ICT DI SEKOLAH
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

ICT DI SEKOLAH

on

  • 92 views

BINCANGKAN BAGAIMANA ICT BOLEH MEMBANTU TUGAS-TUGAS PENTADBIRAN DAN PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH.

BINCANGKAN BAGAIMANA ICT BOLEH MEMBANTU TUGAS-TUGAS PENTADBIRAN DAN PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH.
BERSERTA GAMBAR YANG SESUAI, HASILKAN MAKLUMAT DALAM BENTUK SLIDE POWER POINT

Statistics

Views

Total Views
92
Views on SlideShare
87
Embed Views
5

Actions

Likes
0
Downloads
1
Comments
0

1 Embed 5

http://bbh31202.blogspot.com 5

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

ICT DI SEKOLAH Presentation Transcript

  • 1. Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia Batu Pahat, Johor. Semester II Sesi 2013/2014 BBH31202 – TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PTV Nama Pensyarah: PROF MADYA DR. AHMAD RIZAL BIN MADAR Tajuk tugasan: AKTIVITI 3 Program : SARJANA MUDA PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL ( KEMAHIRAN HIDUP ) Tarikh Tugasan Dihantar: 30 Mac 2014
  • 2. BINCANGKAN BAGAIMANA ICT BOLEH MEMBANTU TUGAS-TUGAS PENTADBIRAN DAN PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH. BERSERTA GAMBAR YANG SESUAI, HASILKAN MAKLUMAT DALAM BENTUK SLIDE POWER POINT
  • 3. MOHD FAIRUS BIN JOHARI (DB110167) A. S. AZMAN BIN ABDULLAH (DB110154) ZULKIFLI BIN MAT SAAD (DB110875)
  • 4. • Komputer adalah alat elektronik yang kompleks dan mempunyai banyak kelebihan. • Ia sesuai untuk dijadikan alat bagi membantu guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran keranaia berkemampuan menerima dan memproses data. • Komputer juga membantu pengajar mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran yang berkesan jika digunakan dengansistematik. • Pengajaran yang disertakan dengan alat bantu mengajar terkini akan dapatmenambah minat pelajar mempelajari sesuatu bidang pelajaran.
  • 5. • Di samping itu, jikakomputer dapat digunakan secara sistematik dan berkesan oleh guru, ia mampumenyelesaikan sebarang masalah pengajaran dan pembelajaran. • Ini selaras dengan pandanganHeinich (1996) yang menyatakan bahawa komputer dapat memperkayakan teknik pengajaran. • Menurut Merrill (1986) pula, komputer adalah mesin memproses maklumat yang perlu diberikan arahan oleh penggunanya. • Penggunaan komputer ini ada hubungkaitnya dengan teknologi maklumat dan komunikasi yang kini diaplikasikandalam sistem pendidikan negara. • Ini adalah kerana komputer dijadikan sebagai pangkalandata, dapat memberikan maklumat yang dicari atau diminta oleh orang ramai. • Perlaksanaankonsep Sekolah Bestari iaitu salah satu contoh aplikasi perdana dalam Koridor RayaMultimedia adalah usaha kerajaan yang berterusan bagi membentuk generasi baru yangmempunyai daya saing dalam era teknologi maklumat dan komunikasi.
  • 6. • Pengurusan sekolah sangat berkait rapat dengan penggunaan ICT. • Kementerian Pelajaran Malaysia telah mewujudkan sistem maklumat dalam talian bagi melancar dan mempercepatkan pemprosesan maklumat sekolah-sekolah di Malaysia. • Antara sistem-sistem dalam talian yang telah diwujudkan : Sistem Maklumat Pengurusan pendidikan yang membantu sekolah menguruskan maklumat perkhidmatan kakitangan. Aplikasi Pengkalan Data Murid (APDM) yang membantu sekolah menguruskan maklumat berkaitan murid.
  • 7. Sistem Kenaikan Pangkat (e-pangkat) memudahkan pihak sekolah menguruskan kenaikan pangkat kakitangan secara sistematik. Smart School Qualification Standard (SSQS) membolehkan pihak sekolah mengemaskini maklumat ICT di sekolah bagi tujuan pemantauan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.
  • 8. • Guru merupakan ejen pembudayaan dan perubahan dalam amalan ICT di sekolah. • Terdapat beberapa orang guru di sekolah ini telah mendapat latihan khusus berkaitan ICT. • Manakala, guru-guru lain dilatih secara dalaman melalui program Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP). • Ini adalah bagi menyediakan tenaga pengajar yang berpengetahuan dan berkemahiran dalam ICT.
  • 9. • Murid merupakan sasaran utama dalam penyampaian ilmu pengetahuan dan kemahiran ICT. • Murid di sekolah harus memiliki minat yang sangat tinggi dalam meneroka teknologi sedia ada. • Walaupun terpaksa berkongsi, pihak sekolah sentiasa memastikan setiap murid berpeluang untuk menggunakan mana-mana peralatan ICT.
  • 10. • Jadual Waktu Induk sekolah dihasilkan dengan bantuan perisian komputer dan sedikit kaedah manual. • Penyediaan jadual ini menjadi lebih mudah dan pantas. • Jadual yang telah siap akan dihantar melalui email kepada para guru semasa cuti sekolah bagi menyediakan mereka dengan proses pengajaran sesi yang baru. • Kebanyakan guru juga menyediakan Rancangan Pelajaran Harian mereka dengan menggunakan perisian Microsoft Word atau Microsoft Excel. • Kini, rekod mereka lebih kemas dan sistematik.
  • 11. • Para guru digalakkan untuk menggunakan persembahan multimedia dalam pembelajaran. • Kaedah ini dapat menarik minat murid untuk belajar dan meningkatkan kemahiran ICT. • Penglibatan murid secara aktif amat penting dalam perkembangan akademik mereka. • Guru harus memastikan setiap murid melibatkan diri semasa proses pembelajaran dilaksanakan.
  • 12. • Dalam mengkaji tahap penggunaan internet dalam pendidikan, Sunal (1996) telahmengkategorikan tahap penggunaan internet kepada lima tahap penggredan seperti dalamJadual 5 di bawah:
  • 13. • Keberkesanan penggunaan teknologi maklumat juga bergantung kepada keterbukaanwarga pendidik menerima teknologi maklumat dalam elemen pengajaran dan pembelajaran yang di rancangkan oleh mereka. • Warga pendidik contohnya guru, yangmenjadi nadi dan tulang belakang yang menjana keberkesanan pendidikan secarakeseluruhannya, kita dapati semakin ramai di kalangan mereka sudah celik teknologimaklumat. • Jika lima tahun lalu, hampir tiada guru di Malaysia mengetahui apa itu Int ernet apa lagi menggunakan Internet
  • 14. • Menurut Skinner (1974),melalui teori pembelajaran behaviorisme pembelajaran berlakuapabila seseorang bertindakbalas terhadap ransangan dan kemudiannya diberi pengukuhan. • Teori kognitisme pula menegaskan pembelajaran mereupakan satu proses maklumatditerima, diproses dan disimpan dalam pemikiran seseorang. • Implikasi ini menunjukkanmaklumat dianggap sebagai objek yang boleh dipindahkan kepada murid (Newell, 1990). • Di bawah pembelajaran secara behaviorisme dan kognitisme setiap guru berperanan sebagai penyampai maklumat dan memastikan bahawa pelajar telah mempunyai pengetahuan sediaada. • Guru kontruktivis menggunakan tugasan yang berdasarkan kepada keadaan sebenar didalam bilik darjah.
  • 15. • Maklumat-maklumat berkaitan kemudahan dan peralatan ICT sedia ada di sekolah adalah di bawah tanggungjawab Guru ICT. • Setiap guru yang menggunakan peralatan ICT pula diwajibkan untuk mengisi borang peminjaman dan menjaga peralatan sebaik mungkin. • Kerosakan peralatan seperti maklumat di atas perlulah dilaporkan melalui Support Ticketing System (STS) secara online. • Kementerian sentiasa memastikan peralatan yang dihantar ke sekolah dalam keadaan baik dan boleh digunakan. • Kerosakan peralatan akan mengganggu kelancaran pentadbiran dan proses pengajaran dan pembelajaran.