Departamento de Historia y Filosofía<br />Raíces históricas de Chile: Construcción de una identidad mestiza.•Relaciones en...
RELACIONES ENTRE ESPAÑOLES E INDIGENAS<br />Más que sólo una conquista territorial y política, la llegada del español al c...
EL TRABAJO OBLIGATORIO Y LA ENCOMIENDA<br />Luego de dominar un territorio, los españoles se repartían a los indígenas loc...
REGULACION DE LA ENCOMIENDA<br />Tasa de Gamboa (1580): Creada por Ruiz de Gamboa bajo el gobierno de Rodrigo de Quiroga e...
MESTIZAJE<br />El mestizaje es el proceso de interrelación forzado o voluntario entre dos o más culturas. Este puede ser d...
MESTIZAJE<br />MESTIZAJE CULTURAL<br />	Se refiere a la interacción de rasgos culturales de ambos continentes.<br />Por ej...
EVANGELIZACION<br />La llegada del español al continente tuvo claras connotaciones religiosas. La Corona se había comprome...
SINCRETISMO CULTURAL<br />El intento de los españoles de imponer el cristianismo no pudo erradicar las concepciones religi...
INSTITUCIONALIDAD ESPAÑOLA EN AMERICA<br />El Estado se consideraba integrado por dos elementos: la Corona o rey, y la Com...
Registro de todos los que venían a América, evitando el paso de aquellos que no eran cristianos.
Jurisdicción civil y criminal durante la travesía de las naves.
Tribunal de comercio.</li></li></ul><li>INSTITUCIONALIDAD ESPAÑOLA EN AMERICA<br />ORGANISMOS TERRITORIALES (EN AMERICA)<b...
Rey<br />     Casa de Contratación<br />Consejo de <br />Indias <br />Virreyes<br />Audiencia<br />Oficiales reales<br />C...
SOCIEDAD COLONIAL<br />Fue una sociedad estamental. Tuvo dos vertientes principales: una mayoritaria población indígena so...
ESPAÑOLES:Virreyes, gobernadores, presidentes y oidores de Audiencia, obispos, curas de parroquias importantes y superiore...
CONCLUSIONES<br />
CONCLUSIONES<br />
CONCLUSIONES<br />
LINKOGRAFIA<br />http://www.slideshare.net/tutorialestic/colonia-2<br />http://www.puntajenacional.cl/uploads/guia/9497524...
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Raíces históricas de Chile

  1. 1. Departamento de Historia y Filosofía<br />Raíces históricas de Chile: Construcción de una identidad mestiza.•Relaciones entre españoles e indígenas • El legado español nos inserta en occidente<br />Nombre: Felipe Lecannelier Mora<br />Curso: Cuarto Medio “D”<br />Asignatura: La Ciudad Contemporánea<br />Profesor: Pedro Pedreros Vargas<br />
  2. 2.
  3. 3. RELACIONES ENTRE ESPAÑOLES E INDIGENAS<br />Más que sólo una conquista territorial y política, la llegada del español al continente americano significó también una dominación cultural para los diferentes pueblos aborígenes. <br /> El denominado “choque cultural” afectó a todas las culturas indígenas americanas. La conquista española impuso su manera de ver el mundo, incluyendo en el nuevo continente sus valores, creencias, costumbres y tradiciones.<br />
  4. 4. EL TRABAJO OBLIGATORIO Y LA ENCOMIENDA<br />Luego de dominar un territorio, los españoles se repartían a los indígenas locales para que se ocuparan de las actividades productivas. Los beneficios que entregaban este sistema de trabajo obligatorio, denominado “repartimientos” era exclusivo de los europeos.<br /><ul><li>La Corona, consciente de que los abusos realizados por los españoles llevarían a la rápida desaparición de los indígenas, establece el “sistema de encomiendas”. Este sistema declara que los aborígenes eranvasallos del rey o súbditos de segunda clase, bajo esta condición estaban obligados a pagar impuestos, el cual era recibido por el encomenderoa cambio de la obligación de : entregar protección, entregar la fe católica, vestirlo y alimentarlo.</li></li></ul><li>REGULACION DE LA ENCOMIENDA<br />Con el pasar de los tiempos, la situación de los nativos fue empeorando , debido al incumplimiento de los encomenderos con sus obligaciones, pues el trabajo indígena se convirtió en trabajo personal. La Corona, para remediar esta situación llevó a cabo la creación de Tasas.<br />*Tasas: “Sistema jurídico que reglamenta el trabajo indígena, con el objetivo de dar término al abuso cometido por los encomenderos y, de paso, mejorar ostensiblemente la situación del mundo indígena “ Ejemplos de estas son:<br />Tasa de Santillán (1559): bajo el gobierno de García Hurtado de Mendoza se creo una tasa (inspirado en Hernando de Santillán), que consideraba lo siguiente:<br />Prohibió que los indígenas sean ocupados como animales de carga.<br />Hernando de Santillán y Figueroa<br />2. Se establece la mita o trabajo por turno en los lavaderos.<br />3. El horario de trabajo quedó fijado para después de la salida del sol hasta antes de la puesta del sol. <br />4. Se establece el sesmo del oro; es decir, la sexta parte extraída de los lavaderos era reservada para los indígenas, para la adquisición de animales, ropa y abrigo.<br />5. Solo trabajan varones entre 18 y 50 años<br />
  5. 5. REGULACION DE LA ENCOMIENDA<br />Tasa de Gamboa (1580): Creada por Ruiz de Gamboa bajo el gobierno de Rodrigo de Quiroga en 1580<br />Se abolió el servicio personal<br />Se establece el tributo en oro o especies.<br />Se crean los pueblos de “indios”, donde los encomenderos no puedes ingresar.<br />Los corregidores son quienes velan por el cumplimiento de las tasas.<br />Tasa de Esquilache (1620):<br />Se prohibió el trabajo obligatorio.<br />Se establece el tributo en oro.<br />Tasa de Lazo de Vega (1635):<br />Se abolió el servicio personal.<br />Se establece el tributo en especies o con trabajo por un jornal.<br />Ruiz de Gamboa<br />
  6. 6. MESTIZAJE<br />El mestizaje es el proceso de interrelación forzado o voluntario entre dos o más culturas. Este puede ser del tipo biológico o cultural. En Chile, se dio principalmente entre españoles y nativos.<br />MESTIZAJE BIOLÓGICO<br />Se dio principalmente entre españoles e indígenas. <br /> Este mestizaje biológico, consolidó a la sociedad colonial como una sociedad altamente jerarquizada y escaza movilidad social ordenada en función de su origen étnico.<br />Indígena<br />Mestizo<br />Español<br />Zambo<br />Mulato<br />Negro<br />
  7. 7. MESTIZAJE<br />MESTIZAJE CULTURAL<br /> Se refiere a la interacción de rasgos culturales de ambos continentes.<br />Por ejemplo:<br />Productos introducidos a América: Caballos, Ganado, vid, olivos, cereales y legumbres.<br />Productos introducidos a Europa: Maíz, cacao, tomate y papas.<br />Papel de las mujeres en la cultura mestiza.<br />Arte.<br />Vocabulario.<br />Costumbres.<br />
  8. 8. EVANGELIZACION<br />La llegada del español al continente tuvo claras connotaciones religiosas. La Corona se había comprometido con el papado a predicar el cristianismo y convertir a los indígenas americanos. Esto provocó una tensión permanente entre los conquistadores, que no veían a los nativos como un sujeto de evangelización sino como mano útil para explotar las riquezas; y la Iglesia, que asumía la defensa de los derechos y la protección de los aborígenes al considerarlos hijos de Dios y súbditos del rey.<br /> No obstante, este respeto de la Iglesia no incluía el respeto por las propias creencias religiosas de los nativos.<br /><ul><li>Las primeras órdenes religiosas que llegaron a América fueron, por lo tanto, de caráctermisionero. Junto con la evangelización, estos sacerdotes de convirtieron en los primeros educadores y hombres de ciencia que pisaban el continente.</li></ul> Un ejemplo de protección a los indígenas es el sacerdote domínico Bartolomé de las Casas que se opone al abuso en el sistema de encomiendas. Él contribuye a la dictación de normas de protección a los indígenas (Leyes Nuevas de las Indias, 1542)<br />
  9. 9. SINCRETISMO CULTURAL<br />El intento de los españoles de imponer el cristianismo no pudo erradicar las concepciones religiosas que tenían los aborígenes antes del descubrimiento del continente. Esto dio como resultado el sincretismo cultural, surgiendo una combinación de creencias.<br />*Sincretismo: “intento de conciliar doctrinas distintas. Comúnmente se entiende que estas uniones no guardan una coherencia sustancial. También se utiliza en alusión a la cultura o la religión para resaltar su carácter de fusión y asimilación de elementos diferentes.”<br /><ul><li>Esto explica que hoy en día existan en nuestro país variadas expresiones del mundo religioso cristiano. La fiesta de la Virgen de La Tirana en la zona andina del territorio nacional es un claro ejemplo.</li></li></ul><li>RESISTENCIA INDIGENA<br /><ul><li>A medida que los españoles avanzaban hacia el sur, la resistencia de la población indígena fue en aumento. </li></ul> Los indígenas del norte chileno, de gran influencia incásica, en su mayoría fueron un apoyo para el ejército hispano.<br /> En la zona central, losPicunche, luego de un primer alzamiento (destrucción de Santiago en 1541) fueron apaciguados e incorporados al sistema de encomienda.<br /> Por otro lado, la resistencia Mapuche significó el comienzo de una guerra permanente, intensa y costosa, la Guerra de Arauco, con la que se hace referencia al largo conflicto sostenido entre españoles y mapuche a lo largo de todo el periodo colonial<br /> Las acciones bélicas se llevan a cabo de forma constante. La vida social, económica y política quedó marcada con un sello militar. Se temía por una sublevación araucana. Las dos sublevaciones más importantes fueron las de 1553, tras la muerte de Valdivia, y la de 1598, Batalla de Curalabay destrucción de las siete ciudades al sur del BíoBío.<br />
  10. 10. INSTITUCIONALIDAD ESPAÑOLA EN AMERICA<br />El Estado se consideraba integrado por dos elementos: la Corona o rey, y la Comunidad, república o pueblo. América no dependía de las autoridades locales de España, estaba regida por un sistema administrativo especial, que dependía directamente del Rey. Estos órganos de administración eran de dos clases: metropolitanos y territoriales.<br />♦ El rey: Su poder era absoluto y de él derivan la legislación y el nombramiento de funcionarios de España e Indias. El único límite de su poder lo ponía la religión y moral católicas a las cuales se declaraba sometido.<br />ORGANISMOS METROPOLITANOS (EN ESPAÑA)<br />♦ Consejo de Indias: Se encargaba de asuntos en las Indias del tipo:<br />- Ejecutivas: Nombra las autoridades de América.<br />- Legislativas: Elaboraba para América ordenanzas, cédulas reales y otros documentos normativos.<br />- Judiciales: Funcionaba como tribunal supremo de América.<br />♦La Casa de Contratación: Lleva a cabo la política del monopolio comercial. <br /><ul><li>Control de todo el tráfico comercial.
  11. 11. Registro de todos los que venían a América, evitando el paso de aquellos que no eran cristianos.
  12. 12. Jurisdicción civil y criminal durante la travesía de las naves.
  13. 13. Tribunal de comercio.</li></li></ul><li>INSTITUCIONALIDAD ESPAÑOLA EN AMERICA<br />ORGANISMOS TERRITORIALES (EN AMERICA)<br />♦ Virrey: era el representante del rey en cada una de las cuatro divisiones administrativas americanas (Nueva España, Perú, Nueva Granada, De la Plata).<br />♦Los Gobernadores: Representaban al Rey en cada gobernación. La Capitanía General de Chile dependía del Virrey del Perú. Su gobernador llevaba los títulos de Presidente de la Real Audiencia y de Capitán General del ejército.<br />♦Los Corregidores: Ejercían funciones judiciales y de protección de los indígenas en los distritos territoriales llamados “Partidos” (como las provincias actuales).<br />♦Real Audiencia: Era el más alto tribunal en América. Estaba presidida por el gobernador o el virrey, según fuera el caso, e integrada por los oidores y un fiscal. <br />♦Los oficiales reales: Vigilaban el pago de los impuestos al rey. Eran funcionarios autónomos, no dependían ni siquiera del Gobernador o Virrey.<br />♦Los Cabildos: Organismos que representaban al pueblo a cargo de un Corregidor, 2 alcaldes y 6 Regidores<br />
  14. 14. Rey<br /> Casa de Contratación<br />Consejo de <br />Indias <br />Virreyes<br />Audiencia<br />Oficiales reales<br />Capitanes<br />Obispos y altos cargos religiosos<br />Generales<br />Gobernadores<br /> Cabildos Municipales<br /> Corregidores y alcaldes mayores<br /> Corregidores de Indias<br /> Caciques indígenas<br />Instituciones metropolitanas<br />Instituciones españolas a nivel local<br />Instituciones indígenas a nivel local<br />Grandes unidades administrativas de Indias<br />
  15. 15. SOCIEDAD COLONIAL<br />Fue una sociedad estamental. Tuvo dos vertientes principales: una mayoritaria población indígena sometida; y los conquistadores españoles y sus descendientes, que conformaron una "aristocracia militar“.<br />La población durante el período colonial se hallaba dividida por un criterio racial. En el nivel superior de la escala social se encontraban los blancos, tanto peninsulares como criollos.<br />La tendencia de los conquistadores a la obtención de tesoros en metálico, relegó como una ocupación de segunda categoría a la producción agrícola. Los españoles se contentaron con la creación de una economía de subsistencia. <br />Hacia 1580 la producción minera daba muestras evidentes de decadencia por el agotamiento del oro en los lavaderos, la Guerra de Arauco y la disminución de la mano de obra indígena. La agricultura comenzó a adquirir importancia a medida que la minería dejaba de ser una fuente de recursos. <br />La actividad agropecuaria y su desarrollo generó un proceso de valorización de la tierra. La Haciendase erigió como institución económica y social de primera importancia. Esta unidad territorial concentró las actividades productivas que permitían exportar productos , y abasteció casi la totalidad de las necesidades de su población.<br />
  16. 16. ESPAÑOLES:Virreyes, gobernadores, presidentes y oidores de Audiencia, obispos, curas de parroquias importantes y superiores de comunidades religiosas.Funcionarios y comerciantes de la corona.<br />CRIOLLOS:Encomenderos y hacendados, con acceso a cargos en los cabildos. Podían ingresar a comunidades religiosas y estar al frente de las parroquias. <br />MESTIZOS, MULATOS, ZAMBOS:Peones agrícolas, artesanos, carpinteros, albañiles, etc. de las ciudades. Podían ingresar al clero.<br />INDIOS:Encomendados a españoles y criollos o en resguardos que suministraban trabajadores para minas y haciendas.<br />NEGROS:Esclavos, trabajan en minas y plantaciones.<br />SOCIEDAD COLONIAL<br />
  17. 17. CONCLUSIONES<br />
  18. 18. CONCLUSIONES<br />
  19. 19. CONCLUSIONES<br />
  20. 20. LINKOGRAFIA<br />http://www.slideshare.net/tutorialestic/colonia-2<br />http://www.puntajenacional.cl/uploads/guia/949752447661205e5d0b82fd94173431c2d01bd2fe54db0d5741.pdf<br />http://www.demre.cl/temario_hycsoc_p2012.htm<br />http://www.saladehistoria.com/Preu/GM809.pdf<br />http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5Carticles-104903_ArchivoPowerPoint_0.ppt<br />http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5Carticles-104892_ArchivoPowerPoint_0.ppt<br />http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133340<br />http://es.scribd.com/doc/34462339/17/Institucionalidad-espanola-en-America<br />
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