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Qualitätskriterien für schulbezogene
Bildungsarbeit Globalen Lernens
Sonja Richter, Fachstelle GLiS, Comenius-Institut Münster
Uta Brux, Referat Inlandsförderung, Brot für die Welt –
Evangelischer Entwicklungsdienst
Vortrag auf dem 1. GLiS- Fachtag Qualität im Globalen Lernen in der Schule
am 18.03.2015 in Berlin
Aufbau
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
1Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
I. Einführung
II. Bestandsaufnahme aus Theorie und Praxis
III. Qualitätskriterien für schulbezogenen Bildungsarbeit
Globalen Lernens
IV. Diskussion
I. Einführung
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
2Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
Was ist schulbezogene Bildungsarbeit Globalen Lernens?
• Schulische Bildungsarbeit in Kooperation mit externen Partnern
• Struktur statt Projektperspektive
Warum Qualitätskriterien?
• Orientierung bei der Planung
• Reflexion der bisherigen Arbeit
• Legitimation
II. Bestandsaufnahme aus Theorie und Praxis
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
3Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
Was gibt es? Die wissenschaftliche Perspektive
• Theoretisch- konzeptionelle Überlegungen
• Kompetenzdebatte (Gestaltungskompetenz, Kompetenzen im Globalen
Lernen…)
• Lerntheorien (informelles Lernen, transformatorisches Lernen…)
• Verschiedene Bildungskonzepte (BNE, Global Citzenship Education…)
• Empirische Forschungsergebnisse
• Studien über Erwerb von Handlungswissen in der Schule (Asbrand 2004;
Asbrand & Wettstädt 2014);
• Erkenntnisse über die (wirkungsvolle) Zusammenarbeit von NGOs und
Schule (Bergmüller 2012, 2014, u.a.)
• Erfahrungen aus wissenschaftlichen begleiteten
Schulentwicklungspozessen (z.B.: BINK-Projekt)
II. Bestandsaufnahme aus Theorie und Praxis:
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
4Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
Was gibt es? Die Praxisperspektive
• Qualitätskriterien verschiedener Praxisakteure
• VENRO-Qualitätskriterien
• Qualitätsentwicklung „BNE-Schulen“ (Transfer 21“)
• Qualitätskriterien unterschiedlicher Förderer
• Praxisorientierte Handreichungen zur Wirkungsorientierung
• Handreichung „Schulqualität und Globales Lernen“ (Komment)
• Wirkt so (oder so?) Stiftung NS-Brücken & BER-e.V.;
• Handreichung zur Selbstevaluation Entwicklungspolitischer Brot für
die Welt - Evangelischer Entwicklungsdienst
II. Bestandsaufnahme aus Theorie und Praxis
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
5
VENRO-Qualitätskriterien (VENRO 2012)
Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
6Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
Qualitätskriterien schulischer Bildungsarbeit GL
1. Ganzheitlichkeit („Whole School“)
2. Prozessorientierung
3. Anschlussfähigkeit - intern und extern
4. Ergänzungsfunktion
5. Integration & Kooperation
6. Rollenreflexion
II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL
7
1. Ganzheitlichkeit
• Whole-School/Institution -Approach
Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
„Globale Schule“
Organisationale
und Individuelle
Rahmen-
bedingungen
Externe
Rahmen-
bedingungen
Prozesse
Leitung
Schul-
kultur
Lehr-
kräfte
Qualitäts-
entwick-
lung
Lernen
in Anlehnung an
Reiner Mathar 2011
II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
8Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
2. Prozessorientierung
• Wissen erweitern, Wiederholungen
und Verortung des Gelernten im
Alltag brauchen langfristige Prozesse
• Ein Projekttag/eine Projektwoche
ist keine Eintagsfliege!
II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
9Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
3. Anschlussfähigkeit – intern und extern
• Intern: schulische Abläufe, Themen etc.
• Extern: Politische und gesellschaftliche
Rahmenbedingungen
Ohne Informationen über die
schulischen Rahmenbedingungen
und Anschlussfähigkeit keine
(gute) schulische Bildungsarbeit!
II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
10Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
4. Ergänzungsfunktion
• Schulische Bildung ist Sache der
Länder/Kultusministerien.
• Gute schulische Bildungsarbeit durch
Vereine/NGOs bietet einen Mehrwert zur
schulischen Bildung und leistet, was Schule selbst
nicht kann.
II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
11Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
5. Integration & Kooperation
• Das Bildungsangebot wird in enger
Kooperation zwischen außerschulischen
und schulischen Fachkräften
vorbereitet und durchgeführt.
II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
12Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
6. Rollenreflexion
• Welche Rolle spielen NGOs in der Schule?
• Was unterscheidet sie von den
Lehrkräften?
• Selbstreflexion und Absprachen mit
Lehrkräften sind Voraussetzungen
für gelingende Kooperationen.
III Fragen & Diskussion
www.fachstelle-glis.de
www.brot-fuer-die-welt.de
13Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule
Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
• Welche Kriterien halten Sie für relevant?
• Welche Erfahrungen sollten in der
Bestandsaufnahme berücksichtigt werden?
DANKE FÜR IHRE
AUFMERKSAMKEIT !
Dipl.-Päd. Uta Brux
Referat Inlandsförderung
Brot für die Welt – Evangelischer
Entwicklungsdienst
Caroline-Michaelis-Str. 1
10115 Berlin
Tel: +49 (0) 30 65 211 1280
Uta.Brux@brot-fuer-die-welt.de
14www.fachstelle-glis.de
Dipl.-Päd. Sonja Richter
Fachstelle GLiS
Globales Lernen in der Schule
Comenius-Institut, Ev. Arbeitsstätte
für Erziehungswissenschaft e.V.
Schreiberstr. 12
48149 Münster
Tel: +49 (0) 251 98101-34
richter@comenius.de
www.fachstelle-glis.de
Zitationsvorschlag:
Richter, Sonja & Brux, Uta (2015): Qualitätskriterien für schulbezogene
Bildungsarbeit Globalen Lernens. Vortrag auf dem 1. GLiS-Fachtag Qualität im
Globalen Lernen in der Schule am 18.03.2015 in Berlin .
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Qualitätskriterien für schulbezogene Bildungsarbeit Globalen Lernens

  • 1. Qualitätskriterien für schulbezogene Bildungsarbeit Globalen Lernens Sonja Richter, Fachstelle GLiS, Comenius-Institut Münster Uta Brux, Referat Inlandsförderung, Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst Vortrag auf dem 1. GLiS- Fachtag Qualität im Globalen Lernen in der Schule am 18.03.2015 in Berlin
  • 2. Aufbau www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 1Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst I. Einführung II. Bestandsaufnahme aus Theorie und Praxis III. Qualitätskriterien für schulbezogenen Bildungsarbeit Globalen Lernens IV. Diskussion
  • 3. I. Einführung www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 2Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst Was ist schulbezogene Bildungsarbeit Globalen Lernens? • Schulische Bildungsarbeit in Kooperation mit externen Partnern • Struktur statt Projektperspektive Warum Qualitätskriterien? • Orientierung bei der Planung • Reflexion der bisherigen Arbeit • Legitimation
  • 4. II. Bestandsaufnahme aus Theorie und Praxis www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 3Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst Was gibt es? Die wissenschaftliche Perspektive • Theoretisch- konzeptionelle Überlegungen • Kompetenzdebatte (Gestaltungskompetenz, Kompetenzen im Globalen Lernen…) • Lerntheorien (informelles Lernen, transformatorisches Lernen…) • Verschiedene Bildungskonzepte (BNE, Global Citzenship Education…) • Empirische Forschungsergebnisse • Studien über Erwerb von Handlungswissen in der Schule (Asbrand 2004; Asbrand & Wettstädt 2014); • Erkenntnisse über die (wirkungsvolle) Zusammenarbeit von NGOs und Schule (Bergmüller 2012, 2014, u.a.) • Erfahrungen aus wissenschaftlichen begleiteten Schulentwicklungspozessen (z.B.: BINK-Projekt)
  • 5. II. Bestandsaufnahme aus Theorie und Praxis: www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 4Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst Was gibt es? Die Praxisperspektive • Qualitätskriterien verschiedener Praxisakteure • VENRO-Qualitätskriterien • Qualitätsentwicklung „BNE-Schulen“ (Transfer 21“) • Qualitätskriterien unterschiedlicher Förderer • Praxisorientierte Handreichungen zur Wirkungsorientierung • Handreichung „Schulqualität und Globales Lernen“ (Komment) • Wirkt so (oder so?) Stiftung NS-Brücken & BER-e.V.; • Handreichung zur Selbstevaluation Entwicklungspolitischer Brot für die Welt - Evangelischer Entwicklungsdienst
  • 6. II. Bestandsaufnahme aus Theorie und Praxis www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 5 VENRO-Qualitätskriterien (VENRO 2012) Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst
  • 7. II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 6Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst Qualitätskriterien schulischer Bildungsarbeit GL 1. Ganzheitlichkeit („Whole School“) 2. Prozessorientierung 3. Anschlussfähigkeit - intern und extern 4. Ergänzungsfunktion 5. Integration & Kooperation 6. Rollenreflexion
  • 8. II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL 7 1. Ganzheitlichkeit • Whole-School/Institution -Approach Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de „Globale Schule“ Organisationale und Individuelle Rahmen- bedingungen Externe Rahmen- bedingungen Prozesse Leitung Schul- kultur Lehr- kräfte Qualitäts- entwick- lung Lernen in Anlehnung an Reiner Mathar 2011
  • 9. II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 8Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst 2. Prozessorientierung • Wissen erweitern, Wiederholungen und Verortung des Gelernten im Alltag brauchen langfristige Prozesse • Ein Projekttag/eine Projektwoche ist keine Eintagsfliege!
  • 10. II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 9Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst 3. Anschlussfähigkeit – intern und extern • Intern: schulische Abläufe, Themen etc. • Extern: Politische und gesellschaftliche Rahmenbedingungen Ohne Informationen über die schulischen Rahmenbedingungen und Anschlussfähigkeit keine (gute) schulische Bildungsarbeit!
  • 11. II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 10Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst 4. Ergänzungsfunktion • Schulische Bildung ist Sache der Länder/Kultusministerien. • Gute schulische Bildungsarbeit durch Vereine/NGOs bietet einen Mehrwert zur schulischen Bildung und leistet, was Schule selbst nicht kann.
  • 12. II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 11Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst 5. Integration & Kooperation • Das Bildungsangebot wird in enger Kooperation zwischen außerschulischen und schulischen Fachkräften vorbereitet und durchgeführt.
  • 13. II Qualität in der schulischen Bildungsarbeit GL www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 12Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst 6. Rollenreflexion • Welche Rolle spielen NGOs in der Schule? • Was unterscheidet sie von den Lehrkräften? • Selbstreflexion und Absprachen mit Lehrkräften sind Voraussetzungen für gelingende Kooperationen.
  • 14. III Fragen & Diskussion www.fachstelle-glis.de www.brot-fuer-die-welt.de 13Fachstelle GLiS – Globales Lernen in der Schule Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst • Welche Kriterien halten Sie für relevant? • Welche Erfahrungen sollten in der Bestandsaufnahme berücksichtigt werden?
  • 15. DANKE FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT ! Dipl.-Päd. Uta Brux Referat Inlandsförderung Brot für die Welt – Evangelischer Entwicklungsdienst Caroline-Michaelis-Str. 1 10115 Berlin Tel: +49 (0) 30 65 211 1280 Uta.Brux@brot-fuer-die-welt.de 14www.fachstelle-glis.de Dipl.-Päd. Sonja Richter Fachstelle GLiS Globales Lernen in der Schule Comenius-Institut, Ev. Arbeitsstätte für Erziehungswissenschaft e.V. Schreiberstr. 12 48149 Münster Tel: +49 (0) 251 98101-34 richter@comenius.de www.fachstelle-glis.de Zitationsvorschlag: Richter, Sonja & Brux, Uta (2015): Qualitätskriterien für schulbezogene Bildungsarbeit Globalen Lernens. Vortrag auf dem 1. GLiS-Fachtag Qualität im Globalen Lernen in der Schule am 18.03.2015 in Berlin . Wir bitten um einen Verweis bei Verwendung von Inhalten aus diesen Folien.