Planificaciones enero

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Planificaciones enero

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 651. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo:2011 – 20121.6 Fecha de realización: 03 – 01 – 20121.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas2 DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Método Didáctico de la Escritura2.3 Técnica: Dialogo3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CALIGRAFIA La caligrafía es el arte de escribir empleando bellos signos. El término caligrafía se puede utilizar refiriéndose a dos conceptos diferentes: por un lado, es el arte de escribir con letra artística y correctamente formada,1 según diferentes estilos; por otro, son el conjunto de rasgos que caracterizan la escritura de una persona o de un documento. Una definición contemporánea de la práctica de la caligrafía es "el arte de escribir bello. La historia de la escritura es una historia de evoluciones estéticas enmarcadas por las habilidades técnicas, velocidad y limitaciones materiales de las diferentes personas, épocas y lugares. La caligrafía abarca desde creaciones completamente utilitarias hasta magníficas obras de arte donde la expresión abstracta puede adquirir más importancia que la legibilidad de las letras (Mediavilla, 1996). La caligrafía clásica difiere de la tipografía y de la escritura manual no clásica, aunque un calígrafo puede ser capaz de crear todas ellas. 4.- BIBLIOGRAFIA Internet - Texto del alumno
  2. 2. 5.- ESTRUCTURAAÑOS DE EDUCACION SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BBASICAEJE DE APRENDIZAJE Texto LiteraturaBLOQUE CURICULAR Descripción Cuentos de HadasDESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el código alfabético en Identificar los elementos de los cuentos de hadas que lo convierten enDESEMPEÑO la escritura de listas de palabras en situaciones texto literario desde el análisis de sus características reales de usoTEMA Caligrafía escritura Pos lectura: El zapatero y los duendes Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS (5) - Ilustre el cuento El zapatero y los duendes sus personajes principales. - Recordar el tema anterior a través de la escritura de las palabras estudiadas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5) - Indagar sobre la escritura de palabras45 min. sencillas CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) P.- - Introducir letras para formar palabras - Seleccionar palabras cortas - Establecer recomendaciones para un escritura legible y correcta I.- - Seguir direcciones correctas para escribir - Escribir las palabras destacando los rasgos sobresalientes - Corregir errores E.- - Escribir las palabras pie, uña, Pepe, Ondina en el pizarrón - Practicas la escritura en el pizarrón - Corregir errores E.- - Escribir las palabras en el texto
  3. 3. - Corregir posiciones y la utilización de los instrumentos - Comprobar la legibilidad - Seguir recomendaciones para tareas posteriores. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5) - Escribir nuevas palabras en la pizarra A.A A.M - Realizar ejercicios en el cuaderno de PRE-RREQUISITOS (5) escritura - Revisar el trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA(5) - Explorar conocimientos sobre los personajes e ideas principales del cuento el zapatero y los duendes45 min. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) P. - Recordar el cuento “el zapatero y los duendes” - Establecer recomendaciones para una escritura clara I.- - Seguir direcciones correctas para escribir - Escribir palabras destacando los rasgos más sobresalientes - Corregir errores E.- - Escribir el texto en la pizarra - Practicar la escritura en la pizarra - Corregir errores E. - Abrir el texto página 71 - Escribir en el texto - Comprobar la legibilidad - Dar recomendaciones para siguientes trabajos
  4. 4. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO (5) - Hablar sobre los personajes del cuento A.A Escribir en parejas un breve resumen del cuento RECURSOS - Texto del niño/a - Texto del niño - Hojas de papel bond - Cuento - Lápiz - Marcadores INDICADOR DE LOGRO - Identificar los fonemas y grafemas - Reconoce a los personajes del cuento - Escribe de manera correcta palabras cortasTECNICA E INSTRUMENTOS - Observación - Observación - Escala numérica - Escala numéricaOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  5. 5. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 661. DATOS INFORMATIVOS:1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5Año Lectivo: 2011 – 20121.6Fecha de realización: 04 - 01 - 20121.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Matemática2.2 Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SUMA DE NÚMEROS NATURALES HASTA EL 10La suma o adición es la operación básica por su naturalidad, que se combina con facilidad matemática de composición que consiste en combinaro añadir dos números o más para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de juntar dos colecciones de objetos conel fin de obtener una sola colección. Por otro lado, la acción repetitiva de sumar unoes la forma más básica de contar.
  6. 6. SUSTRACCION CON REAGRUPACIONPara restar dos números naturales seguimos estos pasos:1. Comparamos ambos números, para asegurarnos de que el minuendo es mayor que el sustraendo. En caso de que el sustraendo sea mayor, laresta no se puede realizar.2. Los escribimos uno debajo del otro, de manera que queden alineadas las cifras de las unidades, las de las decenas, las de las centenas…, ytrazamos una raya horizontal debajo de ellos.3. Efectuamos la resta de las unidades, de las decenas…, pudiendo resultar una resta sin llevar o llevando una unidad de la cifra de las decenas,de las centenas…Veámoslo con varios ejemplos.Efectuemos primero una resta sin llevar: 97 – 54. Colocamos el sustraendo debajo del minuendo, trazamos la raya y comenzamos restando lasunidades:Como la cifra de las unidades del minuendo (7) es mayor que la del sustraendo (4), restamos sin más, escribimos la diferencia justo bajo lasunidades y pasamos a restar las decenas:Al final, debemos escribir así el resultado: 97 – 54 = 43 4.- BIBLIOGRAFIA Internet – wikipedia, Encarta
  7. 7. 5.- ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representaciónBLOQUE CURRICULAR Numérico NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE Realizar sumas de números naturales Resolver sustracciones con reagrupaciónDESEMPEÑO hasta el 10, distinguiendo la decenaTEMAS Suma de números naturales hasta el 10 Sustracción con reagrupación Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS (5) Realice las siguientes restas en la semirrecta numérica - Entonar la canción de las números - Indagar conocimientos anteriores sobre la decena45min. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5) - Explorar conocimientos sobre la suma CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) F.C.- - Presentar y observar material concreto con diferentes cantidades - Reunir losobjetos de las mismas características y contar - Realizar varios ejercicios F.G.- - Representar de manera grafica en la pizarra F.S.- - Simbolizar con los respectivos numerales las operaciones realizadas
  8. 8. F.R.- - Realizar sumas utilizando material concreto - Representar gráficamente - Escribir los numerales - Resolver las sumas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5) - Realizar las actividades de la página 67 A.M A.A - Realizar las siguientes sumas: PRE – REQUISITOS - 5+5= - Revisar el trabajo autónomo - 2+8= - Recordar el tema anterior la resta en la semirrecta numérica - 6+4= ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre la sustracción con reagrupación45 min. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Presentar material concreto: semillas, palitos - Colocar las semillas y los palitos en el piso con diferentes cantidades - Contar cada uno de los grupos - Formular la pregunta ¿Cuánto la hace falta para llegar? F.G.- - Representar de manera gráfica - Identificar los términos de la resta F.S.- - Colocar el numeral de acuerdo al número de semillas o palitos F.R.- - Realizar varias sustracciones o restas - Graficar cada operación - Escribir el numeral y resolver la sustracción
  9. 9. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Resolver varias sustracciones de forma individual A.A - Desarrollar las actividades del texto página 52 Une con una línea la operación - Texto del estudiante - Semillas - Cuaderno de ejercicios - Palitos de helado o paletasRECURSOS - Semillas, palitos - Texto del estudiante - Lápiz - Lápiz - Colores - ColoresINDICADORES DE LOGRO - Resuelve con facilidad sumas con - Resuelve restas con reagrupación números naturales hasta el 10EVALUACIÓN - Observación - PruebaTÉCNICA E INSTRUMENTO - Escala numérica - CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES--------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  10. 10. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 671. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 05 – 01 – 20121.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Entorno Natural y Social2.2 Método: Segundo: Observación Indirecta Tercero: Observación directa2.3 Técnica: Observación directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SALUD, EDUCACION Y TRANSPORTE Las personas necesitamos tambien de otros servicios para nuestro bienestar, coo la atencion a la salud, el acceso a la educacion y la facilidad de transporte. La atencion a la salud es un derecho de todos, desde la concepcion hasta la muerte. A lo largo de nuestras vidas es necesario controlar el peso, la estatura, el crecimiento y el funcionamiento del cuerpo. Cunado nos sentimos enfermos, debemos acudir al doctor. La atencion medica se la da en dispensarios, centros de salud, clinicas y hospitales. La educacion es otro derecho importante que nos convierte en individuos responsables, que cumplen sus tareas.
  11. 11. Nos ayuda a conocer y a hacer cumplir nuestros derecho. Nos permite alcanzar un oficio o una profesion, para vivir dignamente cuando seamosadultos.El transporte es un servicio que facilita la comunicación entre las personas, asi como el acceso a los servicios basicos, de salud y educacion.Imagina, por ejemplo, el timepo que te tomaria llegar a un lugar distante caminando y el tiempo que demoras si vas en bus o en automovil.El transporte puede ser:AEREO: avion, avioneta , helicopteroMARITIMO: trasatlantico, buque, barco, yateFLUVIAL: lancha, canoa, piragua, balsa, basrcoTERRESTRE: bus, buseta, automovil, motocicleta, bicicleta
  12. 12. COMIDA SALUDABLEPara que crezcamos saludables es importante consumir alimentos variados y nutritivos, en las raciones adecuadas. Recuerda que comeren abundancia no es igual a nutrirse.Es necesario ingerir frutas y verduras frescas diariamente, pues estas ayudan a prevenir enfermedades.Debemos evitar el consumo de productos en conserva o enlatados porque posees muchos químicos.Tendremos huesos y dientes sanos si ingerimos con frecuencia leche, queso y huevos.Debemos beber muchos líquidos, pero limitar el consumo de bebidas gaseosas, pues poseen muchos colorantes.
  13. 13. 4.- ESTRUCTURA: AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la unidad en la diversidad, ciudadanía diversidad, ciudadanía responsable. responsable. BLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino Los alimentos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Identificar los servicios de salud, educación Diferenciar la comida saludable seleccionando los y transporte de la localidad, identificando alimentos que contribuyen al crecimiento y a sus problemas y las necesidades de los mantener la salud. habitantes. TEMAS Salud, educación y transporte Comida saludable Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS (5) - Escriba los alimentos propios de su comunidad - Recordar el tema anterior sobre los - Grafique el plato típico de su comunidad servicios básicos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5) - Explorar conocimientos sobre salud, educación y transporte CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) O.- - Presentar y observar diferentes 45 min. gráficos en la pizarra - Interpretar cada uno de los gráficos - Distinguir los servicios de salud, educación y transporte D.- - Identificar las características más relevantes de los gráficos I.- - Identificar las necesidades de nuestra
  14. 14. comunidad- Destacar la importancia de cada uno de estos servicios.C.-- Clasificar las necesidades más importantes para nuestra comunidadG.-- Elaborar conclusiones en base a las opiniones de los niños/as TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5)- Enumerar los servicios que utiliza cotidianamenteA.A A.MDesarrollar las actividades de la página 42 PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo- Pegar algodón blanco en el mandil de la doctora ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Dibuja a tu maestra o maestro. Dile lo - Explorar conocimientos sobre la comida saludable que piensas de su trabajo- Une cada medio de transporte con la CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO vía correspondiente. Cuente cuales O.- existen en nuestra comunidad. - Presentar y observar los alimentos - Determinar el tema a estudiar D.- - Describir cada uno de los alimentos I.- - Reconocer los alimentos que aportan a una buena salud C.- - Clasificar los alimentos saludables y no saludables - Establecer semejanzas y diferencia entre ellos G.- - Obtener conclusiones de las ideas de losniños
  15. 15. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Identificar la importancia del consumo de buenos alimentos A.A - Desarrollar las actividades del texto página 39 * ordene las palabras para que forme una frase * elabore un college acerca de los alimentos nutritivos que los niños de su edad deben consumir. - Texto del estudiante - Texto del estudiante RECURSOS - Marcadores - Alimentos, golosinas - Gráficos - Goma - Algodón - Tijeras - Lápiz - Gráficos INDICADORES DE - Reconoce el derecho a recibir salud y - Diferencia la comida saludable de la no saludable LOGRO educación EVALUACIÓN - Identifica los medios de trasporte de la localidad. - Prueba TÉCNICA E - Prueba - Cuestionario INSTRUMENTO - CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  16. 16. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 681. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo:2011 – 20121.6 Fecha de realización: 06 – 01 - 20121.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas2 DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Segundo: Método Didáctico de la lectura Tercero: Proceso didáctico de la redacción2.3 Técnica: Dialogo3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA: ¿CÓMO SOY?Con atención que nos sirven para ver las que están a cadaaprendamos algunas todo lo hermoso, lado de nuestra cabeza,partes de nuestro cuerpo. adornados por cejas ¡Silencio! y por pestañas, ¿Puedes escuchar?¿Y esta lección ¡Y en algunos casoscómo empieza? por anteojos! Nos hace falta mencionarMmm, por arriba, nuestra barbilla,Por la cabeza. Y si bajamos un poquito ¿también nuestras podemos encontrar mejillas?Tomemos nuestro cabello; nuestra nariz.puede ser lacio o rizado, ¿Hay algo quelargo o cortado. quieras añadir? Ahora señalemosSeñalemos ahora nuestras orejas,nuestros ojos,
  17. 17. ESCRITURA CREATIVALa escritura creativa es aquella, de ficción o no, que desborda los límites de la escritura profesional, periodística, académica y técnica. Estacategoría de escritura incluye la literatura y sus géneros y subgéneros, en especial, la novela, el cuento y la poesía, así como la escrituradramática para el teatro, el cine o la televisión.En este modo de escritura prima la creatividad sobre el propósito informativo propio de la escritura no literaria. 4.- BIBLIOGRAFIA Internet - wikipedia
  18. 18. 5.- ESTRUCTURAAÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Leer LiteraturaBLOQUE CURICULAR Descripción Cuentos de HadasDESTREZA CON CRITERIO DE Comprender narraciones escritas desde la Escribir cuentos de hadas desde la utilización de algunosDESEMPEÑO elaboración de esquemas o gráficos de la recursos propios de este género. informaciónTEMA ¿cómo soy? Escritura creativa Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS (5) - Recordar el tema anterior sobre la escritura de - Observe los gráficos encierre el que más le gusta y escriba palabras sencillas como seria el dueño y dibuje ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5) - Indagar sobre como soy45 min. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) PG.- - Conversar acerca de cómo somos físicamente - Presentar y observar un cartel - Interpretar el grafico - Leer el texto E.- - Expresar el contenido de la lectura I.- - Analizar sobre el contenido de la lectura - Reconocer las partes del cuerpo de quienes se habla en la lectura R.- - Diferenciar lo real de lo imaginario I.- - Expresar el contenido de la lectura indicando cada una de las partes TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5) - Reconocer la importancia de cada una de las partes de nuestra cara
  19. 19. A.A A.M - Desarrollar las actividades de la página 79 PRE-RREQUISITOS (5) - Revisar el trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA(5) - Explorar conocimientos sobre la escritura creativa45 min. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) S.- - Observar los gráficos del texto - Conversar acerca del motivo de la redacción - Establecer normas para desarrollar la redacción S d I. - Leer varias características - Clasificar las características más adecuadas O d I. - Seleccionar las palabras de acuerdo a su creatividad - Desarrollar de manera oral la creación de su personaje E.- - Recordar las instrucciones para una escritura clara - Escribir cada una de las características de nuestro personaje C.- - Corregir y valorar la escritura TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO (5) - Realizar una breve descripción de nuestro personaje. A.A Resolver las actividades del texto página 74 RECURSOS - Texto del niño/a - Texto del niño - Hojas de papel bond - Lápiz - Cartel - Marcadores INDICADOR DE LOGRO - Identifica las partes de su cara - Utiliza sus propias ideas para redactar un cuento
  20. 20. TECNICA E INSTRUMENTOS - Prueba - Prueba - Cuestionario - CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  21. 21. PLAN DE CLASE N° 691. DATOS INFORMATIVOS1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.6 Fecha de realización: 07- 01 – 20122. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Dibujo2.2Tema:Frutero3. METODOLOGÍA3.1Método: Trabajo simultáneo3.2 Técnica: Observación directa4. INFORMACION CIENTIFICA FRUTERO
  22. 22. 5. ESTRUCTURADESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGROReconocer los colores PRE – REQUISITOS - Cartulina - Identifica los - Exponer su trabajoprimarios - Realizar las dinámica “se mueven las frutas” - Marcadores colores reales de con todos sus - Pizarra cada fruta acabados ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA - Borrador - Explorar conocimientos de las frutas - Temperas - Pincel CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Presentar y observar el dibujo de una cesta de frutas. - Describir las características más sobresalientes del mismo E.- - Entregar el material de trabajo - Dibujar la cesta de frutas conjuntamente con los niños/as A.- - Pintar la cesta de frutas de acuerdo al color real de las mismas. E.- - Exponer su trabajo a cada compañero/a TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Presentar su trabajo a la claseOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:-------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  23. 23. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 701. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo:2011 – 20121.6 Fecha de realización: 09 – 01 – 20121.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas2 DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Segundo: Método Didáctico de la descripción Tercero: Proceso didáctico de la narración2.3 Técnica: Dialogo3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA: DESCRIPCION DE LA CARALa descripción consiste en la representación mediante el lenguaje de personas, objetos, lugares o procesos.Descripción de personas - Prosopografía: Es la que describe los rasgos físicos de una persona. - Etopeya: Es la que describe los rasgos morales y psicológicos de una persona. - Retrato: Es cuando se combinan la prosopografía y la etopeya. - Autorretrato: Es cuando la misma persona hace su retrato (se describe a si misma). - Caricatura: Es cuando se exageran o ironizan los rasgos físicos o morales de una persona
  24. 24. NO EXISTEN LOS DRAGONES ¿Por qué dicen que no existen los dragones? Le preguntó a su mamá el pequeño dragón. La mamá dragona, preocupada, le dijo a su hijo: los dragones sí existen: ¡nosotros somos dragones! Como el pequeño dragón era de esos niños que se la pasan frente a la tele, y creen todo lo que allí oyen, le dijo a su mamá: ayer en la televisión dijeron que no existen los dragones. Bueno dijo en voz alta mamá dragona, voy a decirte por qué somos dragones. Primero, sabes que eres un dragón porque tus alas llenas de escamas son brillantes como el fuego. Entonces, mamá dragona alzó el vuelo, salió de su cómoda caverna y brilló como un relámpago en el cielo. El pequeño dragón, un poco perezoso, batió sus alas destellantes y siguió a su mamá. En el firmamento parecían dos antorchas encendidas. Pero el pequeño dragón, aún incrédulo, le dijo a su mamá: Las estrellas también brillan, los aviones brillan, las ciudades brillan a lo lejos. Está bien dijo mamá dragona preocupada, también somos dragones porque escupimos fuego de colores. Y extendiendo su cuello para azar su cabeza, lanzó una gran llamarada de fuego con mucho colores. Ahora el cielo se dividió en dos y la tierra cambio de color. Las locomotoras escupen humo. Las fábricas bruman gris y los volcanes, fuego de colores dijo el pequeño dragón. ¡Ves, mamá! Los dragones no existen. Pero justo en ese momento un sonido grave retumbó en el ambiente: el estómago del pequeñodragón indicaba que la hora de la cena estaba cerca.Ahora te diré por qué somos dragones dijo finalmente satisfecha la mamá dragona. Nuevamente batieron sus alas y regresaron tan rápido como la luz asu caverna. Allí mamá dragona sacó la receta del plato de tradición familiar y comenzó a hacer la comida en su caldero.Receta:3 onzas de rocas de cuarzo1/2 cucharada de piedra volcánica5 gotas de lágrima de cocodriloUna pizca de polvo de estrellas
  25. 25. Mamá dragona fue mezclando uno a uno los ingredientes de su receta con mucho cuidado. Después de agregar el ingrediente secreto, la mamá dragonale sirvió la comida a su hijo. Es delicioso dijo complacido el pequeño dragón. Ahora que su hijo estaba concentrado con la comida, la mamá dragona lepreguntó a su pequeño dragón: ¿en qué ciudad?, ¿qué animal?, ¿qué humano come su papilla con cuarzo, piedra volcánica y polvo de estrellas?El pequeño dragón por fin comprendió, se echó un trozo de papilla a la boca y le dijo a su mamá: Tienes razón, los dragones sí existen. 4.- BIBLIOGRAFIA Internet - Texto del alumno
  26. 26. 5.- ESTRUCTURAAÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Hablar LiteraturaBLOQUE CURICULAR Descripción Cuentos de HadasDESTREZA CON CRITERIO DE Narrar y re narrar historias, experiencias, Identificar los elementos de los cuentos de hadas que lo convierten enDESEMPEÑO anécdotas y situaciones de su vida diaria en texto literario desde el análisis de sus características forma clara, teniendo en cuenta el qué, para quéTEMA Descripción de la cara Estructura del cuento Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS (5) - Recordar el tema anterior sobre la lectura - Escriba las características del dueño o dueña de los siguientes ¿Cómo soy? zapatos: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5) - Indagar sobre la descripción de nuestra45 min. cara CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) P.- - Palpar cada uno de nuestras caras - Determinar las cualidades más sobresalientes OeI.- - Observar la cara de nuestro compañero - Destacar los rasgos mas relevantes - Comparar con cada uno de nuestras caras D.- - Indicar las características de nuestra cara I.- - Verificar las descripciones realizadas - Corregir expresiones TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5) - Describir la cara de la estudiante - maestra
  27. 27. A.A A.M - Desarrollar las actividades del texto página 80 PRE-RREQUISITOS (5) 1. Dibuje la parte de la cara que más se - Revisar el trabajo autónomo. parezca a la suya. 2. complete su tarjeta de identidad ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA(5) - Explorar conocimientos sobre el cuento “no existen los dragones”45 min. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) P. - Conversar sobre la existencia de los dragones - Sugerir normas para escuchar N.- - Narrar el cuento “No existen los dragones” - Colocar gráficos de acuerdo a la lectura E.- - Dar comentarios sobre la narración - Encontrar la idea principal - Identificar los personajes principales - Distinguir entre lo real y lo imaginario - Establecer recomendaciones para siguientes narraciones TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO (5) - Dar un breve resumen sobre el cuento narrado A.A Ilustrar el cuento con sus personajes principales. RECURSOS - Texto del niño - Texto del niño/a - Cuento - Lápiz - Lápiz - Gráficos - Marcadores - Gráficos
  28. 28. INDICADOR DE LOGRO - Describe con facilidad las partes de su cara - Identifica la idea y personajes principales de la lectura - Comenta sobre el cuento narrado TECNICA E INSTRUMENTOS - Observación - Observación - Escala numérica - Escala numéricaOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  29. 29. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 711. DATOS INFORMATIVOS:1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5Año Lectivo: 2011 – 20121.6Fecha de realización: 10 - 01 - 20121.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas2. DATOS CURRICULARES:2.3 Área: Matemática2.2 Método: Inductivo - deductivo2.3Técnica: Observación directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: CLASIFICACIÓN DE OBJETOS Y FORMAS CUERPOS GEOMETRICOS LINEAS POLIGONALESUna línea poligonal es la que se forma cuando unimos segmentos de recta de un plano.Una línea poligonal es abierta, si los segmentos extremos no coinciden en un mismo punto y, una línea poligonal es cerrada, cuando los segmentos extremossí coinciden en un mismo punto.
  30. 30. 4.- BIBLIOGRAFIAInternet – wikipedia
  31. 31. 5.- ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la comunicación y la representación representaciónBLOQUE CURRICULAR Geométrico GeométricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer las propiedades de los objetos en Identificar patrones que utilizan líneas poligonales cuerpos geométricosTEMAS Clasificación de objetos y formas: cuerpos Líneas poligonales geométricos Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS (5) Resuelva los siguientes problemas de - Jugar la ronda “la pájara pinta” razonamiento: - Indagar conocimientos anteriores sobre la resta Luis recogió 35 naranjas, si regalo 28 naranjas a María, ¿con cuántas naranjas se quedo Luis? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5)45min. - Explorar conocimientos sobre la suma Anita tiene 95 centavos y compra una galleta en 35 centavos ¿Cuánto dinero le queda? CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) O.- - Presentar y observar objetos del entorno - Describir sus características más relevantes E.- - Clasificar los objetos según sus forma C.- - Comparar las superficies de cada figura A.- - Formular la pregunta; ¿Qué forma tienen cada figura? G.- - Construir C.-
  32. 32. - Realizar sumas utilizando material concreto - Representar gráficamente A.- - Resolver las sumas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5) - Realizar las actividades de la página 67 A.A Desarrollar las actividades del texto página A.M Busca los objetos que tengan la forma PRE – REQUISITOS del modelo y coloréalos - Revisar el trabajo autónomo Pinta de azul los objetos que tengan - Recordar el tema anterior problemas de razonamiento superficies planas y de rojo aquellos objetos que tengan superficies curvas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Explorar conocimientos sobre las líneas poligonales.45 min. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- - Formar diferentes líneas con lana en el piso - Observar cada una de estas líneas - Describir sus características E.- - Clasificar las líneas de acuerdo a sus características C.- - Establecer semejanzas y diferencias entre las líneas poligonales A.- - Formular la pregunta: Qué son las líneas poligonales y en que se clasifican las líneas poligonales? - Receptar conjeturas de los niños G.- - Determinar el concepto y la clasificación de las líneas poligonales C.- - Reconocer las líneas colocadas en la pizarra A.- - Graficar las líneas poligonales de forma individual en la
  33. 33. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Formar patrones utilizando las líneas poligonales abiertas y cerradas A.A - Desarrollar las actividades del texto página 55 Encuentre el patrón de la siguiente serie de líneas poligonales Descubra la relación de correspondencia y une con una línea según corresponda. - Texto del estudiante - Lana - Objetos - Texto del estudianteRECURSOS - Lápiz - Lápiz - Colores - Colores - Distingue objetos de acuerdo a su forma - Reconoce líneas poligonales dentro del aulaINDICADORES DE LOGRO - Observación - ObservaciónEVALUACIÓN - Escala numérica - Escala numéricaTÉCNICA E INSTRUMENTOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES--------------------------------- ------------------------------------ --------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando Arteaga ESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  34. 34. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 721. DATOS INFORMATIVOS:1.2 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo: 2011 – 20121.6 Fecha de realización: 11 – 01 – 20121.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas2. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Entorno Natural y Social2.2 Método: Segundo: Observación Indirecta Tercero: Científico2.4 Técnica: Observación directa e indirecta3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: TRABAJO COMUNITARIO Cuando las familias del recintos Vista Hermosa ocuparon sus viviendas, estas no tenian luz electrica ni agua potable, tampoco calles ni carreteras. Para coseguir agua, debian caminar hasta un rio lejano y cargar cubetas muy pesadas. Por eso, los vecinos y vecinas se organizaron en un comité y, con mucho esfuerzo, lograron conseguir los servicios básicos. Tambien realizaron mingas para construir un parque, una casa camunal y las calles necesarias para comunicar a las familias entre sí. Ahora, todos viven más comodamente gracias a su trabajo y cooperacion. Estan felices porque su recinto es como una gran familia unida y solidaria
  35. 35. HABITOS SALUDABLES¿Qué es un hábito?Es un mecanismo estable que crea destrezas o habilidades es flexible y puede ser utilizado envarias situaciones de la vida diaria. Acto adquirido por la experiencia y realizado regular yautomáticamente.El proceso de formación de hábitos en los niños y niñas se basa en la construcción de rutinas en lascuales es importante tener en cuenta:- Definir los hábitos: como, cuando y donde practicarlos- Estructurar pasos para su adecuada implementación y practica- Dar a conocer ventajas y desventajas.Los hábitos conforman las costumbres, actividades, formas de comportamiento que asumen las personas ante situaciones correctas de lavida diaria.¿Cuáles son los hábitos alimentarios saludables?Práctica de higiene bucal: cepillado y uso de hilo dentalHigiene personal: baño diario y lavado de manosAlimentación: variada y balanceada, en cantidades y horas adecuadas.Consumir una variedad de alimentos para tener una alimentación equilibrada. Desayunar todos los días (15 a 20m) lácteos, pan y cereal yfrutas. Los cereales integrales deben constituir un tercio de los alimentos ingeridos diariamente.Las proteínas deben aportar entre el 10% y el 15% de frutas y verduras es decir 5 porciones al día.Beber 1 o 2 litros de agua al día.Hacer al menos media hora de actividad física de intensidad moderada.Limitar el consumo de azucares (golosinas, dulces y refrescos).Reducir el consumo de grasas de origen animal (mantequilla, embutidos)Evitar el picoteo de comidas.
  36. 36. Utilizar sal yodada, reducir el consumo excesivo¿Cómo es una dieta sana?La comida que ingerimos a lo largo del día debe estar distribuida en 5 tomas: Desayuno: es muy importante ya que nos proporciona la energía que necesitamos a lo largo de la mañana y el resto del día. - Asegura la ingesta de nutrientes - Ayuda a regular el peso - Mejora el rendimiento físico y mental Media mañana: comete un bocadillo, una fruta o yogurt Almuerzo: es la segunda toma más importante, consta generalmente de: - 1° plato = pasta, arroz, verduras - 2° plato = carne, pescado, huevos - 3° plato = postre, frutas, yogurt Merienda: por la tarde no te olvides de un zumo, batido, galletas, fruta Cena: por la noche es importante cenar. La cena es parecida al almuerzo pero un poco más ligera. Pescado, pollo, tortilla o un vaso de leche tibia. DECÁLOGO SALUDABLE  Alimentación variada  Come alimentos de todos los grupos  5 raciones de fruta y verduras  5 comidas al día  Modera las comidas rápidas  Disfruta la comida  No hay alimentos malos  Evitar el picoteo entre comidas  Toma suficiente agua  Haz 30 minutos de actividad física
  37. 37. 4.- ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la unidad en la diversidad, ciudadanía diversidad, ciudadanía responsable. responsable.BLOQUE CURRICULAR Soy un buen vecino Los alimentosDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Explicar cómo las acciones de cooperación Reconocer la importancia de una buena que se realizan entre los vecinos de los alimentación y promoverla en el hogar y en la barrios contribuyen al desarrollo de la escuela. comunidad.TEMAS Trabajo comunitario Hábitos saludables Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS (5) - Escriba cinco comidas saludables y cinco - Recordar el tema anterior sobre los comidas no saludables servicios básicos - Grafique un niño con una buena alimentación y otro con una mala alimentación ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5) - Explorar conocimientos sobre salud, educación y transporte CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) O.- - Presentar y observar diferentes45 min. gráficos en la pizarra - Interpretar cada uno de los gráficos - Distinguir los servicios de salud, educación y transporte D.- - Identificar las características más relevantes de los gráficos I.- - Identificar las necesidades de nuestra comunidad - Destacar la importancia de cada uno de estos servicios.
  38. 38. C.-- Clasificar las necesidades mas importantes para nuestra comunidadG.-- Elaborar conclusiones en base a las opiniones de los niños/as TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5)- Enumerar los servicios que utiliza cotidianamenteA.A A.MDesarrollar las actividades de la página 42 PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo- Pegar algodón blanco en el mandil de la doctora ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Dibuja a tu maestra o maestro. Dile lo - Explorar conocimientos sobre la comida que piensas de su trabajo saludable- Une cada medio de transporte con la vía correspondiente. Cuente cuales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO existen en nuestra comunidad. O.- - Observar los gráficos presentados - Relacionar los gráficos con su rutina diaria FH.- - ¿Existen normas para alimentarse bien? RD.- - Leer el decálogo de la alimentación saludable CH.- - Analizar con los niños cada uno de los aspectos del decálogo TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Elaboración del desayuno con elección de alimentos adecuados. A.A - Desarrollar las actividades del texto página 41 - Texto del estudiante
  39. 39. - Texto del estudiante - Láminas con gráficos RECURSOS - Marcadores - Cartel - Gráficos - Frutas - Algodón - Yogurt - Vasos INDICADORES DE - Reconoce el derecho a recibir salud y - Promueve la práctica de hábitos saludables LOGRO educación EVALUACIÓN - Identifica los medios de trasporte de la localidad. TÉCNICA E - Prueba - Prueba INSTRUMENTO - Cuestionario - CuestionarioOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES---------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------------------------------------------ Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE – MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  40. 40. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 731. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero 1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández 1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo 1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga 1.5 Año Lectivo:2011 – 2012 1.6 Fecha de realización: 12 – 01 - 2012 1.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Matemática 2.2 Método: Segundo: Fases de la matemáticaTercero: Inductivo - deductivo 2.3 Técnica: Dialogo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: SECUENCIAS GEOMETRICAS La Secuencia geométrica consiste en la observación de cómo va sucediéndose en un paso a paso el proceso gráfico que se inicia luego que el evaluado recibe la consigna y comienza a graficar hasta que finaliza la tarea. LINEAS PARALELAS E INTERSECANTESLíneas Paralelas: son líneas que tienen la misma dirección y nunca se cortan entre siLíneas intersecantes: son líneas que se cortan o se cruzan entre si. 4.- BIBLIOGRAFIA
  41. 41. Internet - wikipedia5.- ESTRUCTURA AÑOS DE EDUCACION BASICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.B EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación El razonamiento, la demostración, la comunicación y la y la representación representación BLOQUE CURICULAR Geométrico Geométrico DESTREZA CON CRITERIO DE Copiar y construir figuras geométricas como Reconoce las líneas paralelas e intersecantes DESEMPEÑO cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos. TEMA Caligrafía escritura Redacción y edición: cuento de hadas Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS (5) - Encierre en un circulo las líneas poligonales abiertas y en un - Realizar ejercicios corporales cuadrado las líneas poligonales cerradas - Recordar el tema anterior sobre los cuerpos geométricos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5) - Grafique objetos en los que podemos encontrar líneas - Indagar sobre las secuencias geométricas poligonales abiertas y cerradas CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) F.C - Presentar y observar diferentes figuras y objetos - Manipular cada uno de ellos - Analizar sus características - Establecer semejanzas y diferencias F.G - Graficar cada uno de los objetos F.S - Identificar su color, tamaño, forma F.R - Formar patrones de acuerdo a sus características TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Trabajar en el texto
  42. 42. A.A A.M - Invente una secuencia geométrica PRE-RREQUISITOS (5) ordenándola según lo indica la clave o patrón: - Revisar el trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA(5) - Explorar conocimientos sobre las líneas paralelas e intersecantes45 min. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) O.- - Observar las diferentes líneas formadas en el piso E. - Clasificar cada una de las líneas de acuerdo a su forma C. - Comparar cada una de las líneas según su forma A.- - Formular la pregunta. ¿Qué son las líneas paralelas e intersecantes? - Enlistar conjeturas G.- - Determinar el concepto de cada una de ellas C.- - Reconocer las diferentes líneas colocadas en la pizarra A.- - Graficar las líneas paralelas e intersecantes en la pizarra de forma individual TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO (5) - Reconocer las líneas paralelas e intersecantes en el entorno A.A Resolver las actividades del texto página 57 RECURSOS - Texto del niño/a - Texto del niño - Objetos - Lápiz - Lápiz - Marcadores - Figuras en fomy - Tarjetas
  43. 43. INDICADOR DE LOGRO - Forma secuencias geométricas con objetos del - Identifica y reconoce líneas paralelas e intersecantes entorno TECNICA E INSTRUMENTOS - Observación - Observación - Escala numérica - Escala numéricaOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  44. 44. PLAN DE CLASE N° 741. DATOS INFORMATIVOS1.1 Institución Educativa: Escuela “Luis del Campo”1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas1.3 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.4 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.5 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.6 Fecha de realización: 13- 01 – 20122. DATOS CURRICULARES:2.1 Área: lenguaje musical2.2Tema: cucú, cucú cantaba la rana3. METODOLOGÍA3.1Método: Suzuki3.2 Técnica: Vocalización4. INFORMACION CIENTIFICA Cucú, cucú, Cucú, cucú, pasó un marinero cantaba la rana, Cucú, cucú, Cucú, cucú, llevando romero. debajo del agua. Cucú, cucú, Cucú, cucú, pasó una criada
  45. 45. Cucú, cucú, llevando ensalada. Cucú, cucú, pasó un caballero, Cucú, cucú,con capa y sombrero, Cucú, cucú, pasó una señora, Cucú, cucú,llevando unas moras. Cucú, cucú, le pedí un poquito, Cucú, cucú, no me quiso dar, Cucú, cucú, me puse a llorar.
  46. 46. 5. ESTRUCTURADESTREZA CON CRITERIO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO LOGROCantar con buena PRE – REQUISITOS - Papelote - Conoce la letra de Entonar la canciónafinación, articulación y - Realizar la dinámica “gato y ratón” - Estudiantes la canciónentonación - - Entona ESQUEMA COCEPTUAL DE PARTIDA correctamente la - Explorar conocimientos de los animales letra - CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO E.- - Entonar la canción por parte de la estudiante maestra. - Presentar el cartel con cada estrofa I.- - Repetir la primera estrofa de la canción A.- - Motivar a los niños mediante aplausos R.- - Corregir errores en la repetición de la primera estrofa A.- - Repetir la segunda y tercer estrofa de la canción AyP.- - Entonar toda la canción TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Copiar la letra de la canciónOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  47. 47. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 751. DATOS INFORMATIVOS:1.1 Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E:B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3 Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4 Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5 Año Lectivo:2011 – 20121.6 Fecha de realización: 16 – 01 – 20121.7 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas2 DATOS CURRICULARES:2.1 Área: Lengua y Literatura2.2 Método: Método Didáctico de la escuchar – lectura2.3 Técnica: Dialogo3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA: ELEMENTOS EXPLICITOS E IMPLICITOS DE LA NARRACIÓN LA TARJETA POSTAL Una tarjeta postal sirve para enviar mensajes cortos sobre visitas turísticas, pensamientos o sentimientos. Las tarjetas postales se envían por correo, generalmente sin sobres; a amigos, familiares o a personas con las que tiene una relación cercana. Son tarjetas en cartulina de aproximadamente 15cm x 10cm. En una cara llevan una ilustración o fotografía. La otra cara, casi siempre tiene dos espacios diferenciados. Uno para la dirección y la estampilla y otro para el texto. 4.- BIBLIOGRAFIA Internet - Texto del alumno
  48. 48. 5.- ESTRUCTURAAÑOS DE EDUCACION SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BBASICAEJE DE APRENDIZAJE Escuchar LeerBLOQUE CURICULAR Aprendiz de hada Buenas noticiasDESTREZA CON CRITERIO DE Identificar auditivamente información Comprender mensajes de postales, mediante el análisis del paratexto yDESEMPEÑO relevante, elementos explícitos y secuencia el contenido temporal de diversas narraciones en función de relacionarlos con sus propias experienciasTEMA Elementos explícitos e implícitos de la La tarjeta postal narración Distribución de tareas A.M A.A PRE-RREQUISITOS (5) - Realice un breve resumen el cuento “No existen los dragones”, y - Recordar el tema anterior tarjeta de realice un grafico del mismo identidad ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5) - Indagar sobre los elementos explícitos e45 min. implícitos de la narración CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) P.- - Recordar sobre personajes de los cuentos (hada) - Reconocer los instrumentos que utiliza un hada P.- - Expresar el papel que realiza un hada - Escuchar un cuento C.- - Responder a preguntas sencillas de acuerdo al cuento
  49. 49. I.- - Distinguir hechos imaginarios y reales R.- - Identificar el papel de una hada en un cuento I.- - Abrir el texto página 86 - Desarrollar las actividades propuestas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5) - Reconocer el papel de una hada dentro de un cuento A.A A.M - Coloree el dibujo que representa lo que PRE-RREQUISITOS (5) aprende el hada en la escuela - Revisar el trabajo autónomo. - Encierre el dibujo que representa los animales en los que se convirtió el lobo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA(5) - Explorar conocimientos sobre la tarjeta postal45 min. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) P. - Conversar sobre lo que es una tarjeta postal - Presentar y observar una carta y una postal (carteles) - Realizar una lectura C.- - Expresar el contenido de la lectura I.- - Analizar el contenido - Encontrar semejanzas y diferencias entre los dos textos
  50. 50. R. - Señalar la importancia de una tarjeta postal I.- - Abrir el texto página 82 - Resolver las actividades propuestas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO (5) - Describa el contenido de una tarjeta postal A.A Observar la ilustración de la postal y escribir todos los detalles. RECURSOS - Texto del niño/a - Texto del niño - Hojas de papel bond - Carteles - Colores - Lápiz - Gráfico - Marcadores INDICADOR DE LOGRO - Reconoce Escribe de manera correcta - Reconoce la importancia palabras cortasTECNICA E INSTRUMENTOS - Observación - Observación - Escala numérica - Escala numéricaOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES------------------------------ -------------------------------------- ----------------------------------------Fernanda Hernández Lic. Marcelo Pozo Lic. Fernando ArteagaESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR SUPERVISOR
  51. 51. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 761. DATOS INFORMATIVOS:1.1Institución de Práctica Docente: Escuela Fiscal “Luis del Campo” Años de E.B: segundo y tercero1.2 Estudiante Maestra: Fernanda Hernández1.3Profesor/a Orientador/a: Lic. Marcelo Pozo1.4Profesor/a Supervisor/a: Lic. Fernando Arteaga1.5Año Lectivo: 2011 – 20121.6Fecha de realización: 17 - 01 - 20121.7Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Montúfar Parroquia: Piartal Lugar: Las Lajas2. DATOS CURRICULARES:2.5 Área: Matemática2.2 Método: Fases de la matemática2.3Técnica: Observación directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: NUMEROS NATURALES HASTA EL 19Los números que usamos para contar son los números naturales. Se obtienen al añadir una unidad al número anterior; el primer número es el1, pero el último... no tienen fin.Número natural, el que sirve para designar la cantidad de elementos que tiene un cierto conjunto, y se llama cardinal de dicho conjunto.Los números naturales son infinitos. El conjunto de todos ellos se designa por N:El cero, a veces, se excluye del conjunto de los números naturales.Los números naturales son los primeros que surgen en las distintas civilizaciones, ya que las tareas de contar y de ordenar son las máselementales que se pueden realizar en el tratamiento de las cantidades.
  52. 52. CONJUNTO UNIVERSO Y SUBCONJUNTOS4.- BIBLIOGRAFIAInternet – wikipedia, Encarta
  53. 53. 5.- ESTRUCTURA:AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO A.E.B TERCER A.E.BEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la demostración, la comunicación y la representación comunicación y la representaciónBLOQUE CURRICULAR Numérico Relaciones y funcionesDESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar esquemas gráficos para componer Reconocer subconjuntos dentro de un conjunto universoDESEMPEÑO y descomponer números del 10 al 19TEMAS Números naturales hasta el 19 Conjunto universo y subconjuntos Distribución de Tareas A.M A.A PRE – REQUISITOS (5) Resuelva el siguiente problema: Compre una canasta con 45 naranjas, pero se dañan 23 - Realizar movimientos corporales cuantas naranjas están en buen estado? - Indagar conocimientos anterior Realice un grafico utilizando líneas paralelas e intersecantes secuencias geométricas45min. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA (5) - Explorar conocimientos sobre los números naturales hasta el 19 CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO (30) F.C.- - Presentar y observar material concreto con diferentes cantidades - Contar cada una de las cantidades - Identificar cada uno de los numerales - Colocar el numeral en cada grupo de objetos - Realizar varios ejercicios F.G.-
  54. 54. - Representar de manera grafica en la pizarra F.S.- - Simbolizar con los respectivos numerales cada una de las cantidades graficadas F.R.- - Formar grupos con diferentes cantidades - Contar cada grupo - Graficar en la pizarra - Escribir el numeral correspondiente TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO (5) - Realizar las actividades de la página 83 A.A A.M - complete la siguiente secuencia: PRE – REQUISITOS - Revisar el trabajo autónomo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 _ 12 __ - Recordar el tema anterior las líneas paralelas e intersecantes. __ __ __ __ __ 19 2 - Realizar las siguientes sumas: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - 10 + 5 = - Explorar conocimientos sobre el conjunto universo y subconjuntos - 12 + 7 =45 min. - 15 + 4 = CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO F.C.- - Formar un conjunto con varios objetos - Identificar el nombre de este conjunto - Construir subconjuntos - Contar cada uno de sus elementos F.G.- - Representar de manera gráfica

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