Trab paulo freire
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  • 1. Paulo FreireAdrielle PereiraAna Carolina ValverdeAnderson FernandesEzequiel EstefanoVinicius SilvaTamara GomesEducação Física2013
  • 2. Biografia• Nasceu em 19 de setembro de 1921 no Recife,Pernambuco.• Teve uma irmã e dois irmãos.• Pertencia a classe média, porém vivenciou pobreza e afome durante a depressão de 1929.• Em 1943 começou a cursar a faculdade de Direito naUniversidade do Recife, profissão a qual não exerceu.• Em 1944 casou-se com Elza Maia Costa de Oliveira comquem teve cinco filhos, e começou a lecionar nocolégio Oswaldo Cruz.• Em 1947 foi indicado ao cargo de diretor doDepartamento de Educação e Cultura do SESI.
  • 3. • Em 1963 ensinou 300 adultos a ler e escrever em 45dias, desenvolvendo um método inovador dealfabetização.• No começo de 1964, foi convidado pelo presidenteJoão Goulart para coordenar o Programa Nacional deAlfabetização, meses depois após o golpe militar Freirefoi encarcerado por 70 dias, pois seu método dealfabetização foi considerado uma ameaça a ordempelos militares . Em seguida passou por um breve exíliona Bolívia.• Trabalhou no Chile por 5 anos. Em 1967 durante oexílio chileno publicou seu primeiro livro.• Em 1969 foi convidado a ser professor visitante daUniversidade de Harvard.
  • 4. • No final de 1971, Freire fez sua primeira visita aZâmbia e Tanzânia.• Em 1980 Freire retorna ao Brasil, filiando-se aopartido dos trabalhadores.• Foi supervisor do programa do partido paraalfabetização de adultos até 1986.• Em 1986 sua esposa Elza morreu. Dois anos depoiscasou-se com sua ex-aluna Ana Maria Araujo.• Em 1988 foi nomeado secretario da educação dacidade de São Paulo, ocupando o cargo ate 1991.• Em 1991 foi fundado o Instituto Paulo Freire.• Faleceu de um ataque cardíaco em 2 de maio de1997.
  • 5. • Paulo Freire foi o mais célebre educador brasileiro, comatuação e reconhecimento internacionais. Conhecidoprincipalmente pelo método de alfabetização deadultos que leva seu nome, ele desenvolveu umpensamento pedagógico assumidamente político. ParaFreire, o objetivo maior da educação é conscientizar oaluno. Isso significa, em relação às parcelasdesfavorecidas da sociedade, levá-las a entender suasituação de oprimidas e agir em favor da próprialibertação.• Freire condenava o ensino oferecido pela amplamaioria das escolas (isto é, as "escolas burguesas“ ),que ele qualificou de educação bancária.
  • 6. • Nela, segundo Freire, o professor age como quemdeposita conhecimento num aluno apenas receptivo,dócil. Em outras palavras, o saber é visto como umadoação dos que se julgam seus detentores.Tratando-se, de uma escola alienante, mas não menosideologizada do que a que ele propunha paradespertar a consciência dos oprimidos.• Sua tônica fundamentalmente reside em matar noseducando a curiosidade, o espírito investigador, e acriatividade. Ele dizia que enquanto a escolaconservadora procura acomodar os alunos ao mundoexistente, a educação que defendia tinha a intençãode inquietá-los.
  • 7. Freire e a Educação• Paulo Freire concebe educação como reflexão sobre arealidade existencial. Articular com essa realidade nascausas mais profundas dos acontecimentos vividos,procurando inserir sempre os fatos particulares naglobalidade das ocorrências da situação.• Aprendizagem da leitura e da escrita equivale a umareleitura do mundo. Ele parte da visão de ummundo em aberto, isto é, a ser transformado emdiversas direções pela ação dos homens.
  • 8. • Para Paulo Freire o diálogo é o elemento chave onde oprofessor e aluno sejam sujeitos atuantes. Por tanto aprincipal psicologia usada por ele na educação, trata-seda relação professor aluno.• Aponta o professor como fonte de reforçadores emodelo para os alunos, alertando para que ele sejacoerente entre o que ensina e o como se comporta nodia-a-dia.• Freire também leva em consideração o conhecimentoprévio do aluno, devendo este servir de base para odesenvolvimento posterior das práticas de ensino.
  • 9. Método Freire• O Método Paulo Freire consiste numa proposta paraa Alfabetização, tal método nasceu em 1962 quandoFreire era diretor do Departamento de ExtensõesCulturais da Universidade do Recife, onde formou umgrupo para testar o método na cidade de Angicos, RNonde alfabetizou 300 cortadores de cana em apenas 45dias, isso porque o processo se deu em apenas 40horas de aula e sem cartilha. Freire criticava o sistematradicional, o qual utilizava a cartilha como ferramentacentral da didática para o ensino da leitura e da escrita.
  • 10. • As cartilhas ensinavam pelo método da repetição depalavras soltas ou de frases criadas de forma forçada,que comumente se denomina como linguagem decartilha, por exemplo : Eva viu a uva, o boi baba, a avevoa, dentre outros.
  • 11. • As palavras geradoras: o processo proposto por PauloFreire inicia-se pelo levantamento do universovocabular dos alunos. Através de conversas informais,o educador observa os vocábulos mais usados pelosalunos e a comunidade, e assim seleciona as palavrasque servirão de base para as lições. A quantidade depalavras geradoras pode variar entre 18 a 23 palavras,aproximadamente.• A silabação: uma vez identificadas, cada palavrageradora passa a ser estudada através da divisãosilábica, semelhantemente ao método tradicional.Cada sílaba se desdobra em sua respectiva famíliasilábica, com a mudança da vogal. (i.e., BA-BE-BI-BO-BU).
  • 12. • As palavras novas: o passo seguinte é a formação depalavras novas. Usando as famílias silábicas agoraconhecidas, o grupo forma palavras novas.• A conscientização: um ponto fundamental do métodoé a discussão sobre os diversos temas surgidos a partirdas palavras geradoras. Para Paulo Freire, alfabetizarnão pode se restringir aos processos de codificação edecodificação. Dessa forma, o objetivo da alfabetizaçãode adultos é promover a conscientização a cerca dosproblemas cotidianos, a compreensão do mundo e oconhecimento da realidade social.
  • 13. Esse Método foi dividido em etapas :• Etapa de Investigação: busca conjunta entre professore aluno das palavras e temas mais significativos da vidado aluno, dentro de seu universo vocabular e dacomunidade onde ele vive.• Etapa de Tematização: momento da tomada deconsciência do mundo, através da análise dossignificados sociais dos temas e palavras.• Etapa de Problematização: etapa em que o professordesafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura conscientizada.
  • 14. As Fases de Aplicação doMétodo• 1ª fase: Levantamento do universo vocabular do grupo.Nessa fase ocorrem as interações de aproximação econhecimento mútuo, bem como a anotação daspalavras da linguagem dos membros do grupo,respeitando seu linguajar típico.• 2ª fase: Escolha das palavras selecionadas, seguindo oscritérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas -numa sequencia gradativa das mais simples para asmais complexas, do comprometimento pragmático dapalavra na realidade social, cultural, política do grupoou sua comunidade.
  • 15. • 3ª fase: Criação de situações existenciais característicasdo grupo. Trata-se de situações inseridas na realidadelocal, que devem ser discutidas com o intuito de abrirperspectivas para a análise crítica consciente deproblemas locais, regionais e nacionais.• 4ª fase: Criação das fichas-roteiro que funcionam comoroteiro para os debates, as quais deverão servir comosubsídios, sem no entanto seguir uma prescrição rígida.• 5ª fase: Criação de fichas de palavras para adecomposição das famílias fonéticas correspondentesàs palavras geradoras.
  • 16. Conclusão• Conclui se por tanto que Paulo Freire foi e ainda égrande influente na pedagogia.• Seu método mostrou-se eficiente por tantoembasando a educação e seu método de ensino.• Freire enfatiza sobre a historia de cada um,acreditava que a vivencia de cada aluno formavaa base para seu aprendizado,ou seja, suasvivencias e experiências eram capazes deinfluenciar causando na historia escolar reflexõesdo porque afim de se tornar uma explicativa.
  • 17. “Se a educação sozinha não podetransformar a sociedade, tampouco semela a sociedade muda.” Paulo Freire