Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
ICT DI SEKOLAH
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

ICT DI SEKOLAH

  • 74 views
Published

BINCANGKAN BAGAIMANA ICT BOLEH MEMBANTU TUGAS-TUGAS PENTADBIRAN DAN PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH. …

BINCANGKAN BAGAIMANA ICT BOLEH MEMBANTU TUGAS-TUGAS PENTADBIRAN DAN PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH.
BERSERTA GAMBAR YANG SESUAI, HASILKAN MAKLUMAT DALAM BENTUK SLIDE POWER POINT

Published in Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
74
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
2
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia Batu Pahat, Johor. Semester II Sesi 2013/2014 BBH31202 – TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PTV Nama Pensyarah: PROF MADYA DR. AHMAD RIZAL BIN MADAR Tajuk tugasan: AKTIVITI 3 Program : SARJANA MUDA PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL ( KEMAHIRAN HIDUP ) Tarikh Tugasan Dihantar: 30 Mac 2014
  • 2. BINCANGKAN BAGAIMANA ICT BOLEH MEMBANTU TUGAS-TUGAS PENTADBIRAN DAN PENGAJARAN GURU DI SEKOLAH. BERSERTA GAMBAR YANG SESUAI, HASILKAN MAKLUMAT DALAM BENTUK SLIDE POWER POINT
  • 3. MOHD FAIRUS BIN JOHARI (DB110167) A. S. AZMAN BIN ABDULLAH (DB110154) ZULKIFLI BIN MAT SAAD (DB110875)
  • 4. • Komputer adalah alat elektronik yang kompleks dan mempunyai banyak kelebihan. • Ia sesuai untuk dijadikan alat bagi membantu guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran keranaia berkemampuan menerima dan memproses data. • Komputer juga membantu pengajar mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran yang berkesan jika digunakan dengansistematik. • Pengajaran yang disertakan dengan alat bantu mengajar terkini akan dapatmenambah minat pelajar mempelajari sesuatu bidang pelajaran.
  • 5. • Di samping itu, jikakomputer dapat digunakan secara sistematik dan berkesan oleh guru, ia mampumenyelesaikan sebarang masalah pengajaran dan pembelajaran. • Ini selaras dengan pandanganHeinich (1996) yang menyatakan bahawa komputer dapat memperkayakan teknik pengajaran. • Menurut Merrill (1986) pula, komputer adalah mesin memproses maklumat yang perlu diberikan arahan oleh penggunanya. • Penggunaan komputer ini ada hubungkaitnya dengan teknologi maklumat dan komunikasi yang kini diaplikasikandalam sistem pendidikan negara. • Ini adalah kerana komputer dijadikan sebagai pangkalandata, dapat memberikan maklumat yang dicari atau diminta oleh orang ramai. • Perlaksanaankonsep Sekolah Bestari iaitu salah satu contoh aplikasi perdana dalam Koridor RayaMultimedia adalah usaha kerajaan yang berterusan bagi membentuk generasi baru yangmempunyai daya saing dalam era teknologi maklumat dan komunikasi.
  • 6. • Pengurusan sekolah sangat berkait rapat dengan penggunaan ICT. • Kementerian Pelajaran Malaysia telah mewujudkan sistem maklumat dalam talian bagi melancar dan mempercepatkan pemprosesan maklumat sekolah-sekolah di Malaysia. • Antara sistem-sistem dalam talian yang telah diwujudkan : Sistem Maklumat Pengurusan pendidikan yang membantu sekolah menguruskan maklumat perkhidmatan kakitangan. Aplikasi Pengkalan Data Murid (APDM) yang membantu sekolah menguruskan maklumat berkaitan murid.
  • 7. Sistem Kenaikan Pangkat (e-pangkat) memudahkan pihak sekolah menguruskan kenaikan pangkat kakitangan secara sistematik. Smart School Qualification Standard (SSQS) membolehkan pihak sekolah mengemaskini maklumat ICT di sekolah bagi tujuan pemantauan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.
  • 8. • Guru merupakan ejen pembudayaan dan perubahan dalam amalan ICT di sekolah. • Terdapat beberapa orang guru di sekolah ini telah mendapat latihan khusus berkaitan ICT. • Manakala, guru-guru lain dilatih secara dalaman melalui program Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP). • Ini adalah bagi menyediakan tenaga pengajar yang berpengetahuan dan berkemahiran dalam ICT.
  • 9. • Murid merupakan sasaran utama dalam penyampaian ilmu pengetahuan dan kemahiran ICT. • Murid di sekolah harus memiliki minat yang sangat tinggi dalam meneroka teknologi sedia ada. • Walaupun terpaksa berkongsi, pihak sekolah sentiasa memastikan setiap murid berpeluang untuk menggunakan mana-mana peralatan ICT.
  • 10. • Jadual Waktu Induk sekolah dihasilkan dengan bantuan perisian komputer dan sedikit kaedah manual. • Penyediaan jadual ini menjadi lebih mudah dan pantas. • Jadual yang telah siap akan dihantar melalui email kepada para guru semasa cuti sekolah bagi menyediakan mereka dengan proses pengajaran sesi yang baru. • Kebanyakan guru juga menyediakan Rancangan Pelajaran Harian mereka dengan menggunakan perisian Microsoft Word atau Microsoft Excel. • Kini, rekod mereka lebih kemas dan sistematik.
  • 11. • Para guru digalakkan untuk menggunakan persembahan multimedia dalam pembelajaran. • Kaedah ini dapat menarik minat murid untuk belajar dan meningkatkan kemahiran ICT. • Penglibatan murid secara aktif amat penting dalam perkembangan akademik mereka. • Guru harus memastikan setiap murid melibatkan diri semasa proses pembelajaran dilaksanakan.
  • 12. • Dalam mengkaji tahap penggunaan internet dalam pendidikan, Sunal (1996) telahmengkategorikan tahap penggunaan internet kepada lima tahap penggredan seperti dalamJadual 5 di bawah:
  • 13. • Keberkesanan penggunaan teknologi maklumat juga bergantung kepada keterbukaanwarga pendidik menerima teknologi maklumat dalam elemen pengajaran dan pembelajaran yang di rancangkan oleh mereka. • Warga pendidik contohnya guru, yangmenjadi nadi dan tulang belakang yang menjana keberkesanan pendidikan secarakeseluruhannya, kita dapati semakin ramai di kalangan mereka sudah celik teknologimaklumat. • Jika lima tahun lalu, hampir tiada guru di Malaysia mengetahui apa itu Int ernet apa lagi menggunakan Internet
  • 14. • Menurut Skinner (1974),melalui teori pembelajaran behaviorisme pembelajaran berlakuapabila seseorang bertindakbalas terhadap ransangan dan kemudiannya diberi pengukuhan. • Teori kognitisme pula menegaskan pembelajaran mereupakan satu proses maklumatditerima, diproses dan disimpan dalam pemikiran seseorang. • Implikasi ini menunjukkanmaklumat dianggap sebagai objek yang boleh dipindahkan kepada murid (Newell, 1990). • Di bawah pembelajaran secara behaviorisme dan kognitisme setiap guru berperanan sebagai penyampai maklumat dan memastikan bahawa pelajar telah mempunyai pengetahuan sediaada. • Guru kontruktivis menggunakan tugasan yang berdasarkan kepada keadaan sebenar didalam bilik darjah.
  • 15. • Maklumat-maklumat berkaitan kemudahan dan peralatan ICT sedia ada di sekolah adalah di bawah tanggungjawab Guru ICT. • Setiap guru yang menggunakan peralatan ICT pula diwajibkan untuk mengisi borang peminjaman dan menjaga peralatan sebaik mungkin. • Kerosakan peralatan seperti maklumat di atas perlulah dilaporkan melalui Support Ticketing System (STS) secara online. • Kementerian sentiasa memastikan peralatan yang dihantar ke sekolah dalam keadaan baik dan boleh digunakan. • Kerosakan peralatan akan mengganggu kelancaran pentadbiran dan proses pengajaran dan pembelajaran.