Prospectiva de la educación en México Apuntes sobre la integración de tecnología de información y sus efectos Alejandro Pisanty UNAM e ISOC México

Sociedad de la información y sociedad del conocimiento Sociedad de la información Competitividad y capacidad de autodeterminación por dominio de competencias para la información Producción, difusión, crítica, almacenamiento, catalogación, acceso, reelaboración Impacto de las TICs Sociedad del conocimiento Concepto más amplio Centrado en el conocimiento y no sólo en la información Autodeterminación con base en dominio de ciencia y tecnología y su asimilación e incorporación

Sociedad de la información

Competitividad y capacidad de autodeterminación por dominio de competencias para la información

Producción, difusión, crítica, almacenamiento, catalogación, acceso, reelaboración

Impacto de las TICs

Sociedad del conocimiento

Concepto más amplio

Centrado en el conocimiento y no sólo en la información

Autodeterminación con base en dominio de ciencia y tecnología y su asimilación e incorporación

Internet como paradigma Interoperabilidad y estándares Inteligencia en la orilla y creatividad Gobernanza democrática Intrínsecamente demoledor de jerarquías Espacio para relaciones horizontales y globales

Interoperabilidad y estándares

Inteligencia en la orilla y creatividad

Gobernanza democrática

Intrínsecamente demoledor de jerarquías

Espacio para relaciones horizontales y globales

TICs o no TICs Lesh: impacto de la incorporación de computadoras interconectadas en aulas de matemáticas Etapas históricas de la educación a distancia Correspondencia, imprenta, ferrocarril Radio y televisión (incorporando etapa anterior) Internet y redes de videoconferencia (incorporando las etapas anteriores) Transiciones: Masificación Personalización Inmediatez Interacción y multimedialismo De uno a pocos a uno a muchos a muchos a muchos a muchos-cada-uno a muchos-cada-uno Dominio por el “usuario”

Lesh: impacto de la incorporación de computadoras interconectadas en aulas de matemáticas

Etapas históricas de la educación a distancia

Correspondencia, imprenta, ferrocarril

Radio y televisión (incorporando etapa anterior)

Internet y redes de videoconferencia (incorporando las etapas anteriores)

Transiciones:

Masificación

Personalización

Inmediatez

Interacción y multimedialismo

De uno a pocos a uno a muchos a muchos a muchos a muchos-cada-uno a muchos-cada-uno

Dominio por el “usuario”

Estado de Internet en México 27 millones de usuarios Distribución demográfica que va dejando de estar centrada en población urbana, profesional Centros de acceso colectivo públicos y privados, federales y locales, etc. - del CCD al cibercafé Recursos para “hacer algo” – servicios de gobierno, información nacional e internacional, comunicaciones (correo electrónico, mensajería instantánea), redes sociales (Hi5, Facebook, Twitter) “ montar” la escuela sobre las capacidades de la población Apropiar la tecnología en el maestro y dirigir su rumbo

27 millones de usuarios

Distribución demográfica que va dejando de estar centrada en población urbana, profesional

Centros de acceso colectivo públicos y privados, federales y locales, etc. - del CCD al cibercafé

Recursos para “hacer algo” – servicios de gobierno, información nacional e internacional, comunicaciones (correo electrónico, mensajería instantánea), redes sociales (Hi5, Facebook, Twitter)

“ montar” la escuela sobre las capacidades de la población

Apropiar la tecnología en el maestro y dirigir su rumbo

Experiencias de TICs en educación MicroSEP Enciclomedia Red Nacional de Videoconferencia para la Educación SEPACómputo Descartes y otros proyectos del extranjero, y su impacto Incorporación en escuelas y entornos educativos TICs en educación, educación a distancia, y educación “blended” o mixta o híbrida

MicroSEP

Enciclomedia

Red Nacional de Videoconferencia para la Educación

SEPACómputo

Descartes y otros proyectos del extranjero, y su impacto

Incorporación en escuelas y entornos educativos

TICs en educación, educación a distancia, y educación “blended” o mixta o híbrida

e-competencias Capacidades, habilidades y actitudes del nuevo siglo Transformación del papel del maestro De “dictar” a “acompañar” Sin renunciar al papel educativo Obligación y responsabilidad de guía, selección, evaluación formativa Múltiples medios de interacción Mayor escucha Asimilación del uso de medios tecnológicos Propagación hacia el hogar y el negocio

Capacidades, habilidades y actitudes del nuevo siglo

Transformación del papel del maestro

De “dictar” a “acompañar”

Sin renunciar al papel educativo

Obligación y responsabilidad de guía, selección, evaluación formativa

Múltiples medios de interacción

Mayor escucha

Asimilación del uso de medios tecnológicos

Propagación hacia el hogar y el negocio

e-competencias (2) Cobo, Moravec, Pardo Kuklinski, Piscitelli Uso de todos los medios para el aprendizaje Aprender con y a los medios y tecnologías

Cobo, Moravec, Pardo Kuklinski, Piscitelli

Uso de todos los medios para el aprendizaje

Aprender con y a los medios y tecnologías

Prospectiva Disyuntiva: dominar o estar bajo dominio Construcción de e-competencias y desarrollos propios de educación, servicios y entretenimiento Apoyar la capacidad espontáneamente manifiesta en los alumnos Comunicación constante por todos los medios Construir un discurso racional, deliberativo, inteligente y tolerante

Disyuntiva: dominar o estar bajo dominio

Construcción de e-competencias y desarrollos propios de educación, servicios y entretenimiento

Apoyar la capacidad espontáneamente manifiesta en los alumnos

Comunicación constante por todos los medios

Construir un discurso racional, deliberativo, inteligente y tolerante