Elaboracion de mapas_conceptuales
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Elaboracion de mapas_conceptuales

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Elaboracion de mapas_conceptuales Presentation Transcript

  • 1. “EN LA MEDIDA QUE TRANSMITAMOSCONOCIMIENTOS A NUESTROSALUMNOS, IMPEDIREMOS QUE ELLOSCONSTRUYAN SUS PROPIOSCONOCIMIENTOS”. J. Ausubel
  • 2. “EL MAPA CONCEPTUAL ES UNA REPRESENTACIÓNGRÁFICA, ESQUEMÁTICA Y FLUIDA, DONDE SEPRESENTAN LOS CONCEPTOS RELACIONADOS YORGANIZADOS JERÁRQUICAMENTE”. José Escaño/María Gil de la Serna
  • 3. CUÁLES SON LOS FUNDAMENTOS DE LOSMAPAS CONCEPTUALES?
  • 4. 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LOS MAPAS • LA TEORÍA DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO. • EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. • LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL. • LAS ZONAS DE DESARROLLO. • EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. • TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN. • LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS.
  • 5. 2. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS PAR ESTRUCTURAR UN MAPA CONCEPTUAL1.ELEMENTOS: 1.1. LOS CONCEPTOS, son las imágenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades. Hacen referencia a acontecimientos u objetos y se ponen como nodos en los mapas conceptuales. Joseph D. Novak 1.2. PALABRAS-ENLACE, las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación existente entre ambos conceptos, se anotan en las líneas que unen a dos nodos. 1.3. LA PROPOSICIÓN, son dos o más conceptos unidos por palabras-enlace para formar una unidad semántica. 1.4. EJEMPLOS. (no son de rigurosa obligación)
  • 6. SIMBOLOGÍA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
  • 7. SIMBOLOGÍA DE LOS MAPAS CONCEPTUALESNODOConector cruzado Conector Flecha
  • 8. NODOSSe utiliza para agregar las palabras clave, ideas o conceptos UNIVERSIDAD
  • 9. FLECHASAyudan a establecer la direccionalidad de las relaciones, indican elconcepto derivado. UNIVERSIDAD tiene FACULTADES necesitan AULAS y ALUMNOS
  • 10. CONECTORES O PALABRAS - ENLACESon palabras que sirven para unir los UNIVERSIDADconceptos e indicar el tipo de relaciónque existe entre ambos tiene (palabra-enlace) Proposición La Universidad tiene facultades FACULTADES
  • 11. JERARQUÍAUNIVERSIDAD tiene FACULTADES Nivel 1 necesitan AULAS Nivel 2 y ALUMNOS Nivel 3 ........
  • 12. Jerarquía..... CONCEPTO CLAVE Concepto general Concepto general Concepto general conector conector conector Conceptos Conceptos Conceptos específicos específicos específicos conector conector conector Conceptos Conector cruzado Conceptos Conceptos específicos específicos específicos conector Conector cruzado Conceptos Conceptos específicos específicos Ejemplo Ejemplo Ejemplo
  • 13. Ejemplo: AGUA se compone de es necesaria para VIDA MOLÉCULAS como ser como ser están en ANIMALES MOVIMIENTO PLANTAS ejemplo causa PINO CALOR
  • 14. CARACTERÍSTICAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES1. Jerarquización: Los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de "inclusividad". Solo aparece una vez un mismo concepto. Las líneas de enlace pueden terminar en una flecha para indicar el concepto derivado.1. Selección de los términos: Son una síntesis o resumen que contienen lo más significativo de un tema. Se pueden elaborar sub-mapas, que vayan ampliando diferentes partes o subtemas del tema principal.
  • 15. Características....Impacto Visual:"Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la representación visual." (Novak, 1988, p.106).
  • 16. Cuatro procesos básicos para la codificación de informaciónSELECCIÓN: de la información que se va a emplear.ABSTRACCIÓN: de los elementos más significativos paraubicarlos dentro del mapa.INTERPRETACIÓN: para favorecer la comprensión, sehacen inferencias sobre las ideas que se tengan.INTEGRACIÓN: Cuando se crea un nuevo esquema o semodifica uno existente.
  • 17. APLICACIONES EDUCATIVAS DE UN MAPA CONCEPTUAL
  • 18. APLICACIONES DEL MAPA CONCEPTUAL• En la estrategia metodológica del docente.• En el aprendizaje del estudiante, y• En la evaluación del proceso y resultados
  • 19. Uso del Mapa Conceptual en la estrategia metodológica del docente Para presentar los contenidos organizados a losestudiantes, permitiendo:• Se aprehenda los conceptos y sus relaciones, de formavisual.• Disponer de un marco de referencia que le va a permitirestructurar con más facilidad la nueva información.• Tener una visión de conjunto e ideas precisas.• Activar y organizar sus conocimientos previos para quese puedan relacionar con los contenidos a enseñar.
  • 20. Uso del Mapa Conceptual en la enseñanza - aprendizaje del estudianteEl estudiante, lleva a cabo un proceso de elaboracióncon los contenidos que favorece la construcción delaprendizaje significativo, promueve el trabajo enequipo.Al elegir los conceptos, decidir la jerarquía y susrelaciones, exige un esfuerzo de reflexión necesariapara aprender significativamente.
  • 21. Uso del Mapa Conceptual en la Evaluación Facilita la valoración del conocimiento del estudiante, permitiendo: • Ver la comprensión. • Mostrar de alguna forma, cómo está organizado el conocimiento en la memoria. • Revelar lagunas, conceptos equivocados, nivel de dominio del tema, desarrollo de la creatividad. • Evidenciar los aprendizaje obtenidos
  • 22. MAPA CONCEPTUAL se usa en la se usa en el se usa para la ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVALUACIÓN para para PROGRAMAR CONSTRUIR DIAGNÓSTICA el los SUMATIVA P. E. A. CONOCIMIENTOS FORMATIVArelacionando las sobre el ESTRUCTURAS con fines de MENTALES SABER SABER HACER SABER SER con los CERTIFICACIÓN CONTENIDOS RECUPERACIÓN que va a y /o ENSEÑAR de las de una en la ASIGNATURA en la del PROMOCIÓNM. S. Daniel Correa Zamora PLAN DE ESTUDIOS del
  • 23. El éxito de los mapas conceptuales comoestrategia de aprendizaje, depende de tres variables:1. Quién elabora el mapa conceptual2. Cuándo y qué tan seguido se usa en el proceso de aprendizaje.3. Cuánta información se incluye sobre las relaciones entre conceptos.
  • 24. “Las técnicas o materiales específicos seutilizan en el aula para llevar a cabo demanera efectiva los procesos de enseñanza– aprendizaje, pero estos instrumentos sóloalcanzan su verdadera potencialidad si seconocen las ideas que la fundamentan, sepuede realizar mapas conceptuales en elaula y aún así obtener aprendizajesmemorísticos y superficiales”.José Escaño/ María Gil de la Serna
  • 25. MUCHAS GRACIAS