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    50658315 test-para-imprimir 50658315 test-para-imprimir Document Transcript

    • TEST ABC BADIMALELaurenco Filho Santiago Molina GarcíaEstudio de la Madurez para el Aprendizaje Batería Diagnóstica de la Madurez Lectoraen el nivel pre escolar y 1er. Grado EBR Administración: IndividualAdministración : Individual Tiempo: de 20 a 30 minutos aprox.Tiempo: 15 a 30 minutos Edad: de 5 a 6 años de edad de desarrolloEdad: de 4 a 6 años psicofísico.Es un instrumento que permite determinar un Significación: Aptitud para el aprendizaje de ladiagnóstico de madurez y pronóstico de lectura.aprendizaje. Tipificación: Alumnos de ambos sexos del nivelComprende: 7 Sub test: Coordinación Viso preescolar.motora, Memoria Inmediata, Memoria Motora, Comprende: 7 test: Organización perceptivaMemoria Auditiva, Evocación de Relatos, Reproducción auditivo-manual, Seriación óculo-Pronunciación y Coordinación Motora. manual de las estructuras rítmicas, Concreción, abstracción lexical, memoria auditivo vocal, Diferencias Espaciales, orientación Der-Izq. BOEHM (CONCEPTOS BASICOS) FLOR (Fichas Lúdicas de Retroalimentación)A.E. Boehm Josué EgoávilEstimación del conocimiento de conceptos Material operatorio para el trabajo en niños conbásicos para el aprendizaje escolar. problemas de aprendizaje o bajo aprendizaje.Administración: Individual y Colectiva Administración: IndividualEdad: de 4 a 7 años de edad. Tiempo: de 15 a 20 minutos por sesión.Tiempo: Variable, 40 minutos aprox. Edad: de 4.6 años a 9.0 añosPermite apreciar el dominio que los niños Material de láminas impresas, organizadas enposeen de cierto número de conceptos que nivel creciente de complejidad, independientesparecen fundamentales para el y en grupos por áreas específicas.aprovechamiento escolar durante los primeros Mejora las aptitudes intelectuales del niño enaños. las áreas de Coordinación Viso-motriz, Esquema Corporal, Memoria Inmediata, Concentración, Percepción, Razonamiento lógico y abstracto; mediante pruebas sencillas FROSTIG (Percepción Visual) MADUREZ PARA EL APRENDIZAJEM. Frostig Jordan - MasseyEvaluación del grado de madurez de la Mide las habilidades cognoscitivas para elpercepción visual. Aprendizaje y rendimiento escolar adecuado.Aplicación: Colectiva Administración: IndividualTiempo : variable de 30 a 45 minutos Tiempo: de 10 a15 minutosEdad: a partir de 3 años hasta los 9 años. Edad: de 4 - 6 añosTipo : Gráfico Test elaborado para estimar la maduración paraPermite apreciar los retrasos en la madurez el aprendizaje de los niños de 4 a 6 años, en elperceptiva en niños que presentan dificultades nivel pre escolar.en el aprendizaje. Contiene 7 secciones: Conceptos numéricos,Explora cinco aspectos: Coordinación Viso- Discriminación de formas, Reconocer Colores,motora, Discriminación figura fondo, Constancia Apareamiento de figuras, Vocabulario Hablado,de formas, Percepción de posiciones en el Vocabulario Comprensivo e Informaciónespacio y Relaciones espaciales. General. TEST 5 - 6 (Madurez del Aprendizaje) REVERSAL TESTAdaptado por César RUIZ A. Ake W. Edfeldt. Estocolmo.Detecta madurez para el aprendizaje de la Detecta dificultades para el aprendizaje de laEscritura y Lectura. Determina Edad Mental Lectura.Administración: Individual o Colectiva a grupos Administración: Individual o Colectiva a gruposde 15 a 20 niños por sesión. de 15 a 20 niños por sesión.Edad: 5 años -7 1/2 años promedio. Edad: 6 años - 6 1/2 años promedio.Grado: Ultimo periodo de Inicial y Primer Grado Grado: Ultimo periodo de inicial y/o primerTiempo: 15 minutos. trimestre del primer grado.Test 5 - 6 intenta apreciar si el niño evaluado Tiempo: 15 minutos.Posee la madurez requerida para el aprendizaje El Reversal test intenta apreciar el momento enescolarizado. Determina diversas funciones el que el niño aborda el aprendizaje de laRazonamiento, Comprensión, Viso motricidad. lectura, si el alumno posee la madurez requerida para el aprendizaje. Determina el desarrollo de la lateralidad como paso indispensable para la enseñanza de la lectura.
    • TEA (Test de Aptitudes Escolares) ALEXANDER, Escala deL.L.Thurstone y Th.G.Thurstone W.P. AlexanderEvaluación de aptitudes básicas para el Apreciación de la inteligencia práctica y libre deaprendizaje escolar: Verbal, Razonamiento, influencia culturalNumérica Administración: IndividualAdministración: Colectiva Tiempo: de 35 a 40 minutosTiempo: Nivel1, 26 min. Nivel 2, 42 min. Nivel 3, Edad: a partir de 7 años.27 min. Permite apreciar la inteligencia práctica,Edad: 8 a 12 años (Nivel 1), de 11 a 14 (Nivel 2) facilidad de adaptación a distintos ambientes yde 14 a 18 (Nivel 3). situaciones y habilidad en la ejecución. Se basaSe aprecian los siguientes aspectos: Verbal en la existencia de un factor "F" (Performance)(Dominio del Lenguaje), Razonamiento distinto del factor verbal. Resulta de gran(Capacidad para descubrir el criterio de utilidad para evaluar a personas con dificultadesordenación lógica), Cálculo (Rapidez y precisión verbales o desconocimiento del idioma. Puedepara operaciones numéricas y conceptos aplicarse a sujetos con deficiencias auditivas.cuantitativos). BARSIT CALIFORNIA S-50, PPTest rápido de Barranquilla. E.T.Sullivan, W.W. Clark y E. TiegsFrancisco Del Olmo - Venezuela. Test de medición de la Inteligencia MadurezTest de medición de la aptitud para aprender Mental, factores no verbal y verbalValora inteligencia verbal. Administración: Individual o Colectiva a gruposAplicación : Individual o grupal no mayores de 15 sujetos por sesión.Tiempo: Variable, 20 a 30 minutos Duración: 50 minutos aproximadamente.Edad: Escolares a partir del 3º grado, Adultos Tipo de ítem: Enunciados para lápiz y papel.con Educación Primaria. Las Escalas Pre Primaria (PP) son para niños de 4Permite obtener rápidamente un índice de la a 8 años de edad, mientras que la Escala S-50 seaptitud para aprender, mediante la valoración emplea para niños de 8 a adolescentes.de factores de inteligencia verbal y Prueba de carácter factorial que sistematizarazonamiento numérico, haciendo intervenir relaciones espaciales, razonamiento lógico,elementos cognoscitivos lógicos-verbales y de conceptos verbales, memoria inmediata,información general. Comprensión. El término inteligencia se utiliza como sinónimo de Madurez Mental. COLUMBIA (Madurez Mental) D-48 (b)B.B. Burgemeister. L. Hollander B. Lorge P. PichotEvalúa a niños con parálisis u otro deterioro Prueba de Inteligencia Generalcerebral, retraso mental, trastorno auditivo, Administración : Colectivaniños normales o con problemas de aprendizaje. Tiempo: 30 minutos.Administración: Individual Edad: A partir de 12 años.Usuarios: Niños de 3 años a 9 años 11 meses. Tipo: problemas de razonamientoTiempo: No tiene límite. Es Potencial. Evalúa capacidad para conceptualizar y aplicar elTipo de Prueba: De opción múltiple. razonamiento sistemático a nuevos problemas,Tipo de Ítem: Gráfico aprecia las funciones centrales de la inteligenciaBrinda una estimación general de la capacidad Abstracción y Comprensión de Relaciones.de razonamiento en niños. Evalúa la Madurez Constituye una medida del factor "g",Mental en General, en términos de aptitud escasamente contaminado por factores de tipogeneral de razonamiento. cultural.Compuesto por 92 láminas de dibujos y figurasvariadas. DOMINOS FACTOR "G" (Escalas 1, 2)Anstey. R.B. Cattell y A.K.S. Cattell Habilidad intelectual Evaluación de la Inteligencia General, ("g")Administración: Individual y Colectiva. Administración: Individual o colectiva.Edad: de 12 años en adelante. Tiempo: Variable, entre 25 y 40 minutos, deTiempo: Aproximadamente 30 minutos acuerdo a la Escala (1 ó 2).Test de los llamados "Power test", mide la Edad: Escala 1: Niños de 4 a 8 años.habilidad mental. Fue desarrollado por Escala 2: Niños mayores de 8 años.J.Berstein, contiene 48 problemas pictográficos Test diseñado como "libre de influenciasbajo la forma de fichas de dominós, ordenados culturales" que permiten obtener un indicadorde acuerdo a una dificultad creciente. del factor general ("g").Según Anstey, los menos inteligentes no podrán Consta de diversas pruebas: Sustitución,completarlo, por más tiempo que se les dé. Clasificación, Laberintos, Identificación, Errores semejanzas, dependiendo de la Escala.
    • Goodenough (Dibujo de la Figura Humana) PMA (Aptitudes Mentales Primarias)F.L. Goodenough y D.B. Harris L.L. ThurstoneMedida de la Madurez intelectual Apreciación de factores básicos de laAdministración: Individual y Colectiva. Inteligencia Verbal, espacial, numérico,Tiempo: de 10 a 15 minutos. Razonamiento y Fluidez verbal.Edad: de 3 a 15 años. Administración: Colectiva e Individual.Prueba no verbal (gráfica por orden). Consiste Duración: 26 minutos aproximadamente.en hacer dibujos (3) alternadamente: de un Edad: a partir de los 10 años.hombre, de una mujer y de sí mismo, Factores significativos: V. Capacidad pararepresentando en los tres casos el cuerpo comprender y expresar ideas con palabras. E.entero. Capacidad para imaginar y concebir objetos enLa puntuación directa, se convierte en CI. 2 ó 3 dimensiones. R. Capacidad para resolverPara su interpretación se deben tomar ciertas problemas lógicos, comprender y planear. N.precauciones, por diferencias en su justificación Capacidad para manejar números y conceptosestadística. cuantitativos. F. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad. RAVEN (Matrices Progresivas) STANFORD - BINET (INTELIGENCIA)J.C. Rave Binet, A.- Simon, Th.Medida de la aptitud general de educción de Exploración de la Inteligencia como condiciónrelaciones. necesaria del desarrollo.Administración : Individual y Colectiva Administración: IndividualTiempo: Variable de 40 a 90 minutos por escala Tiempo: 1 hora aproximadamenteEdad: Niños, Adolescentes y adultos. Edad: de dos años a adultos.Versión: Escalas General y Especial (Colores) Conjunto de pruebas que emplea diferentesMaterial gráfico (matrices), contiene 60 tipos de material, estímulos o gráficos, e inclusoelementos ordenados por dificultad y sensibles a de tipo verbal.los procesos evolutivos de la inteligencia; las Explora las funciones intelectuales:escalas de Color y Superior, son más cortas (36 Comprensión General, Habilidad Viso motora,elementos) y adaptadas al examen de niños de 4 Razonamiento Aritmético, Vocabulario, Juicio ya 9 años, y para evaluar adultos. Razonamiento, Atención, Concentración y Memoria. TEST DEL VOCABULARIO WAIS ( Escala de Inteligencia Adultos )Peabody David WechslerEstudio de la Inteligencia Verbal y Madurez para Diagnóstico Clínico de la Inteligenciael aprendizaje. Administración: IndividualAdministración: Individual Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutosTiempo: 30 a 50 minutos Edad: de 15 años en adelante.Edad: de 3 a 16 años Prueba clásica de diagnóstico clínico de laEs un instrumento gráfico, conteniendo 4 figuras inteligencia. Forma parte de las conocidasdiferentes en cada página, de ellas el sujeto escalas Wechsler. Está integrada por 8 subtest,debe indicar a cuál de ellos hace referencia la que se agrupan en dos subescalas (Verbal yfrase o concepto mencionado por el Manipulativa), según que requieran respuestasentrevistador. de uno u otro tipo.Se evalúa según un criterio de ítem de inicio de Además de brindar los CI: Verbal, Manipulativo yacuerdo a la edad cronológica del sujeto. Total, proporciona información sobre aspectosBrinda indicadores de Madurez Mental y para el cualitativos del sujeto y la posibilidad de calcularAprendizaje (potencial). un Cociente de Deterioro. WISC - R (Escala de Inteligencia Niños) WPPSI (Escala de Inteligencia Preescolar)David Wechsler David WechslerDiagnóstico Clínico de la Inteligencia Diagnóstico Clínico de la InteligenciaAdministración: Individual Administración: IndividualTiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutos Tiempo: Aproximadamente 1 hora 30 minutosEdad: de 6 a 16 años. Edad: de 4 a 6 años.Versión revisada, modificada y actualizada del Constituida por seis pruebas verbalesWISC. (información, Vocabulario, Aritmética,Es una de las escalas para medir la inteligencia Semejanzas, Comprensión y Memoria de Frases)por factores. Comprende diversos subtest que y otras cinco manipulativas (Casa de animales,se agrupan en dos sub escalas (Verbal y Figuras Incompletas, Laberinto DibujoManipulativo). Determina un nivel potencial de geométrico y Cubos)Inteligencia. Brinda información sobre el CI: Verbal, Manipulativo y total.
    • EEAP (Desarrollo Psicomotor 0-2 años) FIGURA COMPLEJA DE REYRodríguez, Arancibia y Undurraga André ReyMide el rendimiento del niño frente a ciertas Evalúa capacidad perceptiva, memoria visual, asituaciones que requieren cierto desarrollo partir de la reproducción de un modelopsicomotriz. complejoAdministración: Individual Administración: Individual o Colectiva a gruposEdad: niños de 0 a 24 meses de 15 a 20 sujetos por sesión.Tiempo: sin límite. Edad : 5 años n adelanteTipo: actividades a ejecutar. Tiempo: Sin tiempo definido, 5 minutosLa escala consta de 75 ítems, 5 por cada edad promedio Para trabajar con sujetos en los cualescon dos posibilidades de respuesta: éxito o se sospecha deficiencias en la memoria: fijaciónfracaso frente a la tarea propuesta. y retención. Y en afásicos.Evalúa 4 áreas de funcionamiento dentro del Muy utilizado con niños se aprecia el nivel deproceso del desarrollo psicomotor : Lenguaje, desarrollo intelectual y perceptivo motor,Social Coordinación, y Área Motora atención, Memoria visual inmediata, rapidez de funcionamiento Mental. TEST DE DESTREZA MOTRIZ TEPSI (Desarrollo Motor 2-5 años)Otzeretzki Margarita Haeussler y Teresa MarchantTest para el Desarrollo motor de niños con Conocer el nivel de desarrollo alcanzado por eltrastornos mentales y de aprendizaje. niño y promover su desarrollo integralAdministración : Individual Administración: IndividualTiempo: 25 a 30 minutos Edad: niños de 2 a 5 añosEdad: de 3 a 16 años Tiempo: Variable, entre 30 y 40 minutosEs un instrumento que permite evaluar el Tipo: test de "tamizaje" (Evaluación gruesa)desarrollo motor del niño normal, y con Tipo: actividades a ejecutar.trastornos mentales; y para el diagnóstico La escala consta de 52 ítems, con dosdiferencial del trastorno motor posibilidades de respuesta: éxito o fracaso. Evalúa 3 áreas de funcionamiento dentro del proceso del desarrollo psicomotor: Coordinación (16 ítems), Lenguaje (24 ítems) y Motricidad (12 ítems). TGVB (Test Gestáltico Visomotor Bender) TRVB (Test de Retención Visual Benton)L.Bender A.L. BentonExamen de la función gestáltica viso motora, su Examen de la percepción visual y actividadesdesarrollo y regresiones Viso-constructoras.Administración: Individual Administración: IndividualTiempo: Variable, de 15 a 30 minutos aprox. Tiempo: 15 minutos aprox. Para cada formaEdad: a partir de 4 años. Edad: a partir de 8 años.Tipo: Gráficos. Formas: C,D y E.Nueve figuras geométricas para ser Tipo: Gráficos.reproducidas realizados se estudia la función Diagnóstico de anomalías en el área de lagestáltica integradora y a través de ella, las patología cerebral y evaluación del nivel pre-posibles perturbaciones orgánicas funcionales, mórbido de la inteligencia afectada por algúnnerviosas y mentales. defecto orgánico. AJUSTE de la PERSONALIDAD EPI (Cuestionaro de Personalidad)Hugh M. Bell H.J.Eysenck y S.B.G. EysenckEvalúa la adaptación y ajuste de la personalidad Medida de las dimensiones de Personalidaden las áreas: hogar, salud, social y emocional Aplicación: Individual y Colectiva.Aplicación: Individual o Colectiva Tiempo: 15 minutos promedioTiempo: No tiene tiempo límite Edad: niños y adultos, según versión.Edad: Estudiantes de 14 a 18 años (Forma g 2) Formas : A (Niños), B (Adultos)Tipo de Corrección: Plantilla Medidas de las dimensiones de la personalidadÁreas de empleo: Asesoramiento y Consejo Extroversión, Introversión, Neuroticismo yindividual en la clínica y orientación vocacional Estabilidad, además cuenta con una Escala deInstrumento que evalúa la adaptación de la sinceridad.personalidad como: ajuste en el hogar, ajuste en Instrumento clásico. Han demostrado ser dela salud, ajuste social y ajuste emocional. gran utilidad tanto en situaciones de psicologíaAdaptado por Reynaldo Alarcón. aplicada como de investigación.
    • DFH (TEST DE LA FIGURA HUMANA) CARACTEROLOGICOKOPPITS Gastón Berger (Adap. Luis Vicuña)Estudio de los rasgos emocionales y madurez Basado en la Teoría caracterológica de Reneemental en niños de 5 a 12 años. Lessene.Aplicación: Individual y grupal Aplicación: Individual y grupalTiempo: 15 minutos Tiempo: 20 minutos aproximadamenteEdad: de 5 a 12 años Aplicación: Adolescentes y adultos con nivelEstudia conflictos de personalidad, percepción cultural mínimo.familiar, funciones del ego. Objetivo: Determinar los tipos de personalidadEl sujeto dibuja en una hoja de papel en blancoen cuanto a estructuras caracterológicas,de acuerdo a los trazos, se determina la mediante una auto descripción.presencia de indicadores emocionales, así como Identifica ocho tipos caracteriales: Colérico,del nivel mental. Pasional, Nervioso, Sentimental, Sanguíneo, Flemático, Amorfo, Apático. Asimismo determina tres factores: Emotividad, Actividad y Resonancia. MINI-MULT (MMPI SIMPLIFICADO) MMPI (CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD)J.C. Kincannon S.R. Hathaway J.C. McKinleyEvaluación de varios factores o aspectos de Evaluación de varios factores o aspectos dela personalidad la personalidadAdministración: Individual y colectiva Aplicación: Individual y colectivaAplicación: Variable, 20 a 45 minutos. Tiempo: Variable, 45 minutos a 1 hora.Edad: de 16 a 55 años Edad: Adolescentes y AdultosRequisito: Mínimo 2º de Secundaria. Prueba utilizada para la evaluación y elVersión Simplificada del MMPI, para evaluar y diagnóstico de la personalidad.diagnosticar la personalidad en forma rápida. Abarca 8 Escalas Clínicas: Hipocondría,Abarca 8 Escalas Clínicas: Hipocondría, Depresión, Histeria, Desviación Psicopática,Depresión, Histeria, Desviación Psicopática, Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, Manía.Paranoia, Psicastenia, Esquizofrenia, Manía. Test de la familia, Arbol, Casa Compendio Test del Dibujo de la Persona HumanaApreciación proyectiva de problemas de Karen Machoverevolución y adaptación en diversos rasgos de Evalúa la estructura de la personalidad, detectapersonalidad áreas de conflicto e impulsos básicos.Administración: Individual Aplicación: Individual o colectivaTiempo: Variable Tiempo: 5 a 10 minutosEdad: a partir de los 5 años Edad: adolescentes y adultosTipo: gráfico Tipo: Dibujo. ProyectivoApreciación proyectiva de problemas de Es un instrumento de tipo proyectivo, en el queevolución y adaptación en diversos rasgos de se pide al paciente dibuje una figura humana,personalidad ciertos rasgos de la figura humana poseenTest gráfico en la reproducción de dibujos y significado simbólico, encuadrado dentro delvalorizadas por el análisis de los trazos y su contexto psicoanalítico, que expresan aspectosinterpretación psicológica. de la vida del sujeto. Se consideran tres elementos para la interpretación: Rasgos de Contenido, Aspectos estructurales y formales y Asociaciones TEST DE FRASES INCOMPLETAS TAT, CAT.SACKS, (adultos) FORER (niños) H.A. Murray y L. BellakTest de tipo completamiento de fases estímulo Evaluación de la personalidad (impulsos,para completar por el sujeto. emociones, sentimientos, complejos, conflictos,Administración : Individual o colectiva etc.).Tiempo: 15 minutos promedio. Aplicación: Individual.Edad: Adultos y Niños según versión. Tiempo: No definido.Tipo: Cuestionario de tipo Proyectivo Edad: Niños, adultos.Es un instrumento de tipo proyectivo, en el que Test de tipo proyectivo, gráficos sombreados,se solicita completar las frases del cuestionario acordes a la edad del evaluado.con contenido para deducir las tendencias La administración e interpretación requiere dedominantes de la personalidad. La información amplia experiencia y una formación adecuada.que brindan permite seleccionar al pacientepara someterlo a una terapia y ofrece indiciosde la dinámica de actitudes y sentimientos delpaciente.
    • 16 PF (16 FACTORES DE PERSONALIDAD) TEST DE LOS COLORESR.B. Cattell. M. LUSCHEREvaluación factorial de la personalidad Diagnóstico rápido de la personalidadAdministración : Individual y colectivaEdad: a partir de los 16 años y Adultos. Administración: Individual.Tiempo: Variable, entre 20 y 30 minutos. Edad: Adolescentes y Adultos.Estudio factorial de 16 escalas primarias y Tiempo: Variable entre 2 y 10 minutos.dimensiones (factores) secundarios de la Test que emplea tarjetas cromáticas comopersonalidad en sujetos normales. indicadores de los rasgos de personalidad.Comprende factores bipolares en las siguientes La versión simplificada emplea 8 tarjetas.variables: Afabilidad, Estabilidad, Animación, Su aplicación es sencilla y breve, sin embargo suAtrevimiento, Vigilancia, Privatividad, calificación requiere formación psicológica yRazonamiento, Dominancia, Atención-normas, conocimiento de la prueba.sensibilidad, Abstracción, Aprensión, Apertura-cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo,tensión. ROSCHACH A.C.M. (Mecanografía)H.Roschach y H. Zulliger Marina González y Agustín CorderoEvaluación de la personalidad profunda Conocimientos mecanográficos. Rapidez.Administración: Individual Aplicación: Individual y ColectivaTiempo: Variable, entre 30 y 60 minutos. Tiempo: 20 minutosEdad: jóvenes y adultos. Edad: Desde los 12 años en adelanteTipo: Gráfico (manchas) Es una prueba que mide los conocimientos deTipo de Test: Proyectivo. mecanografía, Velocidad, Errores y PresentaciónConjunto de 10 láminas con manchas de tinta Se aplica en la evaluación y selección deinestructuradas, susceptibles de diversas personal en los puestos auxiliaresinterpretaciones. administrativos, mecanógrafas y secretariasRequiere amplios conocimientos psicológicos yexperiencia práctica. BTA (Tareas Administrativas) INVENTARIO DE PREFERENCIASApreciación de las aptitudes que parecen tener A. L. Edwardsmayor influencia en el trabajo administrativo Exploración psicológica de PreferenciasAdministración : Individual y Colectiva Personales.Tiempo: entre 50 y 60 minutos. Administración: ColectivaEdad: Adolescentes y adultos con nivel cultural Tiempo: Variable, 35 minutos aproximadamentemedio. Edad: Estudiantes de Secundaria y AdultosInstrumento para la selección de personal Evalúa: 15 Factores o Variables: Rendimiento,administrativo que requieran un mayor nivel Deferencia, Orden, Exhibición, Autonomía,formativo Afiliación, Intra-percepción, Protección,Comprende ocho subescalas: Comprobación, Dominio, Abatimiento, Altruismo, Cambio,Razonamiento Numérico, Términos mercantiles, Constancia, Heterosexualidad, AgresividadRetención de órdenes, Codificación, ortografía,Sinónimos y Cálculo Numérico IPV (Inventario de Personalidad Vendedores) NEGO (Habilidades Negociación)Centre de Psychologíe Appliquée P. Poujaud y G. GatierEvalúa de rasgos de personalidad en vendedores Evalúa capacidad para la negociaciónAdministración: Individual o Colectiva. (ascendencia, sumisión, argumentación,Tiempo: Variable, 30 a 40 minutos. respuestas vulgares, etc.)Edad: Adolescentes y adultos con Educación Aplicación: Individual y colectiva.Secundaria. Tiempo: entre 20 y 30 minutos.Inventario que evalúa 9 rasgos primarios de la Edad: Adolescentes y adultos.personalidad de los vendedores. Además se Presenta situaciones sociales relacionadas conobtienen dos factores generales (Receptividad y entrevistas o contactos personales en las queAgresividad) y otro denominado Disposición existe un comprador que, en principio, rechazapara la venta. Formado por 87 situaciones la compra y un vendedor que intenta llevar aprofesionales y de la vida cotidiana, que el cabo su función.sujeto elige y proyecta de esta manera la Evalúa las capacidades de adaptación a lassituación que le parece la más adecuada circunstancias.
    • SET (Test Aptitudes Administrativas) SIV (Valores Interpersonales)G.K. Bennett y M.Gelink A. GORDONEvaluación de las aptitudes verbal, numérica y Medida de algunos valores que facilitan lasburocrática relaciones con los demás.Administración : Individual y Colectiva Aplicación: ColectivaTiempo: 15 minutos aproximadamente. Tiempo: variable, hasta 15 minutos aprox.Edad: A partir de los 13 años. Edad: Adolescente y adultosInstrumento para la selección de personal Tipo: Cuestionario.administrativo o subalterno que vaya a realizar Edad : Adolescente y adultostareas burocráticas rutinarias, que requieran Aprecia los valores que un sujeto posee oprecisión y rapidez. Comprende tres sub- adopta y que se pueden considerar como unescalas: SET-V, factores verbales, SET-N, factores aspecto de la configuración de su personalidad.numéricos; y SET-CA, Factores de cálculo. La medida de estos valores puede ayudar o predecir ciertos modos de comportamiento. Valores: S, estímulo C, Conformidad; R, reconocimiento, I, Indepen dencia, B, Benevolencia, L, Liderazgo. T.A.V. (Apreciación para Vendedores) T.L.R.Mo. (Logro-Realización)Centre de Psychologíe Appliquée Madley CantrilEvaluación de la capacidad de juicio y valor Mide la necesidad psicológica de lograr metas ypotencial para la actividad de la venta objetivos a partir de una situación dada.Administración: Individual o colectiva Administración: IndividualTiempo: variable, de 15 a 20 minutos Edad: adolescentes y adultosEdad: Adolescentes y adultos con Educ. sec. Tiempo: aproximadamente 15 minutos.Tipificación: varones y mujeres relacionados con Tipo: Imaginería Gráfica. Directivo.la venta. Permite apreciar el nivel de cuantía de liderazgoEvalúa las capacidades necesarias para el empresarial en los sujetos y por lo tanto sudesarrollo de una actividad efectiva como posible desarrollo a conseguirse por parte de losvendedor, así como indica una situación pueblos o de las personas, cuyo éxito o fracasopotencial del evaluado para lograr desarrollarse depende del nivel de logro o realización.profesionalmente. La escala determina tres motivos: Necesidad de Poder, Afiliación y realización. AUTOESTIMA TSCS. AUTOCONCEPTOStanley Coopersmith William FittsMide las actitudes valorativas hacia sí mismo Evalúa el autoconcepto de Sí Mismo del sujetoAdministración: Individual y Colectiva Aplicación: Individual y Colectiva.Tiempo: 20 minutos aprox. Tiempo: 45 minutos promedioEdad: de 8 a 15 años Edad: sujetos mayores de 12 años a adultos.El Inventario de Autoestima de Coopersmith, es Es un instrumento que evalúa el autoconceptoun instrumento para medir las actitudes del individuo definido en términos de la visiónvalorativas hacia el sí mismo en las áreas: de sí mismo del sujeto, producto de la capacidadacadémica familiar y personal de la experiencia para reaccionar, formar abstracciones y asignarde un sujeto. significados y valores a sí mismo como a losEs una prueba del tipo cuestionario. demás.Materiales: Manual y protocolos. Mide tres dimensiones internas del sí mismo, yLa versión colectiva tiene parrilla de calificación el comportamiento; y cinco dimensiones externas: Físico, Moral, Personal, Familiar y Social. ACTITUDES HACIA ELSEXO ACTITUDES MATERNASJosué EGOAVIL y Colaboradores Roberth RothEscala elaborada con fines de investigación y Estudio de las relaciones Madre hijotoma de opinión respecto al sexo y sexualidad Mide cinco áreasAdministración: Individual y Colectiva Aplicación: IndividualTiempo: 15 minutos promedio Tiempo: 10 a 15 minutosEdad: de 12 años a adultos, hombres y mujeres Edad: AdultosTipo de Escala: Cuestionario Establece un marco de referencia de lasTipo de Ítem: Elección múltiple actitudes de las madres en relación a sus hijos yUso: Investigación y Orientación Escolar y de se encuentra basado en un perfil de cincoPareja. Escuela de padres. actitudes:Escala elaborada para medir actitudes en tres Aceptación, Sobreprotección, Sobre-indulgencia,áreas: Actitudes del hombre y la mujer frente al Rechazo y Confusión-Dominancia.sexo, manejo de información sobre sexo, Se encuentra adaptado y validado en nuestroactitudes religiosas o morales. medio.
    • ATDP-O CREENCIAS IRRACIONALESHuman Resources Center. Albertson. N.Y. A. Ellis.Evalúa actitudes hacia las personas Conocer los tipos de creencias irracionalesexcepcionales Administración: Individual y ColectivaAdministración: Individual o Colectiva a grupos Edad: Adolescentes y Adultosde 15 a 20 sujetos por sesión. tiempo: 35 minutos promedioEdad: adolescentes y adultos. Tipo: Cuestionario de autoevaluación.Tiempo: Sin tiempo definido, 15 minutos Ítems: 100, divididos en 10 subtipos.promedio Es un cuestionario de autoevaluación que brindaEs una escala de actitudes tipo Lickert, con 20 10 creencias irracionales que distorsionan elítems, de seis alternativas de respuesta cada comportamiento adecuado del sujeto.uno. Cuestionario traducido por Navas, se emplea en el diagnóstico clínico, fundamentalmente. ESCALA DE CLIMA FAMILIAR FES ESCALA DEL MACHISMOR.H. Moos Josué EGOAVILEvaluación de las relaciones personales en Determina niveles de actitudes machistas delfamilia hombre respecto a la mujer y viceversa.Administración: Individual y Colectiva Administración: Individual y ColectivaTiempo: variable, en torno a 20 minutos Tiempo: 15 minutos promedioEdad: A partir de los 10 años Edad: de 12 años a adultos, hombres y mujeresEscala de tipo cuestionario que se presenta en Tipo de Escala: Cuestionarioun impreso. Mediante su aplicación se evalúa el Tipo de Ítem: Elección forzadaclima social en el ambiente familiar. Uso: Investigación y Orientación de Parejas.En nuestro país ha sido adaptado por César Ruiz Escala elaborada para medir niveles de actitudes machistas en el hombre y la mujer a partir de preguntas y conceptos elaborados como resultado de los valores y prejuicios sociales CLIMA MOTIVACIONAL DE CLASE ESCALA DE TENDENCIAS SUICIDASLuisa Irureta Nuñez PoldingerEstudio de la influencia y la motivación de los Permite apreciar un índice de suicidalidadalumnos y su relación con el docente Aplicación: Individual en la ClínicaAplicación: Individual y grupal. Anónimo Tiempo: 5 minutos promedioTiempo: 20 a 30 minutos aproximadamente Edad: adolescentes y adultos.Tipo de escala: Cuestionario Tipo de Escala: CuestionarioTipo de ítem: Elección forzada Tipo de Ítem: Elección forzadaEdad: Estudiantes secundarios y superior Uso: Terapia y Orientación, clínica.Trata de responder a la pregunta de cómo es la Escala desarrollado por Poldinger (RFA 1980)actividad en las aulas. Las relaciones que para aplicarlo en el proceso terapéutico de losestablece el docente como normas dentro de la trastornos psicosomáticos y en los casos deactividad educativa. Motivación, preferencias, depresión profunda. Se presenta con unactitudes, toma de decisiones. indicador porcentual de riesgo de suicidio. Incluye 3 tablas de indicadores de riesgo suicidal ANGELINI CASM 83-91(Interés Profesional)Angelini. A.L. Luis VicuñaInventario de Intereses Vocacionales. Explora los intereses de los jóvenes y susAplicación: Individual y Grupal expectativas en el ámbito profesional yTiempo: 10 minutos ocupacional.Edad: Adolescentes y Adultos Nombre: Inventario de Intereses Profesionales yEs un instrumento que permite determinar los Ocupacionales CASM - 83 R91.intereses vocacionales, a partir de una encuesta Administración: Colectiva e Individual.El Inventario está constituido por nueve campos Duración: 40 minutos aproximadamente.de Intereses: Ciencias Físicas, Ciencias Tipo de ítem: Enunciados de doble elección.Biológicas, cálculo, Persuasivo, Organización, Comprende 11 escalas de interés: Ciencias FísicoServicio Social, Literario, Artístico, Musical. matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales Ciencias de la Comunicación, Artes, Burocracia, Cencías Económicas, Institutos Armados, Finanzas Lingüística, Jurisprudencia, Escala de veracidad y Escala de Consistencia.
    • CASM 85 (Hábito de Estudio) HABITOS DE ESTUDIOLuis VICUÑA Hilbert WrennEvalúa las formas dominantes de trabajo Detecta hábitos y actitudes inadecuadas frenteacadémico. al estudio.Aplicación: Individual y Colectiva Administración: Individual o colectivaTiempo: variable, en torno a 15 minutos Edad: adolescentes y adultos jóvenesEdad: No tiene edad base, de los 10 años aprox. Tiempo: aproximadamente 10 minutos.Inventario tipo cuestionario que se presenta en Tipo: Cuestionarioun impreso. Mediante su aplicación se evalúa los Tipo de respuesta: 3 posibilidades, una elecciónhábitos de estudio como formas dominantes de Detecta los hábitos y actitudes inadecuadastrabajo en la vida académica: Cubre 5 áreas: frente al estudio con fines correctivos. EsCómo estudia, Resolución de tareas, norteamericano pero se usa en poblaciónPreparación de exámenes, Atención en clase y universitaria y secundaria.ambiente de estudio. Está dividido en 4 áreas: Hábitos pata leer y tomar apuntes, Hábitos de concentración, Distribución del tiempo y Hábitos y Actitudes Generales de Trabajo KUDER - C POZZAR (HABITOS DE ESTUDIO)G.F. Kuder Perfil personal de hábitos de estudio.Evalúa los intereses en diez campos de Aplicación: Individual o Colectivapreferencias vocacionales. Tiempo: 10 minutos promedio.Aplicación: Colectiva Edad: Escolares de Secundaria y Superior.Tiempo: Variable, entre 30 y 60 minutos. Baremos: Estudiantes Secundaria yEdad: Adolescentes y adultos. UniversitariosTipo: Cuestionario. Evalúa el perfil personal en los hábitos deComprende más de 500 actividades agrupadas estudio en cinco factores: Condicionesde tres en tres. Determinando diez campos de Ambientales, Planificación del Estudio,preferencias: Al Aire Libre, Mecánico, Cálculo, Utilización de Materiales, Asimilación deCientífico, Persuasivo, Artístico, Literario, Contenidos, y Sinceridad.Musical, Asistencial, y Administrativo. Brinda perfil de interpretación paraContiene además una escala de verificación y puntuaciones en niveles bajos y en niveles altos.tablas de aplicaciones profesio-gráficas. C.D.S. (DEPRESION EN NIÑOS) FABULAS DE DUSSM. Lang M. Tisher L. DussEvaluación global y específica de la depresión en Diagnóstico de complejos inconscientes ylos niños. conflictos de comportamiento.Aplicación: Individual y colectiva Aplicación: Individual.Tiempo: de 30 a 40 minutos Tiempo: No definido.Edad: de 8 a 16 años. Edad: Niños, desde los 3 años de edad.Tipo de Test: Cuestionario. Test proyectivo que intenta detectar lasTipo de Administración: Directa. estructuras ocultas e inconscientes que explicanTipo de Respuesta: Elección múltiple. conductas anormales manifiestas. Contiene 66 elementos. 48 de tipo depresivo y Compuesto por láminas y fábulas de contenido18 de tipo positivo. Estos dos conjuntos se simbólico, en las que el sujeto se identifica conmantienen separados y permiten dos escalas: el héroe y expresa por su intermedio susTotal Depresivo y Toral Positivo (TD y TP). reacciones y conflictos. I.P.C.S. (Problema Socioemocional) INDACPS - NS.Rodriguez, M.I. Lira, V.Arancibia, S. Bralie. C. Reyes R. Y H. Sánchez C.Evaluación factorial del comportamiento delniño con problemas conductuales y Evalúa el nivel o grado de desajuste delsocioemocionales comportamiento psicosocial del niño.Aplicación: Individual Aplicación: Individual o colectivaTiempo: de 30 a 40 minutos Tiempo: de 10 a15 minutosEdad: de 3 a 8 años. Edad: niños a partir de los 9 añosTipo: de "Tamizaje" Cuestionario. Tipo de Escala: CuestionarioConsta de tres secciones: Problemas del niño: Tipo de ítem: elección múltiple (3 opciones)(Agresividad, Retraimiento, Inmadurez, Áreas de Evaluación: Desajuste delComportamiento extraño, Control de esfínteres, comportamiento psicosocial del niño en lasAnsiedad, Imagen Disminuida, Comportamiento áreas de inestabilidad emocional, agresividad,según género y Temores). Problemas de la resentimiento, baja autoestima, desconfianza,Madre: (Animo depresivo, Relación de Pareja, desesperanza, dependencia desajuste familiar yAbandono desajuste social. Incluye una escala deAislamiento, problemas Familiares) y Situaciones veracidad.Estresantes.
    • ANSIEDAD y DEPRESION STAI (ANSIEDAD ESTADO/RASGO)William ZUNG C.D. Spielberger, R.L. Gorsuch, R.E. LucheneDetecta niveles de Ansiedad o Depresión Autoevaluación de la ansiedad como estadoAdministración: Individual o Colectiva. transitorio (Ansiedad Estado) y como rasgoEdad: de 12 años en adelante. latente (Ansiedad Rasgo)Tiempo : 10 minutos aproximadamente, por Administración: Individual o Colectiva.Escala. (EED, EEA) Edad: Adolescentes y adultos.Dos escalas de autoevaluación, uno de las cargas Tiempo: Variable, 20 minutos aproximadamentede Ansiedad, y otro de las cargas de Depresión, Consta de 40 frases, 20 para cada estado. Laque apremian al sujeto. primera (A/E) evalúa un estado emocionalSe utiliza como instrumento de diagnóstico así transitorio, la segunda (A/R) implica unacomo para la Orientación Psicológica propensión ansiosa, relativamente estable. CUESTIONARIO DE EVALUACION DEL ESTRÉS MAA (MODOS DE AFRONTAMIENTO AL ESTRÉS)Encuesta comprensiva sobre síntomas Carver y Colaboradorespsicológicos y fisiológicos más significativos del Cuestionario para detectar formas de responderestrés. y enfrentar a situaciones difíciles o estresantes.Evalúa síntomas en las áreas de: Familia, Evalúa formas de afrontar, y resolver el estrés,Funciones Individuales, Vida Social, Ambiente, dentro de una connotación cognitiva.Finanzas, Trabajo, Cambios Vitales y en las Indica 13 formas de afrontamiento: Activo,funciones corporales de: Sistema Muscular, Planificando, Supresión de actividadesSistema Nervioso Simpático, Sistema Nervioso competitivas, Retraimiento, Buscando soportesParasimpático, Sistema Emocional, Funciones instrumentales sociales, Buscando soportesCognoscitivas, Sistema Endocrino, Sistema emocionales sociales, Reinterpretación positivaInmunológico. del grupo, Aceptación, Religión, Localizando las emociones, Designando comportamientos, Consumiendo alcohol o drogas, Razonando S-N 59 (SINCERIDAD-NEUROTISMO)Enrique CERDADeterminación de trastornos emocionalesAdministración: Individual o Colectiva.Edad: entre 15 y 60 años.Tiempo: No tiene límite.Instrumento de trabajo clínico, educacional,industrial y militar, determina de manera rápiday eficaz los trastornos emocionales de tiponeurótica, así como un indicador de sinceridaddurante su aplicación.