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<ul><li>Faraón Llorens Largo </li></ul><ul><li>[email_address]   </li></ul><ul><li>Vicerrector de Tecnología e Innovación ...
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Campus virtuales universitarios. Una reflexión con distintos sombreros

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"Campus virtuales universitarios. Una reflexión con distintos sombreros", charla impartida en Oviedo el 25 de enero de 2012 en el marco de las III Jornadas Internacionales de Campus Virtuales (http://jornadas2012.campusvirtuales.es)

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  • Un profesor de pedagogía el primer día de curso les dice a sus alumnos, futuros docentes: “señores, este verano he enseñado a hablar a mi perro. Está ahí fuera, y si quieren puede entrar para hacerles una demostración”. Ante la unánime y entusiasta aceptación de sus alumnos, introduce al perro que se tumba parsimoniosamente delante de la mesa. Pasan cinco minutos y el perro no dice ni una palabra. Pasan otros cinco minutos, con el mismo mutismo canino. Un alumno se levanta y dice: “señor profesor, su perro no habla”. El profesor esboza una complacida sonrisa de ahí-quería-llegar y responde: “recuerden que yo he dicho que había enseñado a hablar a mi perro, no que mi perro hubiera aprendido”. José Antonio Marina Los secretos de la motivación Página 179
  • Campus virtuales universitarios. Una reflexión con distintos sombreros

    1. 1. campus virtuales universitarios una reflexión con distintos sombreros Faraón Llorens Largo e nero 2012 III Jornadas Internacionales de Campus Virtuales
    2. 2. <ul><li>Faraón Llorens Largo </li></ul><ul><li>Secretario Ejecutivo de la Sectorial TIC </li></ul><ul><li>Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) </li></ul><ul><li>Vicerrector de Tecnología e Innovación Educativa </li></ul><ul><li>Universidad de Alicante </li></ul><ul><li>Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial </li></ul><ul><li>Escuela Politécnica Superior </li></ul><ul><li>Profesor Universitario de Informática </li></ul>presentaciones
    3. 3. <ul><li>Faraón Llorens Largo </li></ul>presentaciones <ul><li>una reflexión con distintos sombreros </li></ul>
    4. 4. <ul><li>campus </li></ul><ul><li>virtuales </li></ul><ul><li>universitarios </li></ul>presentaciones <ul><li>¿de qué voy a hablar? </li></ul>
    5. 5. <ul><li>campus </li></ul><ul><li>virtuales </li></ul><ul><li>universitarios </li></ul>presentaciones <ul><li>¿de qué voy a hablar? </li></ul>
    6. 6. <ul><li>campus </li></ul><ul><li>virtuales </li></ul><ul><li>universitarios </li></ul>presentaciones <ul><li>¿de qué voy a hablar? </li></ul>
    7. 7. <ul><li>campus </li></ul><ul><li>virtuales </li></ul><ul><li>universitarios </li></ul>campus virtuales universitarios
    8. 8. campus virtuales universitarios <ul><li>campus: espacios de conocimiento </li></ul>
    9. 9. <ul><li>enseñanza y aprendizaje </li></ul><ul><li>no existe enseñanza si no hay alguien que aprenda </li></ul><ul><li>E A </li></ul>campus virtuales universitarios en esta universidad se aprende más de lo que se enseña + - x
    10. 10. <ul><li>docencia centrada en el estudiante </li></ul>campus virtuales universitarios profesor estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante estudiante televisión otras universidades compañeros internet profesor
    11. 11. <ul><li>se ha ampliado el concepto de aula </li></ul><ul><li>aulas sin paredes </li></ul>campus virtuales universitarios aulas con paredes trasparentes Opening Up Education , T. Iiyoshi y Ms. Vijay (ed.), The MIT Press
    12. 12. <ul><li>nuevos espacios educativos </li></ul><ul><li>entornos personales de aprendizaje </li></ul>campus virtuales universitarios entornos institucionales de enseñanza
    13. 13. <ul><li>la clave está en la interacción </li></ul><ul><li>presencialidad versus no presencialidad </li></ul>campus virtuales universitarios Belén Payá, 2010
    14. 14. <ul><li>a prendizaje mejorado con tecnología </li></ul>campus virtuales universitarios docencia totalmente virtual docencia totalmente real
    15. 15. <ul><li>campus 2.0 </li></ul><ul><li>aulas sin paredes </li></ul><ul><li>aulas con paredes trasparentes </li></ul><ul><li>aprendizaje activo </li></ul><ul><li>aprendizaje colaborativo </li></ul><ul><li>aprendizaje a lo largo de la vida </li></ul><ul><li>aprendizaje mejorado con tecnología </li></ul>campus virtuales universitarios
    16. 16. <ul><li>campus </li></ul><ul><li>virtuales </li></ul><ul><li>universitarios </li></ul>campus virtuales universitarios
    17. 17. campus virtuales universitarios <ul><li>virtuales: tecnologías de la información </li></ul>
    18. 18. <ul><li>mundo digital </li></ul><ul><li>Digital: del átomo al bit (Negroponte) </li></ul><ul><li>La Galaxia Internet: de lo local a lo global (Castells) </li></ul><ul><li>La tierra es plana . Breve historia del mundo globalizado del siglo XXI (T. Friedman) </li></ul>campus virtuales universitarios
    19. 19. <ul><li>nativos digitales, generación del milenio o generación Einstein </li></ul><ul><li>Pasan su tiempo de ocio rodeados de productos tecnológicos: ordenadores, Internet, reproductores mp3, teléfonos móviles y videojuegos. Son la primera generación digital por excelencia, han crecido en la sociedad de la información y están acostumbrados a consumir información en cualquier lugar, a cualquier hora, de múltiples fuentes y en cualquier formato. Son tanto consumidores de información como emisores y fuentes de información en la red. </li></ul>campus virtuales universitarios
    20. 20. <ul><li>nativos digitales, generación del milenio o generación einstein </li></ul>campus virtuales universitarios
    21. 21. <ul><li>el imperio de los sentidos </li></ul>campus virtuales universitarios
    22. 22. <ul><li>u n mundo en versiones </li></ul><ul><li>… evolución, cambio … </li></ul><ul><li>… aprender, desaprender, reaprender … </li></ul><ul><li>… aprendizaje autónomo, aprendizaje a lo largo de la vida … </li></ul>campus virtuales universitarios
    23. 23. <ul><li>paradoja de las tecnologías digitales en la educación </li></ul><ul><li>los nativos digitales están siendo educados </li></ul><ul><li>por bárbaros digitales , </li></ul><ul><li>o en el mejor de los casos por inmigrantes digitales </li></ul>campus virtuales universitarios
    24. 24. <ul><li>herramientas tecnológicas para el aprendizaje </li></ul>campus virtuales universitarios
    25. 25. <ul><li>tecnología 2.0 </li></ul><ul><li>accesibilidad y ubicuidad </li></ul><ul><li>convergencia de dispositivos </li></ul><ul><li>computación en la nube </li></ul><ul><li>nuevas interfaces de acceso a la información en función del contexto (el usuario y la geolocalización) </li></ul><ul><li>cambio de paradigma de la propiedad intelectual </li></ul>campus virtuales universitarios
    26. 26. <ul><li>campus </li></ul><ul><li>virtuales </li></ul><ul><li>universitarios </li></ul>campus virtuales universitarios
    27. 27. campus virtuales universitarios <ul><li>universitarios: ecosistema tecnológico de aprendizaje </li></ul>
    28. 28. <ul><li>nuevo marco de referencia para las universidades </li></ul>campus virtuales universitarios
    29. 29. <ul><li>nuevo marco de referencia para las universidades </li></ul>campus virtuales universitarios Forges, El País, 18/11/2008
    30. 30. <ul><li>nuevo marco de referencia para las universidades </li></ul>campus virtuales universitarios
    31. 31. <ul><li>modelo centrado en el usuario (profesores+estudiantes) </li></ul><ul><li>ahora tenemos un modelo centrado en la plataforma de docencia virtual </li></ul><ul><li>¿ ? </li></ul>campus virtuales universitarios
    32. 32. <ul><li>ecosistema tecnológico de aprendizaje </li></ul>campus virtuales universitarios
    33. 33. <ul><li>un mismo objetivo, pero distintos modelos y formas de enseñar </li></ul><ul><li>no se trata tanto de centrar el aprendizaje en una herramienta tecnológica como de proporcionar una diversidad que facilite y permita que cada profesor encuentre y cree un entorno de aprendizaje que se adapte a su forma de enseñar </li></ul>campus virtuales universitarios
    34. 34. <ul><li>actitud ante el cambio: evitar la brecha digital </li></ul>campus virtuales universitarios Proclives al cambio Inclinación al cambio Reticencia al cambio Resistentes al cambio
    35. 35. <ul><li>universidad 2.0 </li></ul><ul><li>reto para las universidades: equilibrar la torre de marfil con el bazar de la educación abierta. </li></ul><ul><li>reto para los equipos directivos: diseñar políticas institucionales claras, compartidas y que consigan implicar a la comunidad universitaria. </li></ul><ul><li>reto para los tecnólogos: simplicidad, facilidad de uso y sensación de integración. </li></ul><ul><li>reto para los especialistas en educación: medir el impacto de las tecnologías en la docencia. </li></ul>campus virtuales universitarios
    36. 36. <ul><li>no estamos hablando de un recurso educativo </li></ul><ul><li>sino de un entorno educativo tecnológicamente enriquecido </li></ul>conclusiones
    37. 37. <ul><li>primero tendremos que definir nuestro modelo educativo y posteriormente elegir la tecnología que nos puede servir de ayuda </li></ul>conclusiones
    38. 38. <ul><li>Faraón Llorens … </li></ul>reflexión
    39. 39. campus virtuales universitarios una reflexión con distintos sombreros Faraón Llorens Largo e nero 2012 III Jornadas Internacionales de Campus Virtuales
    40. 40. <ul><li>Faraón Llorens Largo </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>Vicerrector de Tecnología e Innovación Educativa </li></ul><ul><li>Universidad de Alicante ( www.ua.es ) </li></ul><ul><li>Dpto de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial ( www.dccia.ua.es ) </li></ul><ul><li>Escuela Politécnica Superior ( www.eps.ua.es ) </li></ul><ul><li>Secretario Ejecutivo de la Sectorial TIC ( www.crue.org/TIC ) </li></ul><ul><li>Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE, www.crue.org ) </li></ul>¿quién soy?
    41. 41. <ul><li>http://blogs.ua.es/blogvrtie </li></ul>+info
    42. 42. <ul><li>http://creativecommons.org/licenses/by/3.0 </li></ul>pásalo

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