Leitura de imagens em todas as disciplinas

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Leitura de imagens em todas as disciplinas

  1. 1. Um exercício...
  2. 2.  Imagens do cotidiano dos alunos:
  3. 3.  Imagens de cenas reais
  4. 4. Cores LinhasFormas Texturas
  5. 5.  Na obra de Munch O Grito, somo atraídos pela personagem central que grita com as mãos no rosto. E na obra de Van Gogh? Que elemento central direciona o nosso olhar? Quais as relações podemos estabelecer entre as linhas de ambas as obras?
  6. 6. Observe na obra Mulher Chorando, as linhas da figura. Elastraduzem o desespero e o sofrimento dessa mulher?Compare as linhas da obra de Picasso com as linhas daobra de Mondrian. Elas traduzem diferentes significados?De que maneira cada artista trabalhou com as linhas?Por quê?
  7. 7.  O que você consegue perceber a partir de um primeiro olhar? Essa obra é figurativa ou abstrata? O que expressam as formas que vemos em Batalha no mar? As formas, linhas e cores nessa obra refletem, na sua opinião, uma batalha? Como você imagina uma batalha no mar?
  8. 8. GeografiaMatemática Linguagens: Ciências Arte e Língua Portuguesa Educação História Física
  9. 9. Homem Vitruviano, 1940. Leonardo Da Vinci Este desenho é um estudo das proporções do corpo humano elaborado por DaVinci segundo instruções do arquiteto romano Vitruvius.O homem bem representado deve estar de pé, com as pernas e braços abertos, posicionados com precisãonas figuras geométricas mais perfeitas, o círculo – tendocomo centro o umbigo – e o quadrado – tendo comocentro as genitais. O espaço compreendido entre a raiz dos cabelos e altura do queixo corresponde a um oitavo da altura do homem.
  10. 10. A ideia que acompanha o Vitruvius examina todo ocorpo humano usando como unidade de medida odedo, o palmo, o pé, concluindo que a naturezaconstituiu o corpo do homem de forma que osmembros correspondessem proporcionalmente àsua soma total, ou seja, a figura humana perfeitadeve ter a medida exata de oito cabeças. Nesse contexto, se a representação dohomem não tiver a medida exata, será um homemde 7 cabeças, como um bicho?
  11. 11.  O que significa o termo “ideal”? No tempo do Renascimento, todos os homens mediam e apresentavam as mesmas proporções harmoniosas observadas na representação de Da Vinci, nas formas do seu corpo? Diante de um homem bonito, dizemos a expressão: Ah, que deus grego!... O que entendemos por um “deus grego”? As pessoas hoje se preocupam em manter proporções harmoniosas do corpo com um padrão ideal? Por quê? Quem dita as medidas ideais?
  12. 12.  O homem é um bicho de 7 cabeças? No cânone clássico a figura humana tem a medida de 8 cabeças. E a figura de Botero? Com o auxílio de uma régua podemos conferir as medidas. Podemos também medir o tamanho da cabeça de outras obras para verificar a medida do corpo. Todas elas estão dentro de um padrão de medida ideal? Os cigarros, Fernando Botero – 1979
  13. 13. Homem Sedentário Homem Contemporâneo
  14. 14. Em sala de aula...
  15. 15. Lendo imagens em Educação Física
  16. 16. O Discóbolo(lançador de disco) é uma estátua doescultor grego Míron, que representaum atleta momentos antes de lançar umdisco. Provavelmenteseja a estátua de um atleta em ação mais famosa do mundo.
  17. 17. A escultura Discóbolo, foi feita com quematerial? Mármore ou Bronze?É possível manter a posição do braço do atleta,sendo a escultura de mármore?Qual atividade o personagem da escultura estáprestes a fazer?A escultura nos mostra uma cena estática?
  18. 18. Os jogos olímpicos da Antiguidade eram um festivalreligioso e atlético da Grécia Antiga, que se realizava dequatro em quatro anos no santuário de Olímpia, emhonra de Zeus. A data tradicional atribuída à primeiraedição dos Jogos Olímpicos é 776 a. C.A escultura e a cerâmica gregas representaram não sóos atletas como a própria prática desportiva.
  19. 19. Curiosidades sobre os jogos:Não poderiam participar nos jogos os estrangeiros, osescravos e as mulheres. Conta-se o caso de uma mulherque, vestida com roupas masculinas, disfarçou-se detreinador para entrar no ginásio e ver seu filho lutar. O filhovenceu a prova e a mãe, comemorando a vitória, deixoucair seu disfarce. Descobriram que era mulher.Os vencedores eram alvo da homenagem da sua cidade:poderiam receber alimentação gratuita, terem estátuaserguidas em sua honra e serem cantados pelos poetas.
  20. 20. Algumas releituras do Discóbolo:
  21. 21. Em sala de aula:
  22. 22. Lendo imagens em História
  23. 23. 1936 - A escultura brasileira com aspecto mais moderno: Monumento às Bandeiras, São Paulo Obra mais célebre do escultor Victor Brecheret
  24. 24. Victor Brecheret foi um escultor ítalo-brasileiro, consideradoum dos mais importantes do país. É responsável pela introdução domodernismo na escultura brasileira. Após a morte da mãe, quando ele tinha apenas 6 anos deidade, foi abrigado pela família do tio materno, Enrico Nanni, e assimemigrou para o Brasil ainda na infância. No Brasil, tornou-se "Victor Brecheret" e já com mais de trintaanos de idade recorreu à Justiça para inscrever seu registro nascimentotardiamente no Registro Civil do Jardim América (município de SãoPaulo). Assim Brecheret consolidava a sua nacionalidade brasileira,embora tivesse nascido na Itália. Este tipo de "regularização" era muitocomum entre imigrantes italianos na primeira metade do século XX noBrasil.
  25. 25. Esta obra afasta da imitação de um modelo real e ganhaexpressão por meio de volumes geometrizados, delimitados porlinhas sintéticas e de poucos detalhes.Foi construída com 240 blocos de granito, tem 50 metros decomprimento, 16 de largura, 10 de altura. É composta de 37figuras. Se encontra no Parque Ibirapuera, em São Paulo.Foi iniciada em 1936 e inaugurada em 25 de janeiro de 1953.
  26. 26. A obra representa os bandeirantes, expondo suas diversas etnias e oesforço para desbravar o país. Além de portugueses (barbados), vemos naobra negros, mameluco s e índios (com cruzes no pescoço), puxando uma canoade monções, utilizadasnas expedições fluviais.
  27. 27. Uma lenda urbana muito conhecida a respeito do monumento, popularmentechamado de Empurra-empurra e Deixa-Que-Eu-Empurro, refere-se ao fato daembarcação nunca sair do lugar, a despeito do contingente que supostamentea puxa.A "resposta" estaria no fato de que as figuras à frente da comitiva não estariam,realmente, tentando mover a canoa, pois as correias estão visivelmentefrouxas, como se pode notar no detalhe da foto. A única figura que realmenteestaria esforçando-se é a última, a empurrar o barco.
  28. 28. Algumas releituras do Monumento:
  29. 29. Em sala de aula:
  30. 30. Lendo imagens em Ciências
  31. 31.  É um animal? É uma bolsa? Que animal é esse? Por quê? O que é extinção? O que é preservação?
  32. 32. Permuta Livre – Site de compra e venda na internet – Anúncio diz:Bolsa de couro de jacaré
  33. 33.  Exemplos de manifestações conscientes...
  34. 34.  Sacolas de lona ganham versão bem humorada para tratar de tema sério e levantar discussões e reflexões.
  35. 35.  Reconhecer tirinhas e charges como texto. Identificar sentido de humor e/ou ironia nestes texto.
  36. 36. Lendo imagens emLíngua Portuguesa
  37. 37.  Que imagem é esta? Quantas pessoas vemos na imagem? O que existe no fundo dos rostos das pessoas? Existem rostos iguais? Como será que cada pessoa se comunica?
  38. 38. Sabe o que éVariação Linguística???
  39. 39.  Os sotaques impedem que haja comunicação entre as pessoas das várias regiões do no nosso país? Na região em vivemos usamos com frequência alguma variação da linguagem padrão? Somos compreendidos por pessoas que vivem em outras regiões? Por quê?
  40. 40.  Dentro do Estado em que vivemos, Minas Gerais, nossa língua sofre influência de outros estados, a medida em que as fronteiras* se aproximam. Vejamos: *Interdisciplinaridade: Geografia
  41. 41. Lendo imagens em Geografia
  42. 42.  Quantas pessoas vemos na 1ª imagem, e quantas na 2ª? São homens ou são mulheres? O que estão fazendo? Qual o cenário (plano de fundo) da 1ª imagem?E da 2ª?
  43. 43.  Principais focos do olhar: Cenário: CAMPO Atividade em comum: TRABALHO Cenário: CIDADE
  44. 44.  Temos trabalho braçal no campo e trabalho braçal na cidade SEMELHANÇA 1: Posição corporal SEMALHANÇA 2: TrabalhoDIFERENÇA 1: Cenário / Ambiente / Pessoas diferentes DIFERENÇA 2: Ar puro x poluição
  45. 45. As mesmas mulheresda cena 1 aparecem nacena 2. Continuam namesma posição ematividade trabalhista.O que houve?Como elas foram pararna segunda cena?Quais fatores podemter influenciado nessatrajetória?
  46. 46. Imigração  Considera-se como imigração omovimento de entrada, com ânimo permanenteou temporário e com a intenção de trabalhoe/ou residência, de pessoas ou populações, deum país para outro.Emigração  A emigração é o ato e o fenômenoespontâneo de deixar o seu local de residência para seestabelecer numa outra região ou nação. Trata-se domesmo fenômeno da imigração mas visto daperspectiva do lugar de origem. Em muitos casos,a emigração pode ser a saída de nosso País.
  47. 47. Do campo para a cidade:Podem ser esses os fatores da Emigração?
  48. 48. Você conhece esse lixo?
  49. 49. Você conhece esse lixo?
  50. 50. E isso, é lixo?Que lixo é esse?Onde ele está?
  51. 51. Em sala de aula: Reconhecendo Charge como texto e reconhecendo sentido de humor e/ou ironia dentro desse texto:
  52. 52. ALERTA: O que fazer?
  53. 53. Lendo imagens a gente podemisturar um pouco de cada coisa,pesquisar sobre outras, juntar como que já sabíamos, comparar com as que já existiam, inventar possibilidades, confundir, esclarecer, contextualizar e principalmente, APRENDER!
  54. 54. Fabíola Garcia de OliveiraArte Educadora

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