• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Makalah1
 

Makalah1

on

  • 1,369 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,369
Views on SlideShare
1,367
Embed Views
2

Actions

Likes
0
Downloads
25
Comments
0

1 Embed 2

http://fitriarustiani.blogspot.com 2

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Makalah1 Makalah1 Presentation Transcript

    • MODEL PEMBELAJARAN LUAR RUANG PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI (Simposium Nasional Keberhasilan dalam Pembelajaran I)
    • PENDAHULUAN
      • Acuan Dasar :
        • Fungsi Mata Pelajaran Biologi
        • Tujuan Mata Pelajaran Biologi
        • Tercapainya kompetensi dasar
      • Keadaan Selama Ini :
        • Pembelajaran hanya berupa penanaman konsep
        • Tanpa pengembangan aplikasi konsep
        • Model pembelajaran ceramah satu arah ( teaching directed)
        • Keaktifan hanya pada guru saja
      • Akibat Yang Timbul :
        • Pembelajaran tidak bermakna
        • Kurang mengeksplorasi wawasan pengetahuan, sikap dan perilaku siswa
        • Proses pembelajaran membosankan
        • Siswa kesulitan dalam menerima materi dan menyimpannya dalam ingatan/memori siswa
      • Teori-Teori :
        • Hasil Penelitian Ditsardik (1991)
        • Perpaduan aspek verbal dan visual dalam proses belajar mengajar menunjukkan kemampuan mengingat yang relatif tinggi
        • Pembelajaran bermakna (Bartlet)
        • Membuat proses pembelajaran yang membangun makna (Input, kemudian prosesnya melalui struktur kognitif, sehingga akan berkesan lama dalam ingatan (terjadi rekonstruksi
    • 6 PERTIMBANGAN KBM SAINS
      • Empat Pilar Pendidikan
      • Inkuiri Sains
      • Kontruktivisme
      • Salingtemas (SETS)
      • Pemecahan Masalah
      • Mengembangkan sains yang bermuatan nilai
    • PENGERTIAN
      • Pembelajaran
      • Perubahan tingkah laku yang lebih maju, lebih tinggi dan lebih baik daripada tingkah laku yang ada sebelum aktivitas pembelajaran
      • Luar Ruang
      • Kegiatan yang dilakukan tidak di dalam ruangan
    • DEFINISI Model Pembelajaran Luar Ruang adalah Suatu Model Pembelajaran yang menekankan pada proses belajar induktif (berdasarkan fakta nyata), yang materi pembelajarannya langsung dialami melalui kegiatan pembelajaran ( eksperimental learning ) yang dilaksanakan di luar ruangan
    • Maksud dan tujuan Memberikan cara alternatif bagi pengajar untuk memberikan suatu materi pelajaran agar lebih variatif dan memberikan suasana yang lebih menyenangkan (suasana rekreatif)
    • Tahapan Pembelajaran
      • 1. Tujuan
        • Sesuai materi yang dibicarakan
      • 2. Ruang Lingkup Materi
        • Materi yang akan di pelajarkan
      • 3. Waktu
        • Alokasi waktu yang dibutuhkan
      • 4. Lokasi
        • Lingkungan yang dibutuhkan
      • 5. Prosedur
        • Tahapan kegiatan dari awal sampai akhir
      • 6. Proses pembelajaran
      • (1) Persiapan alat dan bahan (2) Pengkondisian (3) Pendahuluan (4) Aturan (5) Diskusi Kelompok (6) Pleno (7) Kesimpulan (8) Penutup
      • 7. Lembar Kegiatan & Lembar Pengamatan
        • Proses kegiatan dan hal yang diamati
      • 8. Evaluasi
      • Evaluasi hasil dan Evaluasi Proses pembelajaran
    • Model Pembelajaran Luar Ruang
      • Keanekaragaman Hayati
      • Permainan jelajah halaman sekolah
      • Permainan kartu belajar
      • Invertebrata
      • Permainan menyusuri pantai
      • Invertebrata
      • Permainan menyusuri pantai
      • Lingkungan dan Pelestarian SDA
      • Kegiatan Peduli Lingkungan,
      • Permainan Menyusur aliran Air
      • Reproduksi Tumbuhan
      • Lomba menyetek/mencangkok tanaman
      • Permainan mengawinkan jagung
    • KEUNGGULAN
      • Alternatif cara pembelajaran mata pelajaran IPA (Biologi) dengan cara membangun makna atau dengan melibatkan lebih banyak indera indera penglihatan, indera pende-ngaran, indera perabaan, indera pen-ciuman) pada siswa dan memberikan pengalaman yang lebih berkesan (karena mengalami sendiri) tentang materi pelajaran
      • memperkaya wawasan atau meng-eksplorasi pengetahuan siswa ter-hadap mata pelajaran IPA khusus-nya biologi
      • merangsang keinginan siswa untuk mengikuti materi pelajaran
      • Dapat dipergunakan sebagai media alternatif bagi guru dalam mengembangkan metode meng-ajar Biologi.
    • INTERPRETASI DATA
    • DATA DARI GURU
      • Siswa menunjukkan minat yang baik selama kegiatan berlangsung.
      • Suasana pembelajaran terpelihara dengan baik selama kegiatan berlangsung.
      • 80% guru menilai siswa dapat memahami/ mengikuti proses kegiatan dengan baik.
      • Guru dapat menguasai model pembelajar an dengan baik sehingga dapat melak-sanakan kegiatan.
      • 75% guru merasa menguasai substansi pelajaran yang di bicarakan.
      • 75% guru menilai siswanya dapat menyerap materi pelajaran dengan baik.
      • 80% guru menilai siswanya dapat menyerap materi pelajaran dengan baik.
      • Suasana rekreatif dapat dirasakan dengan baik selama model pembelajaran dilaksanakan.
      • 80% guru berpendapat bahwa model pembelajaran ini mempunyai manfaat yang baik.
      • 90% guru menyatakan tujuan dari proses belajar mengajar dapat dicapai dengan baik melalui model pembelajaran ini.
    • ANALISA data
      • Siswa memperoleh pengalaman baru dalam proses belajar mengajar.
      • Siswa dapat mengenal langsung jenis tanaman/lingkungan yang sedang dipelajari
      • Siswa mendapatkan kesenangan, kegem-biraan dan perasaan rileks/nyaman.
      • Siswa menyatakan bahwa model pem-belajaran luar ruang ini sangat menarik
      • Kegiatan bermain sambil belajar, akan tetapi tidak mengurangi tujuan proses belajar mengajar yang dimaksud dalam materi pelajaran.
      • Pembelajaran luar ruang ini lebih mudah dipahami oleh siswa dan cara penyampaian lebih baik
      • Substansi/materi pelajaran dapat dise-rap dengan baik oleh siswa
      • Tujuan substansi/materi pelajaran da-pat tercapai
    • KESIMPULAN
      • Pembelajaran luar ruang ini dapat dipakai sebagai media pembelajaran alternatif, meskipun kegiatan dilaku-kan dengan bermain, tetapi tujuan pembelajaran tetap tercapai.
      • Meningkatkan gairah belajar dan motivasi belajar siswa
      • memberikan variasi dalam proses belajar mengajar