3. Parte de “tareas previas” para llegar a la “tarea
principal”.
En el aula no solo tiene importancia los elementos
lingüísticos, sino también los pre-lingüísticos y los
paralingüísticos.
4. Análisis de la lengua en su forma y usos.
Incluye un análisis formal previo por parte de los
alumnos.
El aula es considerada una estructura de
“relaciones sociales”.
5. OBJETIVOS*
1. Alientan a los alumnos a prestar atención en las
formas de la lengua que han estado trabajando
durante la tarea.
2. Dan a los alumnos la oportunidad de sistematizar
y de construir su propio entretejido gramatical-
mental a nivel consiente y de aumentar su
repertorio.
3. Posibilitan que los alumnos en grupos puedan
“descubrir” por si mismos formas y usos de la
lengua.
6. PAPEL DEL ALUMNO
El interés por la interacción y la participación en el
aula llevara a aportaciones del alumnado al
intercambio instructivo.
7. PAPEL DEL PROFESOR
Da prioridad a la interacción; la dinámica y el
contexto del aula como base del aprendizaje y no
tanto al contenido de una lección.
8. Según la definición de Nunan (1989) la tarea en el
entorno de aprendizaje de una segunda lengua es
“un elemento de trabajo de la clase que implica a
los alumnos en comprender, manipular, producir o
interactuar en el lenguaje objeto mientras su
atención esta enfocada principalmente en el
significado mas que en la forma.
