PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTEKNIK LINGKARAN BESAR LINGKARAN KECIL TERHADAP HASILBELAJAR SISWA PADA MA...
Latar BelakangProses pendidikan adalah sesuatuinteraksi yang bernilai pendidikan, didalamnya terjadi interaksi edukatif a...
Pada kenyataannya masih banyak prosespembelajaran yang dianggap siswa sangatmembosankan.Pembelajaran pengetahuan sosial ...
Menurut Lie (2002) pembelajaran kooperatifmerupakan sistem pengajaran yang memberikesempatan kepada anak didik untukbeker...
Teknik pembelajaran lingkaran kecillingkaran besar terdiri dari kelompok-kelompok kecil.Pembagian kelompok ini dilakukan...
• Separuh kelas membentuk lingkaranmenghadap keluar. Kelompok ini disebutkelompok lingkaran kecil.• Separuh kelas lainnya ...
Penelitian ini menggunakan metodepenelitian eksperimen semu (QuasiExperimental Research)Menggunakan kelas eksperimen seb...
Metodologi PenelitianTeknik pengumpulan data dalampenelitian ini adalah tes prestasi(achievement test) yaitu tes yangdigu...
Hasil Penelitian dan Pembahasan• Berdasarkan data hasil tes dan hasil observasisiswa kelas eksperimen diketahui bahwa sisw...
• Dapat dikatakan juga bahwa model pembelajaranteknik lingkaran besar lingkaran kecil memberikanpengaruh positif terhadap ...
NoKelas NilaiTertinggiNilai Sedang Nilai Terkecil Nilai Rata-Rata1. eksperimen 100 70 60 79,12. kontrol 95 70 50 70,32Data...
No Indikator Pertemuan1 2 31 Keaktifan visual 150 161 1752 Keaktifan lisan 114 160 1703 Keaktifan mendengar 181 170 1834 K...
No Indikator Pertemuan1 2 31 Keaktifan visual 135 129 1272 Keaktifan lisan 84 96 923 Keaktifan mendengar 113 113 1414 Keak...
Kesimpulan dan Saran Bahwa ada pengaruh penerapan modelpembelajaran kooperatif teknik lingkaran besarlingkaran kecil terh...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Slide Presentasi Penulisan Jurnal Ilmiah

232 views
211 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
232
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
58
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Slide Presentasi Penulisan Jurnal Ilmiah

  1. 1. PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTEKNIK LINGKARAN BESAR LINGKARAN KECIL TERHADAP HASILBELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU (SEJARAH) DISMP NEGERI 1 PALEMBANGOleh:Feralia Eka Putri06122503052PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKANFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPASCASARJANA UNIVERSITAS SRIWIJAYA2012/20131Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  2. 2. Latar BelakangProses pendidikan adalah sesuatuinteraksi yang bernilai pendidikan, didalamnya terjadi interaksi edukatif antarapara siswa dan guru. Guru sebagaiperancang proses pembelajaran berperanmengelola keseluruahan proses tersebutdengan menciptakan kondisi-kondisibelajar yang sedemikian rupa sehinggasetiap siswa dapat belajar secara efektifdan efisien (Hamalik, 2003: 79). 2Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  3. 3. Pada kenyataannya masih banyak prosespembelajaran yang dianggap siswa sangatmembosankan.Pembelajaran pengetahuan sosial khususnyasejarah sering dianggap kurang menarik olehpara siswa.Hal tersebut dikarenakan penyajian materimasih menggunakan metode ceramahtradisional dimana peran guru masih sangatdominan, proses belajar mengajar yangmasih terpusat pada guru, sementara siswasangat pasif.Latar Belakang3Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  4. 4. Menurut Lie (2002) pembelajaran kooperatifmerupakan sistem pengajaran yang memberikesempatan kepada anak didik untukbekerjasama dengan sesama siswa dalamtugas-tugas yang terstruktur dan dalam halini guru bertindak sebagai fasilitator.Teknik pembelajaran ini memungkinkansiswa untuk berbagi dengan kelompok yangberbeda dengan singkat dan teratur. Selainitu, terjadi kerja sama antar siswa dalamsuasana gotong royong dan meningkatkanketerampilan berkomunikasi yangmenimbulkan keadaan aktif.Pembelajaran Kooperatif4Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  5. 5. Teknik pembelajaran lingkaran kecillingkaran besar terdiri dari kelompok-kelompok kecil.Pembagian kelompok ini dilakukansebelum proses pembelajaran dimanakelompok akan membentuk kelompoklingkaran kecil dan sebagian lagi akanmembentuk kelompok lingkaran besarInside Outside Circle5Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  6. 6. • Separuh kelas membentuk lingkaranmenghadap keluar. Kelompok ini disebutkelompok lingkaran kecil.• Separuh kelas lainnya membentuk lingkarandiluar kelompok lingkaran kecil disebutkelompok lingkaran besar. Merekamenghadap kedalam dan berpasangandengan kelompok liingkaran kecil.• Dua kelompok yang berpasangan darilingkaran kecil dan lingkaran besar berbagiinformasi. Siswa yang berada dilingkarankecil yang memulai. Pertukaraninformasi ini bisa dilakukan oleh semuapasangan dalam waktu yang bersamaan.• Kemudian, siswa yang berada di lingkaranbesar diam ditempat, sementara siswa yangberada dilingkaran kecil berpindah searahjarum jam. Dengan cara ini, masing-masingkelompok mendapatkan pasangan yang baruuntuk berbagi.• Sekarang giliran kelompok yang beradadilingkaran besar yang membagikaninformasi. Demikian seterusnya.Ilustrasi Inside Outside Circle6Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  7. 7. Penelitian ini menggunakan metodepenelitian eksperimen semu (QuasiExperimental Research)Menggunakan kelas eksperimen sebagaikelas yang diberi perlakuan modelpembelajaran, dan kelas kontrol yang tidakdiberikan perlakuan serupa. Penelitiandilakukan di SMP Negeri 1 Palembang.Sampel yang dipakai telah diberikan testerlebih dahulu dan didapat kelas VIII.5sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.4sebagai kelas kontrol.Metodologi Penelitian7Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  8. 8. Metodologi PenelitianTeknik pengumpulan data dalampenelitian ini adalah tes prestasi(achievement test) yaitu tes yangdigunakan untuk mengukur pencapaiansesorang dalam mempelajari sesuatu. Testersebut menggunakan soal-soalberbentuk pilihan ganda.Selanjutnya hasil tes penelitian dianalisismenggunakan uji normalitas data, ujihomogenitas, serta dilakukan analisis dataobeservasi dan kemudian mengujihipotesis dengan menggunakan uji t. 8Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  9. 9. Hasil Penelitian dan Pembahasan• Berdasarkan data hasil tes dan hasil observasisiswa kelas eksperimen diketahui bahwa siswatelah mampu memahami konsep materi yangdianggap sulit. Daya pikir siswa lebih kritis dalammemahami konsep.• Hal tersebut sesuai dengan yang dikemukakanoleh Ibrahim (2001: 7) bahwa model ini ungguldalam membantu siswa memahami konsep-konsep yang sulit. Penerapan model inimenunjukkan struktur penghargaan kooperatiftelah dapat meningkatkan penilaian siswa padabelajar akademik dan perubahan norma yangberhubungan dengan hasil belajar.9Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  10. 10. • Dapat dikatakan juga bahwa model pembelajaranteknik lingkaran besar lingkaran kecil memberikanpengaruh positif terhadap kemampuanberinteraksi siswa dalam berbagi informasi materipelajaran sehingga dapat meningkatkankemampuan berkomunikasi siswa. Hal tersebutdiketahui berdasarkan hasil data observasi siswakelas eksperimen yang menunjukkan peningkatannilai dari tiap pertemuan.Hasil Penelitian dan Pembahasan10Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  11. 11. NoKelas NilaiTertinggiNilai Sedang Nilai Terkecil Nilai Rata-Rata1. eksperimen 100 70 60 79,12. kontrol 95 70 50 70,32Data Nilai Tes Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol11Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  12. 12. No Indikator Pertemuan1 2 31 Keaktifan visual 150 161 1752 Keaktifan lisan 114 160 1703 Keaktifan mendengar 181 170 1834 Keaktifan menulis 129 179 1755 Keaktifan kerjasama dalamkelompok113 158 161Total skor 687 828 864Nilai keaktifan 68,7 % 82,8 86,4Kategori CukupAktifAktif SangatAktifData Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen12Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  13. 13. No Indikator Pertemuan1 2 31 Keaktifan visual 135 129 1272 Keaktifan lisan 84 96 923 Keaktifan mendengar 113 113 1414 Keaktifan menulis 93 102 965 Keaktifan kerjasama dalamkelompok80 77 74Total skor 505 514 530Nilai keaktifan 50,5% 51,4% 50%Kategori KurangAktifKurangAktifKurangAktifData Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen13Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012
  14. 14. Kesimpulan dan Saran Bahwa ada pengaruh penerapan modelpembelajaran kooperatif teknik lingkaran besarlingkaran kecil terhadap hasil belajar siswa padamata pelajaran IPS terpadu (Sejarah) di SMPNegeri 1 Palembang. Hal ini diketahui dariperolehan hasil uji hipotesis. Dapat dijadikan alternative dalam memilih modelpembelajaran. disarankan pada penelitian selanjutnya untukmenilai pada pelaksanaan proses pembelajarandari aspek lain seperti afektif siswa. Penelitian ini menemukan hambatan disarankanpada penelitian selanjutnya agar guru lebihberupaya untuk melakukan pendekatan-pendekatan. 14Feralia Eka Putri-TeknologiPendidikan UNSRI 2012

×