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Thais FernandaNeryane CostaNatália FortunatoPaola PaulaFernanda ReginaPriscila Cruz
 Jean Piaget nasceu no dia 9 de agosto de 1896 emNeuchâtel, na Suíça; Jean Piaget frequentou a Universidade que seu paio...
 Trabalhou no laboratório de Alfred Binet, um famosopsicólogo infantil que desenvolveu testes deinteligência padronizados...
 Em 1921, Jean Piaget voltou à Suíça e tornou-se diretor deestudos no Instituto J. J. Rousseau da Universidade deGenebra;...
 Epistemologia Genética, que é entendida como oestudo dos mecanismos do aumento dosconhecimentos;
 Estágios de Desenvolvimento - (Período Sensório-Motor, Período Simbólico, Período Intuitivo, Estádiooperatório-concreto ...
 Teoria da Equilibração; Organização e Adaptação;
 Os seres humanos passam por uma série de mudançasordenadas e previsíveis; O comportamento dos seres vivos não é inato, ...
 Sensório-motor: vai desde o nascimento até os 2anos, a criança conhece o mundo por meio dosesquemas de ações que trabalh...
 Operatório-Concreto: de 8 a 11 anos, a criança amplia acapacidade de agir sobre o real. Já é capaz derelacionar, classif...
 Dividido em 3 fases: Anomia –> A- negação, NOMIA- regra, lei Heteromonia-> A lei vem do exterior Autônoma -> capacida...
 Geralmente a moral não secoloca, com as normas deconduta sendodeterminadas pelasnecessidades básicas; Na fase da anomia...
 Há apenas o respeito à autoridade. Não há consciência,nem reflexão, apenas obediência; O certo é o cumprimento da regra...
 Legitimação das regras; O indivíduo adquire a consciência moral, possuiprincípios éticos e morais; Na ausência da auto...
 Um ponto de equilíbrio entre a assimilação e aacomodação. Sua importância é notada principalmente frente a doispostulad...
 Primeiro Postulado: Todo esquema de assimilaçãotende a alimentar-se, isto é, a incorporar elementos quelhe são exteriore...
 Piaget (1975) define que o equilíbrio cognitivo implica: A presença necessária de acomodações nas estruturas; A conser...
 Nesta linha de pensamento Piaget identifica trêsformas básicas de equlibração:1. Em função da interação fundamental de i...
 Dessa forma, podemos ver a integração em umtodo, segundo a teoria da equilibração como umatarefa de assimilação.
 Organização: á medida que aumenta a maturação dacriança, elas organizam padrões físicos ou esquemasmentais em sistemas m...
 Jean Piaget, para explica odesenvolvimento intelectual, partiuda ideia que os atos biológicos sãoatos de adaptação ao me...
 Não existe um método Piaget . Ele nunca atuou como pedagogo. Piaget foi biologo ededicou sua vida à observação cientifi...
 Piaget denominou Epistemologia Genética que é ateoria do conhecimento centrada no desenvolvimentonatural da criança.Sua ...
 Educar para Piaget é estimular a procura doconhecimento.“ O professor não deve pensar no que a criança é, masno que ela ...
 Formulação das atividades queprezam o crescimento e odesenvolvimentosensorial, motor, cognitivo eafetivo do seu público-...
 Na tentativa de superar o ensino de movimentosesportivos padronizados nas aulas de EducaçãoFísica, a proposta das Concep...
 Está explícita a relação direta que Piaget estabeleceentre o resultado de suas pesquisas epistemológicase a pedagogia. P...
 Jean Piaget foi e é uns dos nomes mais importantes naspesquisas sobre o desenvolvimento cognitivo e aconstrução do conhe...
 Na educação física, a teoriaconstrutivista é o embasamentopara diversas propostas quedizem respeito aodesenvolvimento da...
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  1. 1. Thais FernandaNeryane CostaNatália FortunatoPaola PaulaFernanda ReginaPriscila Cruz
  2. 2.  Jean Piaget nasceu no dia 9 de agosto de 1896 emNeuchâtel, na Suíça; Jean Piaget frequentou a Universidade que seu paionde estudou Biologia e Filosofia; Recebeu seu doutorado em Biologia em 1918, aos 22anos de idade; Após formar-se, Jean Piaget foi para Zurich, ondetrabalhou como psicólogo experimental; Em 1919, Jean Piaget mudou-se para a França;
  3. 3.  Trabalhou no laboratório de Alfred Binet, um famosopsicólogo infantil que desenvolveu testes deinteligência padronizados para crianças; Piaget iniciou seus estudos experimentais sobre amente humana e o desenvolvimento das habilidadescognitivas;
  4. 4.  Em 1921, Jean Piaget voltou à Suíça e tornou-se diretor deestudos no Instituto J. J. Rousseau da Universidade deGenebra; Em 1923, casou-se com Valentine Châtenay uma de suasex-alunas, com quem teve três filhas: Jacqueline(1925), Lucienne (1927) e Laurent (1931); Em 1964, Jean Piaget foi convidado como consultor chefe deduas conferências na Cornell University e na University ofCalifórnia; Até a data de seu falecimento, Jean Piaget fundou e dirigiuo Centro Internacional para Epistemologia Genética;
  5. 5.  Epistemologia Genética, que é entendida como oestudo dos mecanismos do aumento dosconhecimentos;
  6. 6.  Estágios de Desenvolvimento - (Período Sensório-Motor, Período Simbólico, Período Intuitivo, Estádiooperatório-concreto e Estádio operatório-formal); Desenvolvimento Moral Piaget - Para Piaget oDesenvolvimento Moral é dividido em 3 fases(anomia, heterônoma, autônoma);
  7. 7.  Teoria da Equilibração; Organização e Adaptação;
  8. 8.  Os seres humanos passam por uma série de mudançasordenadas e previsíveis; O comportamento dos seres vivos não é inato, nemresultado de condicionamentos, para Piaget ocomportamento é construído numa interação entre omeio e o indivíduo; Quanto mais complexa for esta interação entre o meioe o individuo, mais “inteligente” ele será;
  9. 9.  Sensório-motor: vai desde o nascimento até os 2anos, a criança conhece o mundo por meio dosesquemas de ações que trabalham sensações emovimentos; Pré-operatório: de 3 a 7 anos com o aparecimento dosprimeiros esquemas de ação mentais - como a fala.Nesse período ela desenvolve o intelecto simbólico, opensar centrado em si mesmo e guiado pela intuição, aincapacidade de distinguir o mundo das aparências douniverso real;
  10. 10.  Operatório-Concreto: de 8 a 11 anos, a criança amplia acapacidade de agir sobre o real. Já é capaz derelacionar, classificar, comparar objetos seguindocritérios lógicos e realizar as primeiras operaçõesaritméticas e geométricas; Operatória Formal: dos 12 em diante, o sercompreende o raciocínio lógico, o qual é capaz desistematizar os dados;
  11. 11.  Dividido em 3 fases: Anomia –> A- negação, NOMIA- regra, lei Heteromonia-> A lei vem do exterior Autônoma -> capacidade de governar a si mesmo. Essas fases se sucedem sem constituir estágiospropriamente ditos;
  12. 12.  Geralmente a moral não secoloca, com as normas deconduta sendodeterminadas pelasnecessidades básicas; Na fase da anomia, naturalna criança pequena, aindano egocentrismo, nãoexistem regras e normas;
  13. 13.  Há apenas o respeito à autoridade. Não há consciência,nem reflexão, apenas obediência; O certo é o cumprimento da regra e qualquerinterpretação diferente desta não corresponde a umaatitude correta; A responsabilidade pelos atos é avaliada de acordocom as consequências das ações e não pelas intenções;
  14. 14.  Legitimação das regras; O indivíduo adquire a consciência moral, possuiprincípios éticos e morais; Na ausência da autoridade continua o mesmo. Éresponsável, autodisciplinado e justo.
  15. 15.  Um ponto de equilíbrio entre a assimilação e aacomodação. Sua importância é notada principalmente frente a doispostulados organizados por Piaget (1975, p.14):
  16. 16.  Primeiro Postulado: Todo esquema de assimilaçãotende a alimentar-se, isto é, a incorporar elementos quelhe são exteriores e compatíveis com a sua natureza. Segundo Postulado: Todo esquema de assimilação éobrigado a se acomodar aos elementos que assimila
  17. 17.  Piaget (1975) define que o equilíbrio cognitivo implica: A presença necessária de acomodações nas estruturas; A conservação de tais estruturas em caso deacomodações bem sucedidas. Segundo WADSWORTH (1996), uma criança, ao terexperiência, um novo estimulo tenta assimilar oestimulo a um esquema existente.
  18. 18.  Nesta linha de pensamento Piaget identifica trêsformas básicas de equlibração:1. Em função da interação fundamental de inicioentre o sujeito e os objetos;2. Uma forma de equilibração que assegura asinterações entre os esquemas ,3. Assegurar as interações entre os esquemas e atotalidade.
  19. 19.  Dessa forma, podemos ver a integração em umtodo, segundo a teoria da equilibração como umatarefa de assimilação.
  20. 20.  Organização: á medida que aumenta a maturação dacriança, elas organizam padrões físicos ou esquemasmentais em sistemas mais complexos. Adaptação: capacidade de adaptar as suas estruturasmentais ou comportamento para se adaptar asexigências do meio.
  21. 21.  Jean Piaget, para explica odesenvolvimento intelectual, partiuda ideia que os atos biológicos sãoatos de adaptação ao meio físico eorganização do meio ambiente,sempre procurando manter umequilíbrio Para Piaget, a atividadeintelectual não pode ser separadado funcionamento “total” doorganismo.
  22. 22.  Não existe um método Piaget . Ele nunca atuou como pedagogo. Piaget foi biologo ededicou sua vida à observação cientifica doconhecimento pelo ser humano, particularmente acriança. Do estudo das concepções infantis de: Tempo; Espaço ; Causalidade física ; Movimento e velocidade
  23. 23.  Piaget denominou Epistemologia Genética que é ateoria do conhecimento centrada no desenvolvimentonatural da criança.Sua grande contribuição foi estudar o raciocíniológico-matemático .As descobertas de Piaget tiveram grande impacto napedagogia. Não se pode fazer uma criança aprender oque ela ainda não tem condições de absorver.O conhecimento se dá por descobertas que a própriacriança faz.
  24. 24.  Educar para Piaget é estimular a procura doconhecimento.“ O professor não deve pensar no que a criança é, masno que ela pode se torna” Para Piaget a escola tem que adequar sua praticapedagógica ao modo de ser dos seus alunos.
  25. 25.  Formulação das atividades queprezam o crescimento e odesenvolvimentosensorial, motor, cognitivo eafetivo do seu público-alvoatravés de motivações quetranscendem a própria razãodo fazer pelo fazer;
  26. 26.  Na tentativa de superar o ensino de movimentosesportivos padronizados nas aulas de EducaçãoFísica, a proposta das Concepções Abertas que provemdas ideias construtivistas de Jean Piaget defende umensino centrado nas experiências que os alunosrealizam um ensino que valorize os interessesdeles, bem como o seu papel ativo na assimilação dosconteúdos.
  27. 27.  Está explícita a relação direta que Piaget estabeleceentre o resultado de suas pesquisas epistemológicase a pedagogia. Partindo-se do pressuposto de que“conhecer um objeto é agir sobre ele e transforma – lo”.
  28. 28.  Jean Piaget foi e é uns dos nomes mais importantes naspesquisas sobre o desenvolvimento cognitivo e aconstrução do conhecimento através das vivenciastrazidas pelo público-alvo (construtivismo). Delegar à criança a responsabilidade de fazer parte daformação do conteúdo a ser lecionado, desenvolve ointeresse além da formação sócio-política, acriticidade, a independência, a autonomia entre outrascaracterísticas que farão parte da construção de umindividuo
  29. 29.  Na educação física, a teoriaconstrutivista é o embasamentopara diversas propostas quedizem respeito aodesenvolvimento da culturacorporal também pelaassimilação do mundo que oscerca transformando isso emum novo esquema naconstrução cognitiva ou sendoacomodado em esquemas jáexistentes.
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