Herramientas de la gestión de la información y el conocimiento

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Presentación del Dr. Alejandro Pisanty en en seminario Comepetencioas para la innovación en Flacos México

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Herramientas de la gestión de la información y el conocimiento

  1. 1. Prospectiva de la educación en México Apuntes sobre la integración de tecnología de información y sus efectos Alejandro Pisanty UNAM e ISOC México
  2. 3. Sociedad de la información y sociedad del conocimiento <ul><li>Sociedad de la información </li></ul><ul><ul><li>Competitividad y capacidad de autodeterminación por dominio de competencias para la información </li></ul></ul><ul><ul><li>Producción, difusión, crítica, almacenamiento, catalogación, acceso, reelaboración </li></ul></ul><ul><ul><li>Impacto de las TICs </li></ul></ul><ul><li>Sociedad del conocimiento </li></ul><ul><ul><li>Concepto más amplio </li></ul></ul><ul><ul><li>Centrado en el conocimiento y no sólo en la información </li></ul></ul><ul><ul><li>Autodeterminación con base en dominio de ciencia y tecnología y su asimilación e incorporación </li></ul></ul>
  3. 4. Internet como paradigma <ul><li>Interoperabilidad y estándares </li></ul><ul><li>Inteligencia en la orilla y creatividad </li></ul><ul><li>Gobernanza democrática </li></ul><ul><li>Intrínsecamente demoledor de jerarquías </li></ul><ul><li>Espacio para relaciones horizontales y globales </li></ul>
  4. 5. TICs o no TICs <ul><li>Lesh: impacto de la incorporación de computadoras interconectadas en aulas de matemáticas </li></ul><ul><li>Etapas históricas de la educación a distancia </li></ul><ul><ul><li>Correspondencia, imprenta, ferrocarril </li></ul></ul><ul><ul><li>Radio y televisión (incorporando etapa anterior) </li></ul></ul><ul><ul><li>Internet y redes de videoconferencia (incorporando las etapas anteriores) </li></ul></ul><ul><ul><li>Transiciones: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Masificación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Personalización </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Inmediatez </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Interacción y multimedialismo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>De uno a pocos a uno a muchos a muchos a muchos a muchos-cada-uno a muchos-cada-uno </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dominio por el “usuario” </li></ul></ul></ul>
  5. 6. Estado de Internet en México <ul><li>27 millones de usuarios </li></ul><ul><li>Distribución demográfica que va dejando de estar centrada en población urbana, profesional </li></ul><ul><li>Centros de acceso colectivo públicos y privados, federales y locales, etc. - del CCD al cibercafé </li></ul><ul><li>Recursos para “hacer algo” – servicios de gobierno, información nacional e internacional, comunicaciones (correo electrónico, mensajería instantánea), redes sociales (Hi5, Facebook, Twitter) </li></ul><ul><li>“ montar” la escuela sobre las capacidades de la población </li></ul><ul><li>Apropiar la tecnología en el maestro y dirigir su rumbo </li></ul>
  6. 7. Experiencias de TICs en educación <ul><li>MicroSEP </li></ul><ul><li>Enciclomedia </li></ul><ul><li>Red Nacional de Videoconferencia para la Educación </li></ul><ul><li>SEPACómputo </li></ul><ul><li>Descartes y otros proyectos del extranjero, y su impacto </li></ul><ul><li>Incorporación en escuelas y entornos educativos </li></ul><ul><li>TICs en educación, educación a distancia, y educación “blended” o mixta o híbrida </li></ul>
  7. 8. e-competencias <ul><li>Capacidades, habilidades y actitudes del nuevo siglo </li></ul><ul><li>Transformación del papel del maestro </li></ul><ul><ul><li>De “dictar” a “acompañar” </li></ul></ul><ul><ul><li>Sin renunciar al papel educativo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Obligación y responsabilidad de guía, selección, evaluación formativa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Múltiples medios de interacción </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mayor escucha </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Asimilación del uso de medios tecnológicos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Propagación hacia el hogar y el negocio </li></ul></ul></ul>
  8. 9. e-competencias (2) <ul><li>Cobo, Moravec, Pardo Kuklinski, Piscitelli </li></ul><ul><li>Uso de todos los medios para el aprendizaje </li></ul><ul><li>Aprender con y a los medios y tecnologías </li></ul>
  9. 10. Prospectiva <ul><li>Disyuntiva: dominar o estar bajo dominio </li></ul><ul><li>Construcción de e-competencias y desarrollos propios de educación, servicios y entretenimiento </li></ul><ul><li>Apoyar la capacidad espontáneamente manifiesta en los alumnos </li></ul><ul><li>Comunicación constante por todos los medios </li></ul><ul><li>Construir un discurso racional, deliberativo, inteligente y tolerante </li></ul>

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