaboración de ideas creativas e innovadoras Identificación de necesidades Los deseosDECIMOTEMAS SUBTEMASCompetitividad y Productividad. La sostenibilidad
  13. 13. Ventaja competitiva Estrategia competitiva Cadena de valor El cliente La competenciaEstablecimiento de los procesos de Visitas empresarialesproducción.Plan de negocios Importancia Pasos para su elaboraciónLas ventas Importancia El vendedor CaracterísticasÉtica profesional Integridad y competenciaONCETEMAS SUBTEMASPlan de negocios OrganigramaPlataforma del talento humano Descripción de los cargos y funciones ResponsabilidadesPlan de negocios: Registro mercantilAspectos legales Cámara de comercio Rut Industria y comercio.Plan de negocios: Descripción del productoMercadeo Costos Mano de obra Precio. Canales de distribución y competencia.Plan de negocios: Origen de los recursos financierosFinanciamiento Estados financieros Capital de trabajo Alternativas de financiamiento
  14. 14. 8. METODOLOGÍA DEL ÁREALa metodología que se utilizará, será la de Acción-Reflexión-Acción que conducirá al educando ala identificación de aciertos, a la rectificación de errores y al afianzamiento de susconocimientos que permitirán el avance hacia procesos más complejos.Se harán talleres individuales que luego serán debatidos en subgrupos o en plenaria, lo quefacilitará la realización de un trabajo colectivo de discusión y un proceso continuo deretroalimentación que estimulará un saber-hacer en contexto y generará la construcción denuevos conocimientos.Desde esta perspectiva, el educando elaborará conceptos, construirá y procesará informaciónde todo tipo de textos –desde los más sencillos hasta los más complejos- a partir de ideas yactos comunicativos dados; se indagará por la funcionalidad semántica de los elementos micro-estructurales del texto y por la manera como las informaciones locales aportan a la construcciónde la cohesión y coherencia. También se tendrá en cuenta lo que dice el texto, sus relacioneslógicas y semánticas que se pueden establecer a partir de la comprensión de las informacioneslocales planteadas (macro-estructuras). Se hará énfasis en la relación existente entre el textocon otros textos y por el ámbito sociocultural (superestructuras, jerarquización y organizaciónde las ideas, reconocimiento de la intencionalidad textual). Se tendrán en cuenta elreconocimiento de valores, juicios y puntos de vista personales. Se estimulará el esfuerzo, elinterés, la dedicación, la libertad de expresión coloquial y artística, incentivando laindependencia del pensamiento, la creatividad y la imaginación.El enfoque pedagógico de la asignatura lengua castellana, está en coherencia con loslineamientos curriculares, estándares y competencias que el Ministerio de Educación haplanteado y ajustado a las necesidades e intereses institucionales.9. DESEMPEÑOS COGNITIVOS, SOCIALES Y PERSONALESLas habilidades empresariales y para el emprendimiento son las necesarias para que los jóvenespuedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Esto se logra a travésde la elaboración de planes de negocio, orientación sobre la consecución de recursos, lacapacidad para asumir el riesgo y el manejo de elementos de mercadeo y ventas.Todo lo anterior conforma el conjunto de desempeños cognitivos, sociales y personales quedebe tener un estudiante al terminar su bachiller, esto se detalla en los indicadores dedesempeño10. RECURSOS Plastilinas, vinilos, láminas, revistas periódicos, tijeras.
  15. 15.  Biblioteca Sala de informática TV, VCR, DVD, Videos Grabadora, casetes Trabajo de campo Conferencias Técnicas grupales Visitas empresariales Actos culturales Guías de trabajo Material fotocopiado Carteles Texto guía Periódicos revistas Periódico mural Tablero, marcadores Guías de auto - aprendizaje11. EVALUACIÓNIndicadores y criterios de evaluaciónEl proceso de evaluación está ajustado a las disposiciones legales y al P.E.I. de la Institución y alos recursos disponibles de la clase. Sin embargo, se espera que el educando alcance la totalidadde los desempeños y competencias descritas en este plan de área. Para identificar el saber-hacer en contexto se evaluarán talleres prácticos, participación en clase, trabajos de grupo,sustentaciones escritas y orales y talleres de lectura y de escritura; búsqueda de informaciónenciclopédica y realización de procesos de investigación en los cuales identifique problemas yplantee soluciones.12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESCada grado tiene unas unidades de aprendizaje que se van desarrollando de acuerdo con sucomplejidad a través de los cuatro periodos académicos.13. INDICADORES DE DESEMPEÑOGRADO PRIMERO Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales. Reconoce la importancia de los diferentes oficios en la comunidad
  16. 16.  Demuestra en su comportamiento valores que evidencian en él un liderazgo positivo. Participa en los trabajos en equipo Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad Participa activamente en las actividades planteadas, respeta la opinión de los demás. Asume las tareas que se le encomiendan. Analiza situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar. Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias de su entorno. Vivencia en el aula de clase los diferentes valores socialesGRADO SEGUNDO Vivencia y pone en práctica valores que benefician la convivencia social. Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias que el medio le hace. Toma decisiones frente a situaciones que se le presentan Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales. Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Presenta sus trabajos en forma organizada. Se acopla al trabajo en equipo. Participa en las actividades planteadas, respeta la opinión de los demás. Demuestra liderazgo en el equipo al que pertenece. Asume las tareas que se le encomiendan con responsabilidad. Es perseverante para lograr las metas propuestas. Reconoce su rol en el entorno familiar, social y en el aula de clase Determina como puede colaborar de acuerdo con el rol que desempeña Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividadGRADO TERCERO Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Reconoce la importancia del valor de la responsabilidad y los beneficios que esta trae a suvida laboral. Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad Presenta sus trabajos en forma organizada. Reconoce la importancia del trabajo Es autónomo frente al grupo en las decisiones que toma. Reconoce la importancia y utilidad del ahorro Identifica y desarrolla habilidades que potencializan el rendimiento individual y colectivodentro del equipo de trabajo. Reconoce la historia del trabajo y su clasificación
  17. 17. GRADO CUARTO Busca estrategias que le permiten vivenciar los valores esenciales del liderazgo positivo. Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Identifica los conceptos relacionados con el emprendimiento Reconoce los diferentes estilos de liderazgo Identifica los pasos necesarios para la elaboración de un proyecto económico de aula Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad Diseña un proyecto económico de aula Determina el valor del dineroQUINTO Reconoce el concepto de empresa Diferencia las clases de empresa Busca trabajar cooperativamente dentro y fuera del contexto escolar. Identifica los principios de la economía solidaria Reconoce las diferentes clases de empresas de economía solidaria Reconoce el valor del trabajo cooperativo como una forma de potenciar las capacidadesemprendedoras. Realiza actividades que impulsen el liderazgo en el grupo Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividadGRADO SEXTO Diferencia el concepto de emprendimiento de otros similares Clarifica el concepto de emprendimiento Detecta escenarios propicios para el emprendimiento Recrea los diferentes perfiles de la personas emprendedoras Participa activamente en juegos y actividades para el desarrollo de la creatividad y la lógica Presenta de manera oportuna sus trabajos escolaresGRADO SÉPTIMO Identifica los diferentes entornos sociales, económicos y culturales Reconoce y utiliza las principales formas de trabajo en equipo Revisa los aspectos positivos y las oportunidades de mejora de su perfil como emprendedor Participa en actividades que propendan por la conservación del medio ambiente Sistematización de datos referentes a la referenciación competitiva Practica servicio
  18. 18.  Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.GRADO OCTAVO Identifica las necesidades de su entorno Propone unidades de negocio que solucionen las necesidades de su entorno Identifica las mejores ideas empresariales utilizando diferentes técnicas Constata los conceptos de mercadeo en las unidades de negocio de la ciudad Elabora un estudio de costos que le permita fijar el precio de un producto Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.GRADO NOVENO Consulta con otros la factibilidad de la creación de una unidad de negocios Aplica la matriz DOFA en la planeación de su unidad de negocio Usa los diferentes medios informáticos para realizar sus informes sobre su unidad denegocio Consulta los diferentes aspectos de la empresa en las diferentes fuentes locales Reconoce el sector económico al cual pertenecen diferentes empresas de carácterinternacional, nacional y local Propone ideas creativas e innovadorasGRADO DÉCIMO Identifica los elementos endógenos y exógenos que afectan la productividad de unaempresa Establece mecanismos para mejorar la productividad en una empresa Analiza las ventajas competitivas de varías empresas Establece las cadenas de valor que hacen más competitiva una empresa Realiza visitas a diferentes empresas y analiza en ellas los conceptos vistos en clases Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.GRADO ONCE Elabora la plataforma del talento humano Presenta los aspectos legales de la empresa Presenta el producto y el plan de mercadeo Discrimina los aspectos financieros de su empresa Expone el plan de negocios de su empresa Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares.15. BIBLIOGRAFÍA
  19. 19. Documentación del SENA de la Cátedra de Productividad y Competitividad.Documentación del SENA de la Cátedra de Fortalezco mi perfil para el trabajo.Documentación de la Incubadora de Empresas de Medellín16. PROGRAMA DE MOTIVACIÓN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SUPERIOR Y BAJOLas actividades que se planearán serán de profundización sobre los diferentes temas vistos enclase, en cada uno de los periodos.

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