Your SlideShare is downloading. ×
Slide Presentasi Penulisan Jurnal Ilmiah
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Slide Presentasi Penulisan Jurnal Ilmiah

194
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
194
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIFTEKNIK LINGKARAN BESAR LINGKARAN KECIL TERHADAP HASILBELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU (SEJARAH) DISMP NEGERI 1 PALEMBANGOleh:Feralia Eka Putri06122503052PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKANFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANPASCASARJANA UNIVERSITAS SRIWIJAYA2012/2013
  • 2. Latar BelakangProses pendidikan adalah sesuatuinteraksi yang bernilai pendidikan, didalamnya terjadi interaksi edukatif antarapara siswa dan guru. Guru sebagaiperancang proses pembelajaran berperanmengelola keseluruahan proses tersebutdengan menciptakan kondisi-kondisibelajar yang sedemikian rupa sehinggasetiap siswa dapat belajar secara efektifdan efisien (Hamalik, 2003: 79).
  • 3. Pada kenyataannya masih banyak prosespembelajaran yang dianggap siswa sangatmembosankan.Pembelajaran pengetahuan sosial khususnyasejarah sering dianggap kurang menarik olehpara siswa.Hal tersebut dikarenakan penyajian materimasih menggunakan metode ceramahtradisional dimana peran guru masih sangatdominan, proses belajar mengajar yangmasih terpusat pada guru, sementara siswasangat pasif.Latar Belakang
  • 4. Menurut Lie (2002) pembelajaran kooperatifmerupakan sistem pengajaran yang memberikesempatan kepada anak didik untukbekerjasama dengan sesama siswa dalamtugas-tugas yang terstruktur dan dalam halini guru bertindak sebagai fasilitator.Teknik pembelajaran ini memungkinkansiswa untuk berbagi dengan kelompok yangberbeda dengan singkat dan teratur. Selainitu, terjadi kerja sama antar siswa dalamsuasana gotong royong dan meningkatkanketerampilan berkomunikasi yangmenimbulkan keadaan aktif.Pembelajaran Kooperatif
  • 5. Teknik pembelajaran lingkaran kecillingkaran besar terdiri dari kelompok-kelompok kecil.Pembagian kelompok ini dilakukansebelum proses pembelajaran dimanakelompok akan membentuk kelompoklingkaran kecil dan sebagian lagi akanmembentuk kelompok lingkaran besarInside Outside Circle
  • 6. • Separuh kelas membentuk lingkaranmenghadap keluar. Kelompok ini disebutkelompok lingkaran kecil.• Separuh kelas lainnya membentuk lingkarandiluar kelompok lingkaran kecil disebutkelompok lingkaran besar. Merekamenghadap kedalam dan berpasangandengan kelompok liingkaran kecil.• Dua kelompok yang berpasangan darilingkaran kecil dan lingkaran besar berbagiinformasi. Siswa yang berada dilingkarankecil yang memulai. Pertukaraninformasi ini bisa dilakukan oleh semuapasangan dalam waktu yang bersamaan.• Kemudian, siswa yang berada di lingkaranbesar diam ditempat, sementara siswa yangberada dilingkaran kecil berpindah searahjarum jam. Dengan cara ini, masing-masingkelompok mendapatkan pasangan yang baruuntuk berbagi.• Sekarang giliran kelompok yang beradadilingkaran besar yang membagikaninformasi. Demikian seterusnya.Ilustrasi Inside Outside Circle
  • 7. Penelitian ini menggunakan metodepenelitian eksperimen semu (QuasiExperimental Research)Menggunakan kelas eksperimen sebagaikelas yang diberi perlakuan modelpembelajaran, dan kelas kontrol yang tidakdiberikan perlakuan serupa. Penelitiandilakukan di SMP Negeri 1 Palembang.Sampel yang dipakai telah diberikan testerlebih dahulu dan didapat kelas VIII.5sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.4sebagai kelas kontrol.Metodologi Penelitian
  • 8. Metodologi PenelitianTeknik pengumpulan data dalampenelitian ini adalah tes prestasi(achievement test) yaitu tes yangdigunakan untuk mengukur pencapaiansesorang dalam mempelajari sesuatu. Testersebut menggunakan soal-soalberbentuk pilihan ganda.Selanjutnya hasil tes penelitian dianalisismenggunakan uji normalitas data, ujihomogenitas, serta dilakukan analisis dataobeservasi dan kemudian mengujihipotesis dengan menggunakan uji t.
  • 9. Hasil Penelitian dan Pembahasan• Berdasarkan data hasil tes dan hasil observasisiswa kelas eksperimen diketahui bahwa siswatelah mampu memahami konsep materi yangdianggap sulit. Daya pikir siswa lebih kritis dalammemahami konsep.• Hal tersebut sesuai dengan yang dikemukakanoleh Ibrahim (2001: 7) bahwa model ini ungguldalam membantu siswa memahami konsep-konsep yang sulit. Penerapan model inimenunjukkan struktur penghargaan kooperatiftelah dapat meningkatkan penilaian siswa padabelajar akademik dan perubahan norma yangberhubungan dengan hasil belajar.
  • 10. • Dapat dikatakan juga bahwa model pembelajaranteknik lingkaran besar lingkaran kecil memberikanpengaruh positif terhadap kemampuanberinteraksi siswa dalam berbagi informasi materipelajaran sehingga dapat meningkatkankemampuan berkomunikasi siswa. Hal tersebutdiketahui berdasarkan hasil data observasi siswakelas eksperimen yang menunjukkan peningkatannilai dari tiap pertemuan.Hasil Penelitian dan Pembahasan
  • 11. NoKelas NilaiTertinggiNilai Sedang Nilai Terkecil Nilai Rata-Rata1. eksperimen 100 70 60 79,12. kontrol 95 70 50 70,32Data Nilai Tes Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol
  • 12. No Indikator Pertemuan1 2 31 Keaktifan visual 150 161 1752 Keaktifan lisan 114 160 1703 Keaktifan mendengar 181 170 1834 Keaktifan menulis 129 179 1755 Keaktifan kerjasama dalamkelompok113 158 161Total skor 687 828 864Nilai keaktifan 68,7 % 82,8 86,4Kategori CukupAktifAktif SangatAktifData Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen
  • 13. No Indikator Pertemuan1 2 31 Keaktifan visual 135 129 1272 Keaktifan lisan 84 96 923 Keaktifan mendengar 113 113 1414 Keaktifan menulis 93 102 965 Keaktifan kerjasama dalamkelompok80 77 74Total skor 505 514 530Nilai keaktifan 50,5% 51,4% 50%Kategori KurangAktifKurangAktifKurangAktifData Hasil Observasi Siswa Kelas Eksperimen
  • 14. Kesimpulan dan Saran Bahwa ada pengaruh penerapan modelpembelajaran kooperatif teknik lingkaran besarlingkaran kecil terhadap hasil belajar siswa padamata pelajaran IPS terpadu (Sejarah) di SMPNegeri 1 Palembang. Hal ini diketahui dariperolehan hasil uji hipotesis. Dapat dijadikan alternative dalam memilih modelpembelajaran. disarankan pada penelitian selanjutnya untukmenilai pada pelaksanaan proses pembelajarandari aspek lain seperti afektif siswa. Penelitian ini menemukan hambatan disarankanpada penelitian selanjutnya agar guru lebihberupaya untuk melakukan pendekatan-pendekatan.