Evaluacion Educativa Institucional
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  • Excelente síntesis sobre la evaluación
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  • Me ha resultado un esquema sintético de mucho valor para organizar mis clases y trabajo institucional. Muchas gracias!
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Evaluacion Educativa Institucional Evaluacion Educativa Institucional Presentation Transcript

      • Proceso dinámico y sistemático que:
      • * Responde a: Cómo estamos en la institución ?
      • * Análisis de: eficacia - Eficiencia - pertinencia y relevancia
      • de un programa, sus proyectos y acciones.
      • * Compara los efectos del programa con las metas propuestas y aporta información para la toma de decisiones.
      • * Es participativo = Compromete a todos los
      • actores en la acción educativa.
      • * Descripción + valoración + Propuestas.
    EVALUACION INSTITUCIONAL
  • RELIGIOSOS TERCIARIOS CAPUCHINOS OFICINA DE PASTORAL PARA LA ATENCION DE LA NIÑEZ Y LA FAMILIA - OPAN EVALUACION EDUCATIVA INSTITUCIONAL PREPARADO POR: JOSE FRANCISCO CASTAÑEDA MARTINEZ Santafé de Bogotá D.C., 2009
      • Mandato, exigencia o solicitud.
      • Justificar lo que se hace.
      • Mejorar, innovar o cambiar.
      • Necesidad de investigar la acción
    • educativa.
      • Compromiso profesional y personal.
      • Conocimiento y potenciación.
    • Razones Políticas - Interrogativas - Valorativas
    POR QUÉ SE EVALÚA ? View slide
      • Da confiabilidad, sentido y responsabilidad al proceso educativo.
      • Produce beneficios:
      • * Identifica fortalezas y debilidades en el proceso.
      • * Detecta problemas para corregir a tiempo.
      • * Precisa necesidades a satisfacer.
      • * Identifica los recursos a utilizar con más eficiencia.
      • * Informa y documenta sobre los resultados
      • deseados y los alcanzados.
      • * Proporciona información útil = toma de decisiones.
      • * Informa con relación a costos.
      • * Determina los impactos de un plan, programa...
      • * Investiga sobre la práctica educativa y compromete a los actores
      • en la reflexión y análisis sobre su quehacer educativo.
    PARA QUÉ SE EVALÚA ? View slide
            • Todo es susceptible de evaluar.
            • Factores limitantes: Tiempo, recursos económicos, experiencia de los evaluadores, colaboración de los evaluados, la credibilidad, la validez teórica y metodológica, la objetividad y el compromiso social.
      • Definir Qué se va a evaluar e incluso El qué de qué,
    • para que haya objetividad y claridad.
      • Precisar: Objetos - Sujetos - Procesos -
    • Servicios y Acciones en forma concreta.
      • Determinar el proceso a seguir: Fases -
    • Etapas - Modelo o diseño de evaluación .
    QUÉ SE EVALÚA ?
      • ÁREAS CLAVES: En razón de su importancia, pues son el eje de la institución.
      • ÁREAS CRÍTICAS: Aquellas que tienen mayores complicaciones.
      • ASPECTOS A EVALUAR:
      • * Organización y gestión * Capacidad locativa
      • * Clima organizacional * Recursos pedagógicos
      • * Rendimiento interno * Recurso humano
      • * Pertinencia * P.E.I.
      • * Opinión pública * Impacto
      • * Liderazgo * Servicios profesionales
      • * Tecnología * Modelos interventivo
      • * Efectos de la intervención * Capacidad investigativa
    SE EVALÚAN:
      • Momento escogido para aplicarla:
      • - Ex ante: Antes de iniciar un proyecto = Tomar decisiones.
      • Jerarquizar los proyectos de acuerdo con lo que
      • se pretende (Eficacia).
      • - Ex post: Tiene en cuenta si el proyecto está terminado
      • o si aún se haya en proceso de desarrollo.
      • Momento (s) dentro de un proceso: - Diagnóstica
    • - Entrada
    • - De procesos (Operativa)
    • - De resultados
    • - De impacto
    CUÁNDO SE EVALÚA ?
  • QUIÉNES EVALÚAN ?
    • Según la intervención de los sujetos puede ser:
      • Evaluación Interna: Integrantes de la Institución.
      • Evaluación Externa: Personas o entidades ajenas al proyecto y a la institución.
      • Evaluación Mixta: Integra a los dos anteriores.
      • Evaluación participativa: Integra a los usuarios y a los operadores del proyecto / programa.
      • Cada una tiene sus ventajas y desventajas, sin embargo la evaluación participativa permite: Mayores niveles de cooperación - Mayores respuestas a las acciones de mejoramiento y compromisos en la generación de espacio, momentos y condiciones para la relevancia del proyecto.
  • CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
      • OBJETIVIDAD: Captar la realidad, superar
      • las ideologías e intereses personales y de los
      • grupos. Captar lo que se desea evaluar.
      • VALIDEZ: Buscar la congruencia entre los
      • planteamientos teóricos y prácticos y entre
      • la realidad interna y externa.
            • Lograr información suficiente, clara y equilibrada para reflexionar y alcanzar el punto de equilibrio entre lo ideal y lo posible
      • Los métodos, técnicas e instrumentos
      • utilizados deben: Observar - Medir y
      • Evaluar todo lo que se ha planeado.
    DEBE SER DIDÁCTICA
  • CÓMO SE EVALÚA ?
      • Permite:
      • Pensar creativamente en la operacionalización del plan de evaluación.
      • Acogerse a un diseño, adecuar un modelo existente, crear uno nuevo o generar algunas posibilidades para situaciones análogas.
      • Tener un conocimiento profundo del por qué fue seleccionado un modelo: No olvidar el componente didáctico y pedagógico.
      • Al elegir un modelo debe pensarse en: Posibilidades de realización, los procesos de sensibilización, concientización, operacionalización, desarrollo y evaluación.
  • MODELO O DISEÑO DE EVALUACIÓN
      • Orienta el proceso evaluativo hacia un proceso de transformación que comprende:
      • Un MATERIAL DE TRABAJO: S ujetos,
      • objeto, capacidades, disposiciones, actos,
      • representaciones, etc.
      • Un MÉTODO DE TRABAJO: Realidades
      • que sirven de instrumentos en la actividad.
      • El referente y sus condiciones.
      • Unas RELACIONES DE TRABAJO: Tareas, roles, funciones,intercambios, mecanismos de poder...
      • Un PRODUCTO o RESULTADO: Realidad aparecida al término de la actividad, transformación del dato en valor.
  • GESTIÓN DE LA EVALUACIÓN
    • Es hacer posible su realización, lograr los mejores resultados, tomar las alternativas convenientes y adquirir un aprendizaje y experiencia en el desarrollo evaluativo.
    • Pasos: - Decisión de realizar la evaluación.
    • - Definir sujetos, objeto, procesos, servicios, condiciones, aportes esperados, limitaciones, etc.
    • - Personal que va a actuar en el proceso, facilitar su operatividad, disponer recursos necesarios.
    • - Liderazgo del proceso: Organismo máximo de dirección del programa y apoyo de un comité ad hoc.
    • GESTIONAR: PLANEAR - ORGANIZAR - EJECUTAR Y EVALUAR
    A EVALUAR !
  • PROCESO DE EVALUACIÓN Planeación Organización Ejecución Evaluación Preplanear Definir modelo Diseñar plan Definir organización y análisis de datos Definir modelo Duplicar y dis- tribuir material Obtener muestra Capacitar para la ejecución Desarrollar la recolección de datos Análisis de datos Discusión Elaborar informes Presentar Resultados Evaluar el Proceso Utilizar los Resultados
  • MÉTODOS EN LA EVALUACIÓN
      • Implica situarse entre dos posibilidades a escoger o combinar:
      • ENFOQUE SOCIAL PARADIGMÁTICO CUANTITATIVO: Se alcanza un conocimiento objetivo casi automático en las ciencias sociales y naturales, con una metodología básica que emplea la lógica de indagación y procedimientos similares en investigación... Existe un orden natural y social mecánico.
      • Técnicas: Experimentales aleatorias, cuasi experimentales, test objetivos, análisis estadístico multivariado, estudio de muestras.
      • ENFOQUE SOCIAL PARADIGMÁTICO CUALITATIVO: Posee un fundamento humanista y concibe la vida social como creatividad e interacción compartida entre los individuos. Se basa en el entendimiento de la vida cotidiana de quienes actúan.
      • Técnicas: Observaciones, entrevistas, estudios de casos, grupos reflexivos, estudios de campo, ejercicios de demostración y simulación, análisis de situaciones...
      • Tienen fortalezas específicas.
      • Realizar un análisis profundo antes de usarlos o consultar a
      • evaluadores expertos:
      • Algunos métodos o modelos de evaluación:
      • * Por Objetivos * De contrincantes
      • * Por sistemas * Método transaccional
      • * Contingencial * Libre de metas
      • * Estructural * Etnográfica
      • * Crítica del arte * IAP
      • * Análisis Perceptivo estructural sistemático (APES)
    MODELOS DE EVALUACIÓN
  • EVALUACIÓN POR SISTEMAS
    • Es un proceso dinámico, integral, continuo y flexible que permite diagnósticar el flujo de los elementos que entran, la transformación que sufren y los resultados o logros obtenidos, a fin de retroalimentar a dichos subsistemas y mejorar su comportamiento.
    • Integra dentro de su concepción estructuralista, las diferentes posiciones y concepciones, pues incluye aspectos como la medición, juicio, congruencia y toma de decisiones
  • PROCESO EVALUATIVO POR SISTEMAS Se tiene en cuenta los componentes del sistema y las leyes que lo rigen, pero generalizando se puede evaluar: Entrada Contexto Restricciones Recursos Limitaciones Estrategias Criterios Producto Salida Salida Procesos Impacto Retroalimentación
  • CORREAL TORRES, Neiyer Jairo . Evaluación para Instituciones de Servicio Educativo. Universidad Externado de Colombia, Facultad de Educación. Santafé de Bogotá D.C., 1.998 BIBLIOGRAFIA