Makalah1
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Makalah1

on

  • 1,438 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,438
Views on SlideShare
1,436
Embed Views
2

Actions

Likes
0
Downloads
25
Comments
0

1 Embed 2

http://fitriarustiani.blogspot.com 2

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Makalah1 Presentation Transcript

  • 1. MODEL PEMBELAJARAN LUAR RUANG PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI (Simposium Nasional Keberhasilan dalam Pembelajaran I)
  • 2. PENDAHULUAN
    • Acuan Dasar :
      • Fungsi Mata Pelajaran Biologi
      • Tujuan Mata Pelajaran Biologi
      • Tercapainya kompetensi dasar
    • Keadaan Selama Ini :
      • Pembelajaran hanya berupa penanaman konsep
      • Tanpa pengembangan aplikasi konsep
      • Model pembelajaran ceramah satu arah ( teaching directed)
      • Keaktifan hanya pada guru saja
  • 3.
    • Akibat Yang Timbul :
      • Pembelajaran tidak bermakna
      • Kurang mengeksplorasi wawasan pengetahuan, sikap dan perilaku siswa
      • Proses pembelajaran membosankan
      • Siswa kesulitan dalam menerima materi dan menyimpannya dalam ingatan/memori siswa
  • 4.
    • Teori-Teori :
      • Hasil Penelitian Ditsardik (1991)
      • Perpaduan aspek verbal dan visual dalam proses belajar mengajar menunjukkan kemampuan mengingat yang relatif tinggi
      • Pembelajaran bermakna (Bartlet)
      • Membuat proses pembelajaran yang membangun makna (Input, kemudian prosesnya melalui struktur kognitif, sehingga akan berkesan lama dalam ingatan (terjadi rekonstruksi
  • 5. 6 PERTIMBANGAN KBM SAINS
    • Empat Pilar Pendidikan
    • Inkuiri Sains
    • Kontruktivisme
    • Salingtemas (SETS)
    • Pemecahan Masalah
    • Mengembangkan sains yang bermuatan nilai
  • 6. PENGERTIAN
    • Pembelajaran
    • Perubahan tingkah laku yang lebih maju, lebih tinggi dan lebih baik daripada tingkah laku yang ada sebelum aktivitas pembelajaran
    • Luar Ruang
    • Kegiatan yang dilakukan tidak di dalam ruangan
  • 7. DEFINISI Model Pembelajaran Luar Ruang adalah Suatu Model Pembelajaran yang menekankan pada proses belajar induktif (berdasarkan fakta nyata), yang materi pembelajarannya langsung dialami melalui kegiatan pembelajaran ( eksperimental learning ) yang dilaksanakan di luar ruangan
  • 8. Maksud dan tujuan Memberikan cara alternatif bagi pengajar untuk memberikan suatu materi pelajaran agar lebih variatif dan memberikan suasana yang lebih menyenangkan (suasana rekreatif)
  • 9. Tahapan Pembelajaran
    • 1. Tujuan
      • Sesuai materi yang dibicarakan
    • 2. Ruang Lingkup Materi
      • Materi yang akan di pelajarkan
    • 3. Waktu
      • Alokasi waktu yang dibutuhkan
    • 4. Lokasi
      • Lingkungan yang dibutuhkan
    • 5. Prosedur
      • Tahapan kegiatan dari awal sampai akhir
  • 10.
    • 6. Proses pembelajaran
    • (1) Persiapan alat dan bahan (2) Pengkondisian (3) Pendahuluan (4) Aturan (5) Diskusi Kelompok (6) Pleno (7) Kesimpulan (8) Penutup
    • 7. Lembar Kegiatan & Lembar Pengamatan
      • Proses kegiatan dan hal yang diamati
    • 8. Evaluasi
    • Evaluasi hasil dan Evaluasi Proses pembelajaran
  • 11. Model Pembelajaran Luar Ruang
    • Keanekaragaman Hayati
    • Permainan jelajah halaman sekolah
    • Permainan kartu belajar
    • Invertebrata
    • Permainan menyusuri pantai
  • 12.
    • Invertebrata
    • Permainan menyusuri pantai
    • Lingkungan dan Pelestarian SDA
    • Kegiatan Peduli Lingkungan,
    • Permainan Menyusur aliran Air
    • Reproduksi Tumbuhan
    • Lomba menyetek/mencangkok tanaman
    • Permainan mengawinkan jagung
  • 13. KEUNGGULAN
    • Alternatif cara pembelajaran mata pelajaran IPA (Biologi) dengan cara membangun makna atau dengan melibatkan lebih banyak indera indera penglihatan, indera pende-ngaran, indera perabaan, indera pen-ciuman) pada siswa dan memberikan pengalaman yang lebih berkesan (karena mengalami sendiri) tentang materi pelajaran
  • 14.
    • memperkaya wawasan atau meng-eksplorasi pengetahuan siswa ter-hadap mata pelajaran IPA khusus-nya biologi
    • merangsang keinginan siswa untuk mengikuti materi pelajaran
    • Dapat dipergunakan sebagai media alternatif bagi guru dalam mengembangkan metode meng-ajar Biologi.
  • 15. INTERPRETASI DATA
  • 16. DATA DARI GURU
    • Siswa menunjukkan minat yang baik selama kegiatan berlangsung.
    • Suasana pembelajaran terpelihara dengan baik selama kegiatan berlangsung.
    • 80% guru menilai siswa dapat memahami/ mengikuti proses kegiatan dengan baik.
    • Guru dapat menguasai model pembelajar an dengan baik sehingga dapat melak-sanakan kegiatan.
    • 75% guru merasa menguasai substansi pelajaran yang di bicarakan.
  • 17.
    • 75% guru menilai siswanya dapat menyerap materi pelajaran dengan baik.
    • 80% guru menilai siswanya dapat menyerap materi pelajaran dengan baik.
    • Suasana rekreatif dapat dirasakan dengan baik selama model pembelajaran dilaksanakan.
    • 80% guru berpendapat bahwa model pembelajaran ini mempunyai manfaat yang baik.
    • 90% guru menyatakan tujuan dari proses belajar mengajar dapat dicapai dengan baik melalui model pembelajaran ini.
  • 18. ANALISA data
    • Siswa memperoleh pengalaman baru dalam proses belajar mengajar.
    • Siswa dapat mengenal langsung jenis tanaman/lingkungan yang sedang dipelajari
    • Siswa mendapatkan kesenangan, kegem-biraan dan perasaan rileks/nyaman.
    • Siswa menyatakan bahwa model pem-belajaran luar ruang ini sangat menarik
  • 19.
    • Kegiatan bermain sambil belajar, akan tetapi tidak mengurangi tujuan proses belajar mengajar yang dimaksud dalam materi pelajaran.
    • Pembelajaran luar ruang ini lebih mudah dipahami oleh siswa dan cara penyampaian lebih baik
    • Substansi/materi pelajaran dapat dise-rap dengan baik oleh siswa
    • Tujuan substansi/materi pelajaran da-pat tercapai
  • 20. KESIMPULAN
    • Pembelajaran luar ruang ini dapat dipakai sebagai media pembelajaran alternatif, meskipun kegiatan dilaku-kan dengan bermain, tetapi tujuan pembelajaran tetap tercapai.
    • Meningkatkan gairah belajar dan motivasi belajar siswa
    • memberikan variasi dalam proses belajar mengajar