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Tr 45 capítulo 4 - educomunicação no centro do debate sobr e a política educacional (1)

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Tr 45 capítulo 4 - educomunicação no centro do debate sobr e a política educacional (1)

  1. 1. Educomunicação: contribuição para a reforma do Ensino Médio (Ismar de Oliveira Soares, 2010) CAPÍTULO 4 Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional Aluna: Thaisa Sallum Bacco Professor: Dr. Ismar Oliveira Soares Disciplina: Educomunicação 01/06/2010
  2. 2. Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional <ul><li>Justificativas para implementação de projetos educomunicativos: </li></ul><ul><ul><li>Considerar que a aprendizagem é um processo social e cultural, implicando a mediação das linguagens e dos instrumentos que permitem a síntese e a troca de informações </li></ul></ul><ul><ul><li>Considerar que o mundo atual é de comunicação intensa e conflituosa e o aluno precisa ser capacitado para autonomia de leitura, interpretação e análise da realidade, fazendo o manejo e articulação de diferentes meios. </li></ul></ul>
  3. 3. Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional <ul><li>APRENDIZAGEM ENQUANTO PROCESSO </li></ul><ul><li>+ </li></ul><ul><li>FORMAÇÃO DE INDIVÍDUOS CAPAZES DE INTERFERIR NA REALIDADE </li></ul><ul><li>= </li></ul><ul><li>PRÁTICAS EDUCOMUNICATIVAS </li></ul>
  4. 4. Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional <ul><li>Para a prática de ações educomunicativas o que é preciso? </li></ul><ul><ul><li>Fomento e empreendimento necessários para o processo de pesquisa e inovação metodológica </li></ul></ul><ul><ul><li>Reforma na formação docente </li></ul></ul><ul><ul><li>Atualização dos modelos curriculares </li></ul></ul><ul><ul><li>Melhora na infraestrutura educacional </li></ul></ul><ul><ul><li>Investimento em materiais didáticos </li></ul></ul>
  5. 5. Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional <ul><li>A Educomunicação enquanto projeto vai discutir o sentido da ação educativa, para a qual “a tecnologia dará sua contribuição, caso seja pensada como forma de expressão e não simplesmente como inovação didática”. (SOARES, 2010) </li></ul><ul><li>Educomunicação não é sinônimo de uso de tecnologia em sala de aula, embora possa criar ações que façam o uso das TICs no processo de ensino-aprendizagem </li></ul>
  6. 6. Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional <ul><li>QUESTÕES POLÊMICAS </li></ul><ul><li>1) Se a Educomunicação é filosofia e atitude de vida mais que simples procedimento funcional, deveria sua implantação ser regida por normas e leis? </li></ul><ul><li>2) Se a proposta defendida pelo NCE-USP é definida por códigos ou portarias, quais seriam os indicadores de eficiência a serem medidos para se saber se a disposição legal estaria, ou não, sendo cumprida? </li></ul>
  7. 7. Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional <ul><li>RESPOSTAS </li></ul><ul><li>Reconhecimento público da vigência do campo da Educomunicação </li></ul><ul><li>SÃO PAULO </li></ul><ul><li>Lei 13.941 (Lei Educom) para garantir continuidade do Educom.rádio e nomear coordenador para atender necessidades das escolas. Em dezembro de 2009, portaria garante contratação de especialistas para formar 900 “professores comunicadores” </li></ul>
  8. 8. Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional <ul><li>RESPOSTAS </li></ul><ul><li>MATO GROSSO </li></ul><ul><li>Lei Estadual 8.889/08 define continuidade do Educomrádio.Centro-Oeste , implanta o programa Rádio Escola Independente. Objetivos: </li></ul><ul><ul><li>Desenvolvimento da criatividade e do senso de responsabilidade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Utilização do rádio para difusão de conteúdos escolares; </li></ul></ul><ul><ul><li>Promoção da educação ambiental; </li></ul></ul><ul><ul><li>Contribuição para a formação do jovem cidadão </li></ul></ul><ul><ul><li>Combate à violência </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorecimento da cultura de paz no ambiente escolar </li></ul></ul>
  9. 9. Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional <ul><li>Leis e normas que definem políticas para a Educomunicação não causaram estranhamento por parte da sociedade e nem por parte dos educadores </li></ul><ul><li>Indicadores de eficiência identificados nos projetos existentes </li></ul>
  10. 10. Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional <ul><li>Para implantação de projetos de lei e normas é preciso haver um processo de formação baseada na pedagogia de projetos </li></ul><ul><ul><li>que leva a Educomunicação diretamente à comunidade escolar e não apenas aos professores </li></ul></ul><ul><ul><li>cuja formação é pensada em múltiplas dimensões , colocando a comunicação a serviço da solidariedade , da transversalidade , da interdisciplinaridade e da prática da cidadania </li></ul></ul>
  11. 11. Educomunicação no centro do debate sobre a política educacional <ul><li>O conceito de Educomunicação acabou vivificando a prática cotidiana das escolas e gerando uma herança cultural </li></ul><ul><li>“ A eficácia do conceito educomunicativo encontra-se sobejamente comprovada, oferecendo ao poder público a certeza de que investir neste campo é propiciar condições para a melhoria imediata da educação em todo o território nacional” (SOARES, 2010). </li></ul>

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