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Albert bandura 2013
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Albert bandura 2013

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Ideas centrales de la teoría de Albert Bandura

Ideas centrales de la teoría de Albert Bandura

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  • 1. Teoría del aprendizaje social (vicario, observacional, por imitación, modelado) 1Ps. Patricia Gagliardi
  • 2. 2Ps. Patricia Gagliardi
  • 3. Datos Biográficos:  Nació en 1925 en Canadá.  Doctorado en Psicología de la Universidad de Columbia en 1949.  En 1953 empieza a dar cátedra en Universidad de Stanford.  Fue presidente de APA en 1973.  Se mantiene activo en la Universidad 3Ps. Patricia Gagliardi
  • 4. Una encuesta en 2002 situó a Bandura en el cuarto puesto de los psicólogos más citados de todos los tiempos, después de B. F. Skinner, Sigmund Freud y Jean Piaget, y el más citado vivo.  4Ps. Patricia Gagliardi
  • 5.  Estudio del Muñeco Bobo  Película en la cual una joven le pega a un muñeco bobo, gritando ¡Estúpido!  Bandura le enseñó la película a un grupo de estudiantes en una guardería.  Posteriormente los dejaron jugar.  Los estudiantes realizaron el mismo comportamiento del niño con el muñeco bobo. 5Ps. Patricia Gagliardi
  • 6.  Considera que los factores externos son tan importantes como los internos y que los acontecimientos ambientales, los factores personales y las conductas interactúan con el proceso de aprendizaje. 6Ps. Patricia Gagliardi
  • 7.  Las personas juegan un papel activo en la determinación sus propias acciones  La conducta del individuo y el ambiente se influyen entre sí (determinismo recíproco)  El ambiente es alterado por la conducta de otras personas Ps. Patricia Gagliardi 7
  • 8. Interacción entre tres cosas:  a) El ambiente.  b) El comportamiento y  c) Los procesos psicológicos de la persona. Ps. Patricia Gagliardi 8
  • 9.  Este aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas:  el modelo, que realiza una conducta determinada y  el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje Ps. Patricia Gagliardi 9
  • 10. Ps. Patricia Gagliardi 10
  • 11. Ps. Patricia Gagliardi 11
  • 12. El comportamiento depende del ambiente así como de los factores personales como: motivación, atención, retención y producción motora. Ps. Patricia Gagliardi 12
  • 13.  1. Atención. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención Ps. Patricia Gagliardi 13
  • 14. 2. Retención. Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención Ps. Patricia Gagliardi 14
  • 15.  3. Reproducción.  Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual Ps. Patricia Gagliardi 15
  • 16.  4. Motivación.  Con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. Ps. Patricia Gagliardi 16
  • 17.  Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico.  Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar. Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. Ps. Patricia Gagliardi 17
  • 18.  *Estado del desarrollo  *Prestigio y competencia del modelo  *Consecuencias vicarias  *Expectativas de los resultados  *Establecimiento de metas  *Auto-eficienciaPs. Patricia Gagliardi 18
  • 19. *Enseñar nuevas conductas y actitudes. *Promover la conducta actual (previamente aprendida).  *Modificar inhibiciones (Fortalecer / Debilitar).  *Dirigir la atención. *Despertar emociones Ps. Patricia Gagliardi 19
  • 20.  El aprendizaje observacional ocurre constantemente en el proceso educativo: los niños observan a sus profesores, los imitan, son reforzados por ello y continúan haciéndolo. Ps. Patricia Gagliardi 20
  • 21.  El docente con su comportamiento diario y estilo de relación es el principal modelo.  El educador tiene un rol central con un papel activo, es modelo a seguir y favorece las predicciones que sus alumnos hacen de sus propias habilidades de autoeficacia. Ps. Patricia Gagliardi 21
  • 22.  Concepción personal que uno puede realizar con éxito una tarea encomendada. Ps. Patricia Gagliardi 22
  • 23. 1) Para Bandura los seres humanos construyen representaciones internas de las asociaciones estímulos respuestas, por lo tanto, son las imágenes de hechos las que determinan el aprendizaje.Ps. Patricia Gagliardi 23
  • 24. 2) Si bien los mecanismos de los aprendizajes son conductistas por su forma, el contenido del aprendizaje es cognitivo 3) Las últimas consideraciones justifican la inclusión de Albert Bandura en el presente módulo. Ps. Patricia Gagliardi 24

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