proyecto de aula los animales

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2015
TITULO DEL PROYECTO: LOS ANIMALES Y SU CLASIFICACIÓN ALIMENTICIA.
AUTORES:
 Diana María Peñaranda Archila
 Leidy Johana Gómez Rincón
 Gloria Antonia Mantilla Sepúlveda
 Nelson Yair Rolón Morantes
INTRODUCCION
La naturaleza está a nuestro alrededor y a los niños les gusta disfrutarla, y que mejor con
los animales que forman parte de ella, ya que los niños en edad escolar se caracterizan
por estar en una etapa receptiva y de mucha actividad, por consiguiente se busca
favorecer el proceso de socialización del niño, relacionándolo con la naturaleza y su
entorno, se apropian del tema y realizan todas sus actividades con gran interés y rapidez.
Para los niños siempre va a ser un mundo nuevo que explorar, ya que se espera que los
ellos a través de las vivencias con los animales utilice el pensamiento lógico en las
ciencias naturales y a su vez valoren y cuiden los animales que les sirven de mascotas o
que viven en la naturaleza.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
Este proyecto de aula tiene como finalidad que los estudiantes de tercero de primaria del
Centro Educativo Rural Nuestra Señora del Carmen de Sardinata, fortalezcan las
dificultades que tienen a la hora de clasificar los animales según su alimentación. Aspecto
que sin lugar a dudas complementara de forma significativa el aprendizaje de temas muy
relacionados en el área de Ciencias Naturales.
FORMULACION DE LA PREGUNTA
¿Cuál es la clasificación alimenticia de los animales?
JUSTIFICACION
La vida en la naturaleza es indispensable para el desarrollo del niño. En la misma
convivimos con los seres vivos que forman parte de ella, una manera de acercarnos es
conocer las distintas especies que habitan en nuestro planeta diferenciando, su habitad,
sus formas de vida, sus características, sus onomatopeyas y sus nombres.
Por consiguiente este proyecto de aula nos servirá para fomentar en los niños de tercero
de primaria del Centro Educativo Rural Nuestra Señora del Carmen de Sardinata,, el
amor, el cuidado, la clasificación y el respeto por la naturaleza y los animales.

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OBJETIVO GENERAL
Diseñar una estrategia pedagógica que permita que estudiantes de tercero de primaria del
Centro Educativo Rural Nuestra Señora del Carmen de Sardinata despierten interés por la
calificación alimentaria de los animales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Crear actividades para que los niños reconozcan los animales, salvajes y
domésticos.
2. Ayudar a que los niños comprendan la importancia y cuidado de los animales.
3. Permitir que los niños trabajen el tema de manera espontanea y creativa.
4. Aplicar actividades para que los niños interactúen entre ellos y pongan en práctica
lo aprendido.
5. Profundizar en el conocimiento del concepto de animales para generar en el niño
conciencia por la naturaleza.
6. Desarrollar habilidades de expresión oral.
MARCO TEORICO
Los animales tienen una importante presencia en el mundo cotidiano de los niños y
además tienen un carácter de identificación en sus vivencias personales y sociales de
igual manera se convierten en una estrategia significativa porque surgen a partir de los
intereses de los niños, dentro de un ambiente de trabajo cooperativo, solidario y
democrático.
LOS ANIMALES
Los animales suelen ser domésticos o salvajes y debemos tener en cuenta que los
animales necesitan mucho cariño, amor y afecto.
ANIMALES DOMESTICOS:
Estos son animales que pueden ser cuidados por el hombre en su casa y no son
agresivos ej.: el perro, el gato, la gallina etc.
ANIMALES SALVAJES:
Estos son los animales que son agresivos; no pueden vivir en la casa del hombre,
mayormente viven en las selvas y otros en zoológicos ej. La jirafa, el tigre, el león, el
elefante etc.
Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, respiran, se desplazan, tienen
órganos de los sentidos, se reproducen y mueren.
 Los animales ovíparos nacen de huevos y los vivíparos nacen del vientre de
su madre.
 Los animales son heterótrofos, es decir, se alimentan de otros seres vivos.
 Los animales herbívoros se alimentan de plantas.

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 Los animales carnívoros se alimentan de carne de otros animales.
 Los animales omnívoros se alimentan de animales y plantas.
 Los animales terrestres respiran por pulmones o por tráqueas.
 Muchos animales acuáticos respiran por branquias. También hay mamíferos
marinos, como los delfines, que respiran por pulmones.
 Hay animales que tienen un esqueleto interno con columna vertebral: son los
animales vertebrados.
 Los animales que carecen de esqueleto, son los invertebrados.
CUIDADO DE LOS ANIMALES:
ALIMENTACIÓN
Es muy importante para mantener la salud de nuestros animales que ingieran una dieta
equilibrada: la que satisface sus necesidades energéticas y proporciona los nutrientes
adecuados.
Lo ideal es que consuman alimento seco, adaptado a cada etapa de crecimiento y a cada
necesidad.
Los requerimientos energéticos varían en función de:
Edad, raza, sexo
Nivel de actividad
Estatus reproductivo
Ambiente
Estado de salud o enfermedad
HIGIENE
ANIMALES DOMESTICOS:
Siempre deben estar en alrededores limpios, no bañar al perro o gato muy a menudo
podría enfermarse, no bañar a todos los animales domésticos ya que todos ellos no son
iguales.
Mantener siempre limpio el lugar donde comen y están.
ANIMALES SALVAJES:
Los animales salvajes no se deben molestar mientras comen suelen ser muy agresivos.
Aplicar los planes anti parasitarios y sanitarios establecidos por un zoológico.
Darles un lugar cómodo, soleado y amplio de acuerdo a como es y mantenerlos siempre
limpios.

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LA NATURALEZA
Dentro de los diversos usos actuales de esta palabra, "naturaleza" puede hacer referencia
al dominio general de diversos tipos de seres vivos, como plantas y animales, y en
algunos casos a los procesos asociados con objetos inanimados, la forma en que existen
los diversos tipos particulares de cosas y sus espontáneos cambios, así como el tiempo
atmosférico, la geología de la Tierra y la materia y energía que poseen todos estos entes.
A menudo se considera que significa "entorno natural": animales salvajes, rocas, bosques,
playas, y en general todas las cosas que no han sido alteradas sustancialmente por el ser
humano, o que persisten a pesar de la intervención humana. Este concepto más
tradicional de las cosas naturales implica una distinción entre lo natural y lo artificial
(entendido esto último como algo hecho por una mente o una conciencia humana).
ARTICULACIÓN TIC
Para el desarrollo de este proyecto de Aula, nos apoyaremos en herramientas
tecnológicas que promueven el fortalecimiento las funciones cognitivas. Utilizaremos
computadores e internet para que los estudiantes realicen la mayoría de los procesos de
investigación, se observaran videos educativos con la ayuda del Video Beam, a fin de
fortalecer el contenido académico, Se llevaran actividades donde el estudiante proponga
soluciones efectivas ante diferentes problemas relacionados con el tema expuesto.
Por último, con la ayuda de la aplicación Blogger se publicara el Proyecto pedagógico que
se realizó con los estudiantes con sus respectivas evidencias.
METODOLOGIA
Este proyecto requiere de estrategias lúdicas que partan de los intereses y necesidades
de los estudiantes, en las que las actividades que se realizan sean dirigidas al aprendizaje
significativo del área de conocimiento de las ciencias naturales. Por consiguiente todo
esto se llevara a cabo a través de juegos, videos, canciones, rondas, cuentos, dibujos
etc., donde el proceso ira guiado por la docente y acompañado por los padres de familia
o acudientes
RECURSOS
RECURSO FISICO:
Aula de clase, papel, colores, plastilina, revistas, cuentos, libros, rompecabezas,
juguetes, muñecos y videos.
RECURSO HUMANO:
Docente, estudiantes, padres de familia o acudientes y la comunidad.
NECESIDADES

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Se necesita que los estudiantes aprendan a conocer y diferenciar los animales
domésticos y salvajes, sus características y sus sonidos.
EVALUACION
Es permanente en el proceso, análisis y observación del desarrollo de los estudiantes en
su aprendizaje, y se evaluara cuidadosamente a través del interés que muestren en el
tema, la participación e integración con los demás compañeros, la elaboración de
actividades en casa con los padres o acudientes.
Observar si se logro algún progreso en las dificultades que se tenían anteriormente y si se
aprendió de manera satisfactoria.
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1. Consulta de información (Tema)
2.
Diseño de herramientas
pedagógicas
3. Diseño de actividades didácticas
4. Desarrollo de guía pedagógica
5.
Difusión de las actividades a
desarrollar
6.
Desarrollo de las temáticas en el
aula
7. Retroalimentación del tema
8. Evaluación de las competencias
CONCLUSIONES
Cuando se lleva al aula situaciones reales, favorece el aprendizaje en los niños.
Aprender significativamente consiste en establecer vínculos entre los saberes con los que
cuenta el niño y los nuevos conocimientos, a través de procesos de discusión, interacción,
motivación, para que se logre un aprendizaje autónomo. Perros y canarios, mascotas que
llegaron al aula, fueron aquí el contexto significativo y real que movió los procesos de
aprendizaje.
Lograr que los estudiantes vean la importancia de la naturaleza y el amor y cuidado por
los animales.

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BIBLIOGRAFIA
 Proyectogeo, 2012. Reino animal Recuperado de
http://www.proyectogeo.com/sitio/index.php?option=com_content&view=article&id=
1025&Itemid=260