Henard campus france_v3_2013

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Campus France, Asie, Asia, Fabrice Hénard, Learning Avenue, Jakarta, enseignement supérieur

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  • First, the pie has become a lot bigger. Among the age group nearing retirement, there are 39 million with a tertiary qualification in the 36 countries for which we have comparable data. Among the age group entering the labour-force, it is more than twice that number.
  • But while in the older age group every third person in global talent pool was in the United States, it is only every fifth in the younger age group. China’s share of this global talent pool has expanded from less 7% among the older age group to 18% among those who have just entered the labour market – just 2 percentage points below that of the U.S. In sum, the US still has one of most highly educated labour forces in the OECD area. But among those 25-34 year-olds who have recently entered the labour market, the US now ranks 15th among 34 OECD countries in tertiary attainment.
  • The investment also seems to work out from the perspective of taxpayers.
  • Some of the expansion that you are seeing here is driven by international students.
  • Henard campus france_v3_2013

    1. 1. Asie, enseignementsupérieurFabrice Hénard-Campus France, Jakarta, 16-19 avril 2013
    2. 2. MobilitéEtat deslieuxRégionalisationQualité
    3. 3. De l’ enseignementsupérieur, partout
    4. 4. Composition de la “global talent pool”part de la population ayant un diplôme de l’enseignement supérieur55-64-ans 25-34 ansEnv. 39 millions ontun diplômede l’enseignement supérieurEnv. 81 millionsont un diplôme del’enseignement supérieur
    5. 5. United States, 20.5Japan, 10.9China, 18.3Germany, 3.1UnitedKingdom, 4.4Canada, 3.1France, 4.1Brazil, 4.5Spain, 3.5Italy, 2.0Mexico, 3.9Australia, 1.6Korea, 5.7other, 14.5Composition de la “global talent pool”part de la population ayant un diplôme de l’enseignement supérieur55-64-ans 25-34 ans
    6. 6. $52,471$56,369$61,454$64,177$74,213$82,076$102,975$115,287$116,225$143,018$143,394$143,582$144,682$145,608$145,886$153,520$155,346$159,950$161,625$189,766$208,386$208,883$223,821$225,048$225,663$230,630$249,679$373,851-400,000 -200,000 0 200,000 400,000 600,000 800,000NewZealandDenmarkSwedenTurkeyEstoniaNorwaySpainAustraliaBelgiumJapanUnited KingdomIsraelGermanyFinlandNetherlandsCanadaItalyFranceOECD averageKoreaHungarySlovak RepublicIrelandAustriaSloveniaPolandCzech RepublicUnited StatesPortugalDirect cost Foregone earnings Income tax effect Social contribution effectTransfers effect Gross earnings benefits Unemployment effect Grants effectUSD equivalentChartA9.La valeur de l’enseignement supérieurpour un hommeNetpresentvalue inUSDequivalent$329,552
    7. 7. $4,587$21,724$25,591$33,912$38,42143,419$55,318$55,367$58,159$66,845$67,411$81,545$86,550$89,464$93,236$95,947$101,116$107,436$115,790$118,266$132,103$133,560$155,664$156,125$166,477$168,693$172,602$232,779$254,9840 50,000 100,000 150,000 200,000 250,000 300,000EstoniaTurkeySpainNew ZealandDenmarkSwedenNorwayKoreaSlovak RepublicCanadaJapanFranceUnited KingdomPortugalAustraliaFinlandOECD averageIsraelCzech RepublicPolandAustriaNetherlandsSloveniaGermanyBelgiumItalyIrelandUnited StatesHungaryPublic benefits Public costsIn equivalent USDNet presentvalueLa valeur de l’enseignement supérieurpour la société
    8. 8. Les disparités del’enseignement supérieuren Asie
    9. 9. Disparités – ASEANIDH:Espérance de vieNiveau d’éducationNiveau de vie
    10. 10. HKCoréeJaponSingapourPhilippinesChineIndonésieMalaisieMongolieThailandeLaosCambodgeVietnamInde
    11. 11. Enseignement supérieur et richesse dupays (2009)ADB, 2012
    12. 12. Les moteurs de l’innovationLes compétences Académiques Génériques Techniques
    13. 13. ChineCambodgeVietnam
    14. 14. MongolieThailande
    15. 15. PhilippinesIndonésie
    16. 16. Proportion d’étudiants en sciences et ingénierie, WB
    17. 17. Les moteurs de l’innovationLa recherche Corrélée à l’innovation Rôle des Gouvernements / Universités /Entreprises
    18. 18. Brevets / millions d’habitants (1996/2009)US- NSF, 2011
    19. 19. Nombre d’articles publiés en 2009US- NSF, 201180 00010 000 50 000
    20. 20. Mise en perspective(articles scientifiques / M habitants, 2007)US- NSF, 2011
    21. 21. La mobilité
    22. 22. Nombre d’étudiants, en dehors de leur pays d’origine0500 0001 000 0001 500 0002 000 0002 500 0003 000 0003 500 0004 000 0004 500 0002000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010Worldwide InOECD In EU countries InG20 countries In North AmericaNumber of foreign students
    23. 23. Total from Asia52.5%Total from Europe22.7%Total from Africa11.8%Total from LatinAmerica and theCaribbean 6.2%Not specified 3.2%Total from NorthAmerica 2.7% Total from Oceania1%Ventilation des étudiants étrangerspar continent d’origine (2010)
    24. 24. China 17%India 5.9%Korea 3.7%Germany 3%France 1.6%Russian Federation1.6%United States 1.4%Turkey 1.4%Canada 1.3%SaudiArabia 1.3%Japan 1.2%Italy 1.1%Indonesia 1.1%Poland 0.9%Other OECDcountries 9.6%Other non-OECDG20countries 1.3%Other non-OECDnon-G20 countries46.7%Ventilation des étudiants étrangerspar pays d’origine (2010)
    25. 25. United States 16.6%United Kingdom 13%Australia 6.6%Germany 6.4%France 6.3%Canada 4.7%Russian Federation 3.9%Japan 3.4%Spain 2.4%China 1.8%New Zealand 1.7%Italy 1.7%Austria 1.7%South Africa 1.5%Korea 1.4%Switzerland 1.3%Belgium 1.3%Netherlands 1.2%Sweden 1.1%Other OECD countries6.4%Other non-OECD countries15.5%ChartC4.2Ventilation des étudiant étrangers par pays dedestinations (2010)
    26. 26. 0510152025UnitedStatesUnitedKingdomAustraliaGermanyFranceCanadaRussianFederationJapanSpainChinaNewZealandItalyAustriaSouthAfricaKoreaBelgiumSwitzerlandNetherlandsSwedenOtherOECDOtherG20andnon-OECD2010 2000Tendances% d’étudiants étrangers, par destinationMarket share (%)“Other G20 and non-OECD countries” refers to the portion of total foreign students studying inother G20 and non-OECD countries and is obtained after subtracting China, South Africa and theRussian Federation from the total in non-OECD destinations, as estimated from UNESCO data.
    27. 27. Mobilité étudiante asiatique
    28. 28. Mobilité étudiante asiatique
    29. 29. Zoom sur la Chine2001 - OMC2008 : 200 000 étudiants internationaux en Chine2009 Obama – 100 000 étudiants US en Chine6% en Master80% formations non formelles64% viennent pour le chinois
    30. 30. Campus délocalisésCross-Border Education ResearchTeam, SUNY, J.LaneCampusopérant àl’étrangerCampusdélocalisé
    31. 31. Campus délocalisés - AsieCross-Border Education ResearchTeam, SUNY, J.Lane
    32. 32. Des avantages et des risques…Répond à une demande croissante(MOOCs, Badges…)Réalité des partenariats?Qualité des formations? En ligne?Intégration dans un parcours éducatif?Diploma mills?Des influences politico-stratégiquesintra-asiatiques?
    33. 33. La régionalisation enmarche, dispersée
    34. 34. Initiativesinter-gouvernementales
    35. 35. 60 Chaires/500TransfrontalierReconnaissance desqualificationsEducation à distanceRéformeTwinningAssociation of Universities inAsia-Pacific (AUAP) 1995,210/19 paysResearch Association 2011 APERA17/14 pays
    36. 36. ASEANCitation IndexASEAN University Network (AUN) 17 UnisQuality Assurance NetworkASEAN CreditTransfer scheme encours avec AQAN
    37. 37. ASEAN + 3, + 6, +8JaponChineCorée du SudIndeAustralieNouvelle-ZélandeEtats-UnisRussie
    38. 38. South East Asian Minister of Education Organization(SEAMEO)Regional Institute for Higher Education Development (RIHED)1970/1994QualitéDéveloppementTransferts de créditsRapprochementASEAN
    39. 39. CAMPUS ASIA2010, initiative MEXTConfianceMobilité étudianteLimiter fuite cerveauxGouvernements/Industries/AcadémiquesPerspectiveASEAN2015
    40. 40. Malaysia – Indonesia –Thailand (MIT)Student mobilityMobilité étudianteDisciplines (infirmiers,tourisme, ingénierie)Problèmes financiers+ fuite vers E-U sepoursuit
    41. 41. South Asian Association forRegional Cooperation SAARCDéveloppement éco,social, culturel 1985Visa, libre échangeÉducation à distanceCoopérationuniversitaireCentre / périphérie?
    42. 42. Asia-Europe Meeting (ASEM)27 membres UE(1996)CommissionEuropéenneASEAN+8 (Sans USA)Népal, Bangladesh,Mongolie, Pakistan,Norvège, SuisseQualité, 2012
    43. 43. Asia Pacific Economic Cooperation(APEC)21 pays Pacifique Rim(1989)Libre échangeCoopérationéconomiqueQualité de l’ES (2011,Honolulu)
    44. 44. East Asian Summit ( EAS)PaixStabilitééconomiqueDéveloppementReconnaissance desqualifications(UNESCO)+ 6
    45. 45. Initiativesnon-gouvernementales
    46. 46. Association of Southeast Asian Institutionsof Higher Learning (ASAIHL1956), 200/ 16pays dont non ASE• Développement universitaire• Identité régionales• Échanges académiques et de rechercheUniversity Mobility in Asia-Pacific (UMAP)1993, 31 pays membres et régions.• Mobilité étudiante• Actifs : Australie, Japon, Corée,Thailand,eHong Kong,Taiwan.Association of Pacific Rim Universities(APRU), 1997, 42 unversités de recherche• Capital humain• Recherche• ES centré sur l’étudiantAsian University Federation (AUF) 1998, 50membres/12 pays• Coopération académique• Mobilité étudiante et des enseignantschercheursAsian Association of Open Universities(AAOU) 60 membres.• Education à distanceAsia-Pacific Association of InternationalEducation , 1000 membres, professionnelsindidividuels• InternationalisationRéseaux universitaires-capital humain
    47. 47. Réseaux de recherche scientifique
    48. 48. Analyse 1/2Un indicateur de l’internationalisation del’ES en AsieUne réponse aux influences nationales(USA, Japon, Chine)Le rôle des classes moyennesAutonomie + internationalisationDivers types d’échanges opportunistesUne amorce d’espace asiatique?
    49. 49. Analyse 2/2Chine/Japon/Etats-UnisHarmonisation de l’ES?Les obstacles sont multiplesLa diversité est forteDes avancées fines
    50. 50. La qualité, inégale,
    51. 51. Des exigences de qualitéPédagogieRépartition des disciplinesRépartition des types d’établissementsRépartition des niveaux d’études
    52. 52. Des exigences de qualitéPédagogieRépartition des disciplinesRépartition des types d’établissementsRépartition des niveaux d’études
    53. 53. Pourquoi une qualité insuffisante?Peu d’informations sur la demandeCompétences des enseignantsManque d’intérêt pour le marché dutravailDéconnexion structurelleenseignement / rechercheChambre de commerceVietnam, 2009
    54. 54. Des exigences de qualité desétablissementsQue nous disent les classements ?
    55. 55. Classements mondiaux – par grandesrégions- 2012Academic Ranking of World Universities - 2012
    56. 56. Classement Shanghai - 2012Academic Ranking of World Universities - 2012
    57. 57. L’Asie dans le classementTHE monde
    58. 58. L’Asie dans le classementTHE monde
    59. 59. Le classement Asie duTHE - 2013
    60. 60. Devenir une « World-Class-UniversityJamil Salmi, 2009
    61. 61. • Flexibilité• Privées• 985• Performance• Diversificationressources• Assurance qualité• Edu hub• Incorporation Uni Publiques• Edu Hub• RAE• Excellence• Flagship Uni• Intégration• Autonomie• Uni urbaines
    62. 62. Pourquoi une qualité insuffisante desétablissements ?Désarticulation horizontale entreétablissementsDésarticulation verticale (secondaire /ens supérieur)Peu d’approche systémiqueL’équité d’accès13 M étudiants380 Universités d’Etat38 Instituts spécialisés13 Instituts deTechnologie900 polytechniques18 000 collèges
    63. 63. Pourquoi une qualité insuffisante desétablissements ?Désarticulation horizontale entreétablissementsDésarticulation verticale (secondaire /ens supérieur)Peu d’approche systémiqueL’équité d’accès
    64. 64. Pourquoi une qualité insuffisante desétablissements ?Désarticulation horizontale entreétablissementsDésarticulation verticale (secondaire /ens supérieur)Peu d’approche systémiqueL’équité d’accès13 M étudiants380 Universités d’Etat38 Instituts spécialisés13 Instituts deTechnologie900 polytechniques18 000 collèges
    65. 65. L’équité d’accès à l’ens. supérieurRuralitéFemmesEthniesLes élèves résilients
    66. 66. Triche et fraudeUNESCO-IIEP, 2012
    67. 67. devient une priorité
    68. 68. QAQAQAQAQAQAQAQAQAQAQAQAQAQA
    69. 69. loiNQFNQFNQFNQFEncoursNQFNQFNQF
    70. 70. BhutanBruneiMaldivesRussia..Membres:98 membres / 34 paysBrisbaneCommuniqueChibaPrinciples
    71. 71. 2008- Kuala Lumpur11 membresCadre AQ/ASEAN
    72. 72. La qualité en marche? La forme compte-t-elledavantage que le contenu? L’approche réductionnistedes classements ? Le triomphe de la diversité,peu de buts communs? Les tensionsaccès, équité, capacités etqualité L’impact des réseauxet de cadres régulateur Des orientations politico-financières prometteuses La stratégie des petits pas
    73. 73. fhenard@learningavenue.fr• Evaluation• Capacity building• Quality expertiseMerci à :L’équipe Campus FranceJason Lane, State University NewYork, Etats-UnisDeane Neubauer, University of Hawaï, Etats-UnisZita Haji Mohd Fahmi , AQAN Secretariat, MalaisieJudith Eaton, President of CHEA, Etats-UnisJagannath Patil , Président APQN, Bangalore, IndeDorte Kristorffersen, TEQSA, AustralieJamil Salmi, Banque Mondiale, consultantPhil Baty,Times Higher Education, R-UDavid Woodhouse, fondateur INQAAHE, Abu DhabiEdgar Porter, Ritsumeikan Asia Pacific UniversityL’équipe du British Council/Going Global, R-UStefan Vincent-Lancrin, OCDEBruno Curvale, CIEP, FranceMurielle Poisson, IIEP-UNESCO, FranceJohn Hearn, University of Sydney, AustraliaConception Pijano, Federation of AccreditingAgencies, Philippines

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